Radni listić

ISTRAŽIVANJE INTERFERENCIJE VALA

ULAZNA KARTICA:

1. Val se širi užetom brzinom 5 m/s. Svaka točka užeta za 0.15 s izvrši jedan titraj. Kolika je frekvencija
vala?
a) 3.33 Hz b) ½ Hz c) 6.67 Hz d) 3/2 Hz

2. Što je valna duljina? Nacrtaj i objasni.

3. Opišite nastajanje i širenje longitudinalnog i transverzalnog vala te nacrtajte.

TEORIJSKI DIO:

Interferencija je međudjelovanje dvaju ili više valova koji se nađu istovremeno u istom prostoru. Da bi dva vala
mogla interferirati, izvori tih valova moraju biti koherentni. To znači da oni proizvode valove jednakih valnih
duljina sa stalnom razlikom u fazi. Dva vala mogu interferirati tako da se amplituda rezultantnog vala poveća ili
smanji. Ako se amplituda rezultantnoga vala poveća tada govorimo o konstruktivnoj interferenciji, a ukoliko je
rezultantna amplituda smanjena onda je riječ o destruktivnoj interferenciji. Kada se u nekoj točki prostora
susretnu dva vala u fazi (npr. dva brijega) tada će doći do konstruktivne interferencije i povećanja rezultantne
amplitude. Uvjet konstruktivne interferencije je razlika u hodu koja mora biti jednaka cijelom broju valnih
duljina.

∆ x=kλ
Kada je riječ o destruktivnoj interferenciji, dva vala moraju biti u protufazi. To postižemo izjednačavanjem razlike
u hodu s neparnim višekratnikom polovina valne duljine.

λ
∆ x= ( 2k + 1 )
2
Razlika hoda dvaju harmonijskih valova može se također izraziti faznom razlikom:

2π
∆ φ= ∆x
λ

1
PRIBOR:

Računalo s internetskom vezom

Web adresa: https://www.physicsclassroom.com/Physics-Interactives/Waves-and-Sound/Wave-Addition/Wave-

Addition-Interactive

SLIKA 1. Izgled početne stranice Physics Classroom simulacije

SLIKA 2. Alatna traka Physics Classroom simulacije

UPUTE:

Physics Classroom je online platforma koja pruža obrazovne resurse, uključujući simulacije, lekcije, zadatke i
testove s područja fizike. Simulacije na Physics Clasroomu su interaktivni alati koji omogućuju učenicima da
vizualiziraju i eksperimentiraju s različitim fizikalnim konceptima kako bi bolje razumjeli svijet oko njih. Ove
simulacije obično pokrivaju različite teme fizike poput mehanike, termodinamike, elektromagnetizma i valova.
Simulacije omogućuju učenicima da uče na vlastitom tempu i ponavljaju eksperimente prema potrebi. Physics
Classroom simulacije često prate dodatne materijale poput lekcija, pitanja za razmišljanje i zadatke kako bi se
omogućilo dublje razumijevanje obrađenih tema. Ova platforma je popularna među nastavnicima i učenicima
kao dodatak tradicionalnim metodama podučavanja fizike.

2
ZADATCI ISTRAŽIVANJA:

1. Istraživanje utjecaja različitih valnih duljina na rezultantni val.

a) Postavite i objasnite hipotezu.

b) Simulacijom provjerite postavljenu hipotezu. Na alatnoj traci odaberite konstruktivnu interferenciju

(slika 3.). Odaberite jedan val kojem ćete mijenjati valnu duljinu. Zapišite i nacrtajte svoja opažanja.

SLIKA 3.

2. Istraživanje utjecaja amplitude na rezultantni val.

a) Postavite i objasnite hipotezu.

b) Simulacijom provjerite postavljenu hipotezu. Na alatnoj traci odaberite konstruktivnu interferenciju

(slika 3.). Željenom valu mijenjajte amplitudu, ali neka drugome amplituda ostane jednaka cijelo
vrijeme. Zapišite i nacrtajte svoja opažanja.

3. Istraživanje utjecaja brzine na rezultantni val.

a) Postavite i objasnite hipotezu.

3
 b) Simulacijom provjerite postavljenu hipotezu. Na alatnoj traci odaberite konstruktivnu interferenciju
(slika 3.). Na alatnoj traci mijenjajte željenome valu brzinu. Posebno obratite pozornost na smjer
brzine. Napišite i nacrtajte svoja opažanja.

IZLAZNA KARTICA:

1. Razlika hoda dvaju valova koji interferiraju iznosi 0.33 λ . Koliko iznosi razlika faza tih valova?
2. Dva vala jednakih valnih duljina od 5 m stižu u točku T različitim putovima. Ako je razlika u fazi ta dva
vala π /2, kolika je razlika u hodu tih valova?
3. Dva koherentna vala šire se istodobno kroz isto sredstvo u istome smjeru. Kolika mora biti razlika hoda
između tih dvaju valova kada destruktivno interferiraju? Nacrtaj i objasni.
π λ
a) b) c) π d) λ
2 2

Iva Jukić, Eva Sremac,

3.b