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断推进，中小学体育教学对于情景教学法在不同的学习阶段提出了不同的要求。
因此，中小学各阶段的一线体育教师应该认真学习各个学段的新课程标准，更好地
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体的应用中合理的把握情境化的内容，师生互动，张弛有度，这样不仅能够拓宽教师
的教学方法，增强学生在练习体能素质时的兴趣，还能提升学生的练习质量，提升了
课堂的教学效果。
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生在实践中去学习、体验健康教育，这样不仅不会造成学生在教室里学习体育理论
知识的单调乏味感，还能让学生在创设的情境中更认真投入到实践中学习，达到更
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设情境教学能把相关的体育理论融入到创设的情境之中，在创设情境的过程中就能
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著 [序号] 主要责任者. 文献题... 情景教学中，创设的情境应该具有真实性，创设的情境
应该与学生从事的练习活动具有一定的联系[3]。在创设情情境之前，首先要考虑学
生的形象思维等特点，可以采用特定的情境任务的形式来开展让学生真正能“自主操
作练习，实践练习展示，练习出困惑，探索出真知” 。例如“ 搬运伤员”中的各种人体搬
运活动，“ 冲过火力网”中的躲避和疾跑，就需要有一定真实性的情景，这些活动与情
景互相融合，就可以激发学生的想象和情感，从而达到比较好的教学效果。相反，如
果是“水中营救”（不是游泳课），“打坦克”等情景题材，就缺乏必要的真实性，和学生课
堂上练习的内容和练习方式相距太远，肯定达不到实际作用效果。因此，在教学过程
中应合理选择情境，如何把课程内容与情境相结合是一线教师的首要责任。 课程论
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普通高中体育与健康标准2017版》（以下简称《新课程标准》（2017版））重点强调,体育与
健康课程的出发点和落脚点是培养学生的学科核心素养，非常重视把知识点的教学
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问题，培养学生的创新精神、综合能力和优良品格[2]。在《课程标准（2017年版）》的课
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效益 学班院 生 姓 名级系 周四维 地信 1101 资源与环境学院 2013 ... 首页 > Word模板 >
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论文格式模板_文学_高等教育_教育专区。太阳能建筑设计原理 学专姓
号:121202030119 业: 新能源科学与工程名:刘凯 任课教师:周冬兰 2014 年 5 月 摘要:本...
情景教学的运用应该充分考虑使用对象是否适合。如果用错了教学对象，那么不但
不能取得良好的教学效果，反而能适得其反。例如，创设多种运动情境让学生进行自
主学习和体验。在学生初步掌握跳远技术的基础之上，教师让学生自主学练完整的
跳远技术练习，教师只需提出相关的要求并认真观察学生的练习情况。如要求学生
每次练习后都要思考自己的哪些动作环节需要改进或者如何改进等。学生自主学练
的总时间不少于20分钟。最后，教师与学生交流和讨论存在的问题和改进的方法。这
个案例提示教师不但要相信学生的自主学习潜能，而且还要放手让学生自主思考和
体验；要明白学生的运动技能的提高主要取决于学生的练习，而不是教师的说教；教
师的指导作用更多体现在对学生学练过程中给予的点拨、启发和鼓励。显然，上述案
例的情景教学放在小学阶段进行教学不合适，因为小学生的自主学习、自主思考的
能力相对来说还不是很强，如果让他们自主学习、思考，直接导致学习效果很差，应
该创设的简单的、小学生感兴趣的教学情境。 浙ICP备2020033727号 浙公网安
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信息技术有限公司 京ICP备17070026号 作 者：柯熙不懂事 关注 体能素质已经成为
了影响中小学学生运动水平提高的主要因素之一。虽然教师重视了学生体能素质的
提高，但是因为体能练习内容单调，学生练起来枯燥乏味，导致学生对体能练习兴味
索然，直接影响了学生参与练习的积极性和练习效果。体育课堂中的教学手段和方
法需要适当的做出改变。合理创设有利于体能较弱的学生积极、主动地进行体能练
习的教学情境与活动，能有效激发学生的学习兴趣，对运动能力、健康行为、体育品
德的培养也能起到积极的作用，从而提高教师的教学质量，提升课堂教学效果。本系
统由北京玛格泰克科技发展有限公司设计开发
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学_高等教育_教育专区。标题作者姓名 ,作者姓名 1
2...[]㈣㈤㈤㈥㈥㈦㈧㈨㈨㈨㈨㈨㈨㈨㈨㈩[1] 胡景沧.HIPS/GPPS 树脂的技术发展... [1]
季浏.《普通高中体育与健康课程标准(2017年版) 》解读[J].教育研究与评论(中学教育
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