批判性思维伦理是指在思考和决策过程中遵循道德和伦理原则的能力。它是一种重

要的能力，可以帮助我们做出明智的决策，避免不道德的行为，并促进个人和社会的
发展。
为什么批判性思维伦理很重要？
首先，批判性思维伦理可以帮助我们分析和评估信息的可靠性和真实性。在信息爆
炸的时代，我们经常会面临来自不同渠道的信息，但并非所有信息都是准确和可
信的。通过运用批判性思维伦理，我们可以辨别出哪些信息是可靠的，哪些是不可
靠的，从而做出正确的决策。
其次，批判性思维伦理可以帮助我们识别和避免不道德的行为。在商业和社会生
活中，我们经常会面临道德困境，需要做出艰难的决策。批判性思维伦理可以帮助我
们思考并选择最符合道德原则的行为，从而避免伤害他人或违反道德准则。
最后，批判性思维伦理可以促进个人和社会的发展。通过运用批判性思维伦理，我们
可以更好地理解自己和他人的行为，从而建立更健康和和谐的人际关系。同时，社会
也需要具备批判性思维伦理的人才，来推动社会的进步和发展。
如何提升批判性思维伦理能力？
提升批判性思维伦理能力需要不断的练习和培养。以下是一些方法：
学习道德和伦理原则：了解道德和伦理原则的基本概念和准则，可以帮助我们
在决策过程中更容易地运用批判性思维伦理。
反思和讨论：经常反思自己的行为和决策，思考是否符合道德准则。同时，和他
人讨论道德问题，可以帮助我们拓展思维，更全面地认识道德和伦理问题。
阅读和研究：阅读相关的书籍和文章，可以帮助我们了解不同的道德观点和伦
理理论，从而提升批判性思维伦理能力。
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一员。
如果我们最所以信息保持疑问态度，这样会促使我们去思考探究这些结论的根据，
使我们更容易做出符合当下阶段的理智且公平的行为。 这种都是妄求完美的心态。
实际上，生活中没有任何事情会是完美的，任何事物都一定会有缺陷。| 人们往往更
容易相信表面看到的东西，习惯于被侃侃而谈的思路所操控，更倾向于持有一个观
点和信仰，而不是持有一个无偏见的事实。 As the desirable qualities suggest, critical thinking
depends on mental discipline. Effective thinkers exert control over their mental life, direct their
thoughts rather than being directed by them, and withhold their endorsement of any idea—even their
own—until they have tested and confirmed it. John Dewey equated this mental discipline with
freedom. That is, he argued that people who do not have it are not free persons but slaves to whim or
circumstance: 优秀的思考者特别善于提问、质疑、进行发现新事物。批判性思维也是创
造性思维的前题，如果没有批判性思维怎么去发现问题和寻找可能？批判性思维可
以让我们不断的质疑现在、质疑这个世界、质疑自己的思想，进而不断的挑战自我，
迭代认知，所以批判性思维是个人成长的高效学习工具。 国际批判性思维权威、美国
批判性思维国家理事会主席理查德·保罗，在他的《批判性思维工具》一书中写道： 这
就是我们所说的具有 Critical Thinking 批判性思维能力的人所具有的特征。这跟爱
批评、发牢骚完全不是一回事儿。简单来说，批判性思维是用你的知识、经验和想法
做出最好的决定。它还包括从过去的经验中学习，以提高自己，避免错误，并在未来
做出更好的选择。批判性思维强的人通常会刻意留给自己充分的思考时间。因为他们
知道，当你不花时间思考的时候，你会发现自己永远都像是在瞎忙，或者做出冲动的
决定。 但这东西神龙见尾不见首，貌似还没人解释清楚过，尤其要让孩子明白什么叫
批判性思维、为什么这事儿比较重要、怎么成为一个有这方面能力的人，更不容易。
成为公平的批判人是我们的目标，人类所有发展都受到人类易谬性限制，不论我们的
理性发展到多高的高度，我们固有的自我为中心和社会中心都不可能完全被去除，
不论我们学 了多少知识，都无法解释所有现象，不论我们大脑开发到何种程度，我们
的思维永远是有限的、容易犯错误、自我中心、社会中心、存在偏见和非理性，只有我
们能够强烈认识 到自己的局限性，知道自己不足，才能不断学习，不断开发大脑、不
断反思批判，才能最大限度接近完美和公正。不知道诸位听了这个故事怎么想。说实
在的，我每一次看到这文章，都受到一种震撼。我觉得一个人要说真话固然很难，
但是，能够像鲁迅这样正视自己时时刻刻不得不说假话的困境，则需要更大的勇气。
我们每一个人时时刻刻都面临着这样一个两难的选择，但是有谁像鲁迅这样敢于正
视自己渴望说真话，但是又不能不说假话、不能不骗人的这样一种深层的困境呢？
为了确定信息准确性，一个人不能被动的，不加批判的接受所有东西，要具有思维
勇气。如果缺乏思维勇气，我们就不敢对权威人士的意见、观点和信念进行认真
思考。当我们面对强烈冲突观点的时候，我们会感到害怕和威胁，不敢挑战权威，不
愿意审视自己的思 维，这样我们就很难做到思维的公正性。 逐一检验和思考对方的目
的、观点、假设、结果、信息、推论、概念和问题等诸要素，查看某一要素是否有缺陷，
是否有更好的思路。批判性思维是指在达到最优解的过程中，对问题、想法或不同情
况进行客观的评价和分析，从而对问题有一个清晰、公正的理解的思维方法。批判性
思维是一种自律、自我指导、自我监控和自我纠正的思维方式，用以改进我们交流思
想和解决问题的方式。 形成清晰的逻辑思路、准确的表达能力。元认知：自我有意识
的监控认知行为，以及这些认知行为中所运用的认知手段、引起的结果，特别是以一
种质疑、重审或纠正推论或结果的态度来分析、评价自己的推论性判断。 如果一个人
的行动不能由有思想的结论引导，然后他们被不计后果的冲动、不均衡的嗜好、任性
的想法或者某个时点的环境所指引。培养不受约束的，草率的外部活动就是培养
奴役，因为它让人生活在欲望，感觉和环境的怜悯之中。 中国作为发展中国家，教育
还在不断完善中，其中批判性思维教育的缺失，导致了中国的传消、金字塔骗局、
邪教、电信诈骗、网络骗局、金融诈骗很有市场，并且你发现再拙劣的骗局都有人
上当，如果我们稍微使用一下批判性思维工具，就可以避免骗局发生。 批判性思维
(Critical Thinking)是以逻辑方法作为基础，结合人们日常思维的实际和心理倾向发展出
的一系列批判性思维技巧。最初的起源可以追溯到苏格拉底。在现代社会，批判性思
维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。 简单来说，信息会在传播者的传
播下，经过传播媒介，到达接收者。传播者、传播媒介和接收者是信息传递的三要素。
批判性思维（critical thinking）是20世纪70年代末以来，首先在北美和欧洲国家进入大学
课堂的一门通识课，旨在培养分析、理解和论证能力，提高表达、交流和合作的效率，
培育各行各业的领导者和佼佼者。 广度：当我们多增加几个维度思考问题时，就打开
了我们的视野，增加了选择的可能性，当我们买衣服时，经常货比三家。同理，我们解
决问题时，也要多几个维度思考，才能避免目光短浅，思维狭隘的局限。而在我们的
现实中，往往由于教育限制，信息不对称，自私本性以及思维狂妄自大等，我们只能
在有限的现实中，增加最大化的维度去思考问题。 课程介绍 形成尊重知识、应用
知识、追求知识的态度。 2.认知勇气，经常发现自己之前做的不对，并可以说出来，挑
战自己之前的观点，相反的是认知怯懦，有怀疑也不敢说。 课程介绍
这种思维谬误，主要出现在一种完美主义者身上。例如，有人说高考是有缺陷的，所
以要取消高考；你的产品有缺陷，所以你的产品是垃圾。 用理查德·保罗的话来说，一
个人不可能一夜之间就成为一个优秀的篮球运动员或者是舞蹈家，同样，我们也不
能期望自己一夜之间就变成一个熟练的批判性思考者。（1）反省思维具有自觉的目的
性，旨在求得结论。这是反省思维与人类原生思维最大的不同，原生思维大多是盲
目的、不受控制的。评判性思维是指能够抓住问题本质，善于质疑辨析、基于严格推
断的一种清晰敏捷的思维。一个完整的评判性思维需以独立思考为前提，再依次经
过质疑、比较、判断的过程。 思维与感觉不同：思维是一个有意识的大脑活动过程，
它可能会解决问题、做决策或者获得理解。然而感觉除了表达感觉本身外，没有任何
目的；思维的目标超越自己，而到达知识和行动的层面。 在如今的知识爆炸时代，铺
天盖地的信息中，到底有多少是观点，有多少是事实？ 这些垃圾信息对你没有太大
价值，虽然可以娱乐一下，但是不宜太多，就像垃圾食品虽然美味，偶尔吃可以，但多
吃无益。如果你不能使用批判性思维去筛选信息，就会被垃圾信息、垃圾观念和垃圾
方法入侵，可能给你带来决策失误。 鲁迅在1936年去世之前，写过一篇文章《我要骗
人》。他讲了这么一桩事：在一个冬天的早晨，“我”走出家门，碰见一个来为灾民募捐
的小女孩。而当时正处于国民党的腐败统治之下，所以鲁迅很清楚地知道，这小女孩
所募的款，是不可能落在灾民手里的，她的募捐完全没有意 义。但是面对着这个
热情、天真的孩子，能告诉她说她做这事没意义吗？不能。不但不能说，还必须对她
说：“ 小孩子，你做的事非常有价值，我一定支持你。”于是鲁迅牵着女孩的手，走到一
个商店，用大钱兑来小钱，再把小钱交给小女孩。小女孩紧紧地握住鲁迅的手，说先
生你太好了，我代表全体灾民，对你表示感谢。鲁迅看着这小女孩越走越远，他的手
上还可以感觉到这个小女孩的手的温暖，但是正是这温暖像火一样烧灼着鲁迅
的心，因为他骗了这个孩子。但是鲁迅反过来想，我能不骗这孩子吗？我能不骗人
吗？他进而想到，当今之中国，难道是披沥真实的时候吗？我们能够把我们真实的想
法都说出来吗？不能。所以“我要骗人”。 在很多情况下，我们生活在一个不理性的世
界里，在生活中，我们形成了自己的信念和观点，但是这些观点没有经过仔细的
分析，人在天性上是不擅长分析自己观点的，而对自己观点坚信不疑，我们要相信自
己推理的信心，相信自己可以不断优化完善自己的观点，剔除固执和偏见，升级
自己。 目的会影响提问方式，提问方式会影响收集到的信息，信息影响着解释，解释
影响概念，概念影响着假定，假定影响着意涵，意涵则影响着看问题的方式和观点。
成为公平的批判人是我们的目标，人类所有发展都受到人类易谬性限制，不论我们的
理性发展到多高的高度，我们固有的自我为中心和社会中心都不可能完全被去除，
不论我们学 了多少知识，都无法解释所有现象，不论我们大脑开发到何种程度，我们
的思维永远是有限的、容易犯错误、自我中心、社会中心、存在偏见和非理性，只有我
们能够强烈认识 到自己的局限性，知道自己不足，才能不断学习，不断开发大脑、不
断反思批判，才能最大限度接近完美和公正。课程介绍 你会发现，这些句式的上半部
分，我们的孩子也会经常用到（他们不缺观点、想法、猜测），但是在后半部分却欠缺很
多，很少有孩子能把 “因为”讲得有理有据，让人信服。 要想摆脱社会中心主义，我们必
须训练批判性思维，成为自己赋予事物概念过程中的主人，体验由自己创造的世界，
在心理上“ 移除”外界定义的概念。为此，我们必须思路开阔，广泛阅读。 确定的思维目
的、深入连续的思维过程、实证主义和怀疑精神，是反省思维的最核心要素。为了确
定信息准确性，一个人不能被动的，不加批判的接受所有东西，要具有思维勇气。如
果缺乏思维勇气，我们就不敢对权威人士的意见、观点和信念进行认真思考。当我们
面对强烈冲突观点的时候，我们会感到害怕和威胁，不敢挑战权威，不愿意审视自己
的思 维，这样我们就很难做到思维的公正性。 关于批判性思维，来自人文学科、自然
科学、社会科学和教育领域的46位美国和加拿大专家历经两年研究，于1990年发表了《
批判性思维：一份专家一致同意的关于教育评估的目标和指示的声明》，文中提出批
判性思维认知能力的核心为：阐述、分析、评估、推论、解释和元认知六个方面。【读
书笔记】188页《学会提问》批判性思维领域的“圣经”「职场精英进化论」 了解孙子兵法
中的理论思想及应用。 我们的传统教育，很多时候并不喜欢人们提出问题，只希望学
生照做就可以了。 Let’s begin by making the important distinction between thinking and feeling. I
feel and I think are sometimes used interchangeably, but that practice causes confusion. Feeling is a
subjective response that reflects emotion, sentiment, or desire; it generally occurs spontaneously
rather than through a conscious mental act. We don’t have to employ our minds to feel angry when
we are insulted, afraid when we are threatened or compassionate when we see a picture of a starving
child. The feelings arise automatically. 1.思考如何获得自我提升。比如七哥在散步时能获
得我的沉浸状态，通常这个时候我会抛开杂念去思考最近一个月我是否成长了，获
得了哪一方面的知识或者技能。 这种情况在我们日常生活中，非常普遍。因为我对
你好，所以我的观点都是对的，你的观点都是错的。这恰恰是一种对理性思考的
歪曲。 上架时间：2021-04-19 应用起来也非常简单，即对于某个不清楚的问题或者不清
楚的信息，连续问5个为什么，刨根究底。经过连续5次发问，基本上能触达问题的
核心。 批判性思维（critical thinking）是20世纪70年代末以来，首先在北美和欧洲国家进
入大学课堂的一门通识课，旨在培养分析、理解和论证能力，提高表达、交流和合作
的效率，培育各行各业的领导者和佼佼者。 基于以上原则，批判性思维过程应该有三
个主要阶段：观察，问题和答案。为了清楚地理解这三个阶段，我们将使用一个设计
实例：轮椅使用者如何使用楼梯从一个楼层移动到另一个楼层。由于楼梯的使用
困难，许多地方仍然无让身体残疾人士进入，因为他们总是需要寻求他人的帮助或
寻找电梯。基于这种情况，我们将探讨如何用批判性思维解决这个问题，我们可以使
用如下阶段：
可以引导孩子考虑：距离、路上时间、面包保质期、店里其它商品的价格、每家店的
声誉，还有自己的个人偏好等 ... 再分享一篇文章，因为之前我分享过一篇关于鲁迅的
人物传记，里面已经写了很多了，这里是另一篇相当于对鲁迅的另一种解读，或许对
我们理解批判性思维有所裨益。 当一个人能在某一领域提出高质量的问题，才说明
他真正懂得了这个领域的知识。 | 为了确定信息准确性，一个人不能被动的，不加批
判的接受所有东西，要具有思维勇气。如果缺乏思维勇气，我们就不敢对权威人士的
意见、观点和信念进行认真思考。当我们面对强烈冲突观点的时候，我们会感到害怕
和威胁，不敢挑战权威，不愿意审视自己的思 维，这样我们就很难做到思维的公
正性。 所属分类： 之前和大家聊过如何培养孩子的逻辑思维、成长型思维，如何科学
的学习等话题，相信你看过后已经和孩子在生活中用起来了。There are three broad
categories of thinking: reflective, creative, and critical. The focus of this book is on critical thinking.
The essence of critical thinking is evaluation. Critical thinking, therefore, may be defined as the
process by which we test claims and arguments and determine which have merit and which do not.
In other words, critical thinking is a search for answers, a quest. Not surprisingly, one of the most
important techniques used in critical thinking is asking probing questions. Where the uncritical
accept their first thoughts and other people’s statements at face value, critical thinkers challenge all
ideas in this manner: 批判性思维的第三步是回答所有提出的问题，没有任何偏见或
假设。在这个阶段，当我们深入了解问题后，我们可以继续前进，找到解决问题的方
法所需的步骤。在上面的示例中，解决方案可以包括将电梯放置在楼梯旁边，以便残
疾人可以容易地找到它，或者使用靠近楼梯的滑动区域，以便他们可以容易地使用
他们的轮椅。 包 装：平装-胶订 1.提高鉴别信息的能力，在信息与自己之间设立一道信
息过滤网，先对所有的结论都保有一定的怀疑态度。 我们不需要也没这条件每天留
出几个小时去思考，15分钟就已经是个很好的一个良好的开端了。批判性思维要
入门，有一个捷径，就是学会提问。提问，就是个体不断对接收的信息进行发问，通过
问题的形式，解释、分析、评估、推论、说明和校准信息，最终达到思维深度和广度的升华
。 可以引导孩子考虑：决定衣服价格的有哪些因素？材料质量，工厂位置，生产
方法，门店位置，设计师声誉，目标市场，产品本身的舒适度、质量、耐穿性、时尚性等
等。 今天我们来说说另一个至关重要的思维方式——批判性思维。（文末有惊喜哦~） 7.
尝试思考新的解决方法。研究一再表明，人类的大脑就像肌肉一样工作。你投入的
越多，它就变得越强大。 当我留出时间思考时，我注意到了差异。我变得更有意识，
更有自知之明，并开始思考我把时间和精力花在了哪里。我学会了优先处理正确的
任务，学会不去做那些对自己未来没有长期收益的事情。培养学生树立正确的幸
福观，并引导学生理性、积极、乐观地面对现实生活。 逐一检验和思考对方的目的、观
点、假设、结果、信息、推论、概念和问题等诸要素，查看某一要素是否有缺陷，是否
有更好的思路。正因为权威本身的不完善性，独立思考便成为我们这个时代最重要
的能力素质之一。 课程目标 重要性：思考问题时，我们要关注重要信息、观点和
概念，但通常情况下，我们不一定能把握住问题重点，或者找不到重要问题，有时候
提出正确问题就成功了一半，答案就在问 题里。 纸 张：胶版纸 Copyright 2004 - 2021 当
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发京批字第直0673号 我记得我小时候，在中学、高中课本上，鲁迅的文章有不少的，为
什么要推鲁迅的文章，就是要培养我们这样一种独立思考的批判性思维。但不幸
的是，听说鲁迅的文章被删减不少，这其实很不应该的。但和我刚刚说的一样，“ 人间
清醒”的背后，一定是基于真实的事件和真挚的情感，而不是阴阳怪气，戾气不止。基
于以上原则，批判性思维过程应该有三个主要阶段：观察，问题和答案。为了清楚地
理解这三个阶段，我们将使用一个设计实例：轮椅使用者如何使用楼梯从一个楼层移
动到另一个楼层。由于楼梯的使用困难，许多地方仍然无让身体残疾人士进入，因为
他们总是需要寻求他人的帮助或寻找电梯。基于这种情况，我们将探讨如何用批判
性思维解决这个问题，我们可以使用如下阶段：
正因为权威本身的不完善性，独立思考便成为我们这个时代最重要的能力素质之一。
推论：鉴别和保证得出合理结论的必要元素；形成推测和假说；考虑相关信息并从
数据、陈述、原理、证据、判断、信仰、观点、概念、描述、提出问题或其他表达形式中
得到准推论。 正是由于信息传播的局限性，批判性思维被发展起来，用以明辨是非、
索求真理。它用一套系统的方法，对信息进行解释、分析、评估、推论、说明和校准。
明辨之，是学习的第四个阶段。这个阶段意味着，要在前面三个步骤的基础上，认真
辨析“慎思”所得的各种初步认识成果，从而得出清晰、可靠的结论。这里最容易犯的
毛病就是轻易下断语、得结论，缺乏有说服力的决策过程。 5.认知坚毅，能对困难的
问题报以信心，不放弃，相反的是认知惰性，“‘ 这太难了’，不愿意去追求公正，逻辑”。
思考新方法是刺激大脑最有趣的方式之一。此外，这也是提高你解决问题的能力和
批判性思维的另一种方式。 # 批判性思维 当投入大量精力学习批判性思维时，我们
并不是在做一件没有意义的事情，而是确确实实能够给自己带来极大的提升。它的好
处包括但不限于以下几个方面：1. What is the relationship between values and beliefs?
Between values and convictions? 简单来说，信息会在传播者的传播下，经过传播媒介，到
达接收者。传播者、传播媒介和接收者是信息传递的三要素。 深度：一个陈述可以
清晰、准确、精确、相关，但可能是表面的，缺乏深度。例如：如何看待公共 场所禁
烟？你说：应该禁烟。如果你能从政氵台、经济、管理监督、税收、健康、烟民等多个
维度进行思考和论证，就非常有深度。学习哲学可以帮助学生培养研读经典和独立
思考的能力， 提升学生人文素养，知行合一；良好思维习惯的养成，可以提高学习者
的分析、判断、决策能力，形成清晰的逻辑思路、准确的表达能力，在不断的反思中逐
步成长。 7.尝试思考新的解决方法。研究一再表明，人类的大脑就像肌肉一样工作。
你投入的越多，它就变得越强大。 2.分析成功与失败。养成自省自己犯过的错误的习
惯，因避免愚蠢比追求辉煌容易。 铸造民族精神。公正性：思维公正是非常重要的思
维标准，能够让我们意识到自己和他人如何歪曲事实获得自私的目的。不能为了一己
私利，使用假的证据或信息，运用人的认知偏差和思维谬误，去说服别人。例如：很多
保健品制造商，利用信息不对称，诉诸权威，夸大宣传，虚标价格，饥饿营销，玩弄
大众，都是一种不公正的体现。 在1910年，约翰·杜威出版了《我们怎样思维》一书，系
统论述了反省思维。 纸 张：胶版纸 美国科学哲学家卡尔．波普尔在20世纪中后期就从
哲学角度强调批判性思维在科学创新中的重要地位，认为批判性思维是打开科学创
新之门的钥匙。波普尔认为，科学精神就是批判，就是不断推翻旧理论，不断做出新
发现。 批判性思维已经成为美国大学的核心教育理念，培养了学生“如何思考“的批
判性思维能力和创新思维能力，使美国的创新人才培养落到了实处。 这种提问方式，
最开始产生于美国著名的咨询公司麦肯锡，他们发现问题的本质常常深埋于复杂的
表象之下，仅仅通过简单的提问，很难触达问题的实质。于是，发明了这样一种暴力
的提问方式，结果意外发现，竟然非常有效，于是大规模推广开来。提高理论思维、
思想交流的能力。信息的最后一次畸变，发生在接收者这里。接收者作为一个思维
个体，客观上有自己的认知盲区，主观上有自己的偏见喜好，会下意识地对信息
加工，这样我们脑海中存储的信息和实际看到的信息，可能完全不是一回事儿。而希
斯·莱杰(Heath Ledger)在扮演《黑暗骑士》(the Dark Knight) 中角色性格鲜明的小丑(Joker)
之前把自己锁在房间里一个月，对着镜子独自一人练习，尽量让自己沉浸在角色
之中。 但约翰·伯格认为，恰恰是因为毕加索的天价神话，使得他成为一个值得同情
的艺术家：因为他永远失去了让观众静静地欣赏自己作品的自由，再也没有人敢批评
他了。生活在巴黎的艺术家毕加索，要比巴黎市长，乃至法国总理还要出名。毕加索
从此必须生活在盛名之下。任何一个观众，即使看不懂他的画，但当知道作品出自毕
加索之手时，比起坦率地说“毕加索画得不好，我看不懂”，更多的时候只会怀疑自己
缺乏艺术细胞。毕竟，这么贵的画，怎么可能不好呢？换句话说，因为他是毕加索，所
以观众在他的面前，常常直接跳过“欣赏” 的阶段，而直接进入“膜拜”状态。称赞的话，
听得多了，终不免成为陈词滥调。而此时的毕加索，要想找到一个能冷静、尖锐地点
评他的画作，甚至是看出他画作的破绽的知音，是非常困难的。 也许没有批判性
思维，我们也能过好这一生；也许有了批判性思维，我们也还是不能过好这一生。但
不断辨识包围在身边的想法，为自己所思考，不断探索，才能保持一颗恒定的内心，
做一个独立的人。