作业分数是学生在学校中最重要的一部分。它们决定了学生的成绩和学习成就。

然而，很多时候，学生们可能会遇到难题，无法完成作业或者得到满意的分数。这
时候，就需要寻求帮助。
在这里，我们推荐 HelpWriting.net，一个专业的作业代写网站。它提供高质量的作业代
写服务，帮助学生们解决作业难题，提高作业分数。
通过HelpWriting.net，学生们可以选择各种作业类型，包括论文、报告、作文、编程等。
网站上的作业代写专家都是经验丰富、资质优秀的专业作家，能够为学生们提供定制
化的作业服务。
此外，HelpWriting.net还提供24/7的客服支持，保证学生们在任何时间都能得到及时的帮
助。所有作业都经过严格的抄袭检测，保证原创性，并且按时交付，让学生们不再担
心作业延迟。
如果您想要提高作业分数，不妨尝试一下HelpWriting.net。它将为您提供高质量的作业
代写服务，让您轻松提高成绩，取得学习成功。
第四单元《分数的初步认识( 一) 》——“ 几分之几”作业设计 0.5MB 本网站大部分资料来
源于会员上传，除本网站编撰的资料外，版权归上传者所有，如您发现上传资料侵犯
了您的版权，请立刻联系我们并提供证据，我们将在3个工作日内予以改正。沪公网
安备 31011202006753号未成年人举报：legal@3dmgame.com 加德纳的多元智力理论认为:
每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己擅长的学习类型和学习
方法,教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,根据学
生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个体差异和不同的学习要求,给每个学生
提供思考、创造、表现及成功的机会。分数的初步认识2.分数的简单计算5 16 372 9 4 9 3
9 3 3 3 62563616804 835154907906741.填一填。 3255233215738132.看图
列式。(1) (2) 5828781757673.算一算。 4535(答案不唯一)8.爸爸买了两个
同样大的蛋糕，把其中一个平均分成6小块，爸爸吃了1小块，妈妈也吃了1小块。把另
一个平均分成3小块，小明吃了其中的1小块。哪一个蛋糕剩下得多？提示:剩下得一样
多。提示: 剩下得一样多。 如果你也有三年级的孩子，如果练习题一样或者有做过或
者将来会用到，再或者让孩子再练习，可以将图片保存下来学习一下。也可找我要文档（
pdf或者docx)，同时如果你也有练习题也可以分享给我们，谢谢 这是一份人教版三年级
上册分数的简单计算作业ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了填一填，看图列式，算
一算，答案不唯一等内容，欢迎下载使用。 分数单位相对学生而言比较陌生，但也是
比較容易理解的一个内容，只需在新授时向学生说明：把单位“1”平均分成若干份，表
示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数叫做分数 单位。学生理
解后，出示以下练习： 会员免费 来源：网络资源 文章作者：奥数网整理2019-07-18
22:20:53 页数 练习（1）是让学生在巩固分数单位认识的基础上通过ba让学生进一步理
解一个分数的分数单位就是分母分之一，进一步归纳提炼出找一个分数的分数单位
的方法。 Copyright © 2006-2020 大山谷 All Rights Reserved 摘 要：数学学科主要培养学生
的应用能力和思维能力，在课堂上，练习题是提高学生应用能力的主要途径，教师在
教学过程中应从实际出发，根据学生的学习情况和接受能力，合理设计练习题，帮助
学生巩固知识。本文以《分数的意义》一课为例，阐述了如何对课堂教学的四个板块
进行习题设计。 在前面复习环节中，了解学生已有知识基础是在单个物体基础上的
平均分，本环节的重点在于学生通过学习理解单位“1” 不仅可以表示单个物体，还能
表示多个物体的组合或者是一个计量单位，并以此为基础完整对分数的意义进行
表述。因此，在这一环节新授结束后，笔者设计了以下练习： 奥数版权所有
Copyright2005-2021 www.aoshu.com. All Rights Reserved. 价格 PowerPoint / WPS 1给图形
的 涂色42给图形的 涂色43给图形的 涂色4 首页 > PPT模板 > 教育 > 人教版
数学三年级上册分数的初步认识PPT课件
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）11-077-1 在数学教
学中，用的比较多的还是“习题预测”。学生课前完成教师制定的“习题预测单”，教师
通过批改及时掌握学生新知学习的起点。以下就是笔者在教学《分数的意义》一课的
学情前测单： Copyright © 2006-2020 大山谷 All Rights Reserved 学习本节课中，笔者设计
了一个简单的问题进行复习的导入：“你对分数有哪些了解？”学生回答：“分数是把
一个物体平均分成若干份，表示其中的一份就是几分之一。 ”通过学生的回答，笔者
发现学生对分数的意义有初步的了解，但是还停留在单个物体平均分的层面。笔者
以此为切入点，在接下来新授环节中自然而然地引入本节课知识点——单位“1”的
认识。 编号 提示：上图为该试卷的WORD截图，下载后可直接打印，请点击下方按钮下
载该试卷 加德纳的多元智力理论认为:每个学生的智力都各具特点并有自己独特的
表现形式,有自己擅长的学习类型和学习方法,教师要将学生视为具体的、活生生的、
有丰富个性的、不断发展的个体,根据学生身心发展和课程学习的特点,尊重学生的个
体差异和不同的学习要求,给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
CopyRight©2003-2018 违法和不良信息举报（021-54473036） All Right Reserved 由于学科网
是一个信息分享及获取的平台，不确保部分用户上传资料的来源及知识产权归属。如
您发现相关资料侵犯您的合法权益，请联系学科网，我们核实后将及时进行处理。版
权申诉 PPTX / PPT 作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、
促进学生个性发展的重要途径。多年的实践告诉我们,“一刀切”的传统作业模式严重
阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。导致有的学生“吃不了”,有的学生“吃不饱”。而
采用分层作业后,学习困难的学生做基本题以达到教学的基本要求;学习能力较强的
学生做变式题和综合运用知识的题目;学有余力的学生选做提高性质的综合性更强的
题目。分层作业,最大限度地保护了学生的自尊心,激发他们的上进心,更有利于促进
不同水平的学生得到不同的发展。这种梯度性作业设计让每个层次的学生都能体验
到成功的喜悦,从而使学生的学习积极性得到保护,使学生能真正喜欢数学,体会数学
源于生活,从而乐于做作业。数学学习的天地是广阔的,教师要善于引导学生从熟悉的
日常生活中吸取营养,让学生在社会生活、家庭实践活动中完成数学作业,为他们在实
际生活中运用所学的数学知识解决生活问题提供机会搭建平台,使他们真实地感受
到生活中处处有数学,数学无处不在。 分数的初步认识2.分数的简单计算5 16 372 9 4 9 3
9 3 3 3 62563616804 835154907906741.填一填。 3255233215738132.看图
列式。(1) (2) 5828781757673.算一算。 4535(答案不唯一)8.爸爸买了两个
同样大的蛋糕，把其中一个平均分成6小块，爸爸吃了1小块，妈妈也吃了1小块。把另
一个平均分成3小块，小明吃了其中的1小块。哪一个蛋糕剩下得多？提示:剩下得一样
多。提示: 剩下得一样多。 独家 教辅 1 第一单元 分数乘法（随堂作业）- 【学海乐园】2022
秋六年级数学同步备课（人教版） 回顾这一段时间的实践研究与尝试,深深感到作为教
师,有责任也有义务更有必要大力发掘学生的潜能,让学生在自主选择、实践运用中张
开智慧的翅膀,使数学作业成为他们放飞潜能的天空,从而赋予数学作业生命的色彩。
数学要体现“人人学数学”“不同的人学不同的数学”的理念。教师在布置作业时要坚
持差异理论,找准学生学习的最近发展区,设计和布置适宜不同层次学生的分层作业,
以减轻学生过重的课业负担和心理压力,更深层次地唤醒学生对学习的兴趣,最终实
现“人人能练习、人人能成功” 的目标。 在教学实践中发现,按知识结构难易程度设计
分层作业,一般可以把作业分成A、B、C三个层次。A是基本练习,重在基础知识和基本技能
的操练,主要适用于基础薄弱的学生。B是综合练习,重在对知识的理解和运用,主要适
合于中等学生。C是创新练习,题型灵活多样,偏重于数学知识的运用、探究发现、拓展
延伸,一般适合于优秀学生。该案例中即分别采用“★”“★★”“★★★”表示三个不同层
次的作业。在设计过程中遵循因材施教、教学最优化、探究性、生活化等教学原则,使
每个学生在自己原有的基础上得到最优发展,真正让作业对每个学生都适合并且发
挥其最大的效益。练习（2）目的在于对分数单位知识进行延伸，“ 再添几个分数单位
就是1”，学生在巩固分数单位知识的基础上也对前面分数的意义再次进行知识回顾。
当分数的分子和分母相等的时候，就表示取了平均分的全部份数，这时分数就可以
表示成单位“1”，同时也为后面知识练习中的“再添几个这样的分数单位就能表示最
小的质数、合数”进行一定的铺垫。 Copyright © 教习网2024 51jiaoxi.com 深圳智学帮科技
有限公司 粤ICP备19008911号 隐私政策 法律声明 移动端 第四单元《分数的初步认
识(一)》——“几分之几”作业设计 PPT模板 地址：深圳市龙华区龙华街道清华社区清龙
路6号港之龙科技园商务中心A栋10层 在线客服 经过课堂练习，我们发现大部分学生
在一些较高水平的测试中成绩平平，只有一小部分同学能够获得高分。针对这一
情况，笔者在本课教学最后环节设置了拓展延伸题。 在数学课堂教学中，教学的成效
与练习的设计有很大的关联。因此，教师在设计时，应根据教学目标挖掘习题本身的
内在力量，设计不同形式的作业，以促进学生知识的掌握，更好地巩固课堂教学效果。
CopyRight©2003-2018 违法和不良信息举报（021-54473036） All Right Reserved 在教学实践
中发现,按知识结构难易程度设计分层作业,一般可以把作业分成A、B、C三个层次。A是基
本练习,重在基础知识和基本技能的操练,主要适用于基础薄弱的学生。B是综合练习,
重在对知识的理解和运用,主要适合于中等学生。C是创新练习,题型灵活多样,偏重于
数学知识的运用、探究发现、拓展延伸,一般适合于优秀学生。该案例中即分别采用
“★”“★★”“★★★”表示三个不同层次的作业。在设计过程中遵循因材施教、教学最优
化、探究性、生活化等教学原则,使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展,真正
让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益。（图片版 | 含答案） 类别：幼儿园试
题 更新时间：2013年09月09日 10:25:28 蜀ICP备08100281号 公安备案：5117002010991 （
作者单位：吴江区经济技术开发区长安实验小学，江苏 苏州215000） 编号 在此份学情
前测单中，笔者设计了五个预测习题，提前一天发给学生，要求回家不翻书、不查资
料独立完成，第二天早上进行批改、整理，形成反馈表格。 本节课的新授环节主要包
含三个知识点：1.单位“1”的认识;2.理解并完成表述分数的意义;3. 分数单位的认识。笔
者在每个知识点的教学后面都及时安排了巩固练习，从而使新授的知识基础得以
夯实。 兼职招聘 免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原
创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。 在具体研究过程中首先认真解读课题。基
于学习、领会“小学作业效能” 精神,研究课题“小学数学作业分层设计”,从“分层”到“分
层作业”,从“课内作业分层”到“课外作业分层”。在分层作业设计中,努力钻研教材,实施
因材施教,实现目标分层。通过课题的理论学习和对教材的梳理,在实践教学中主要
对“按知识结构难易程度”设计数学分层作业作如下尝试: 总资源：11,273,934 套 回顾这
一段时间的实践研究与尝试,深深感到作为教师,有责任也有义务更有必要大力发掘
学生的潜能,让学生在自主选择、实践运用中张开智慧的翅膀,使数学作业成为他们放
飞潜能的天空,从而赋予数学作业生命的色彩。数学要体现“人人学数学”“不同的人学
不同的数学”的理念。教师在布置作业时要坚持差异理论,找准学生学习的最近发
展区,设计和布置适宜不同层次学生的分层作业,以减轻学生过重的课业负担和心理
压力,更深层次地唤醒学生对学习的兴趣,最终实现“人人能练习、人人能成功”的目标。
价格 登录 注册 经过课堂练习，我们发现大部分学生在一些较高水平的测试中成绩平
平，只有一小部分同学能够获得高分。针对这一情况，笔者在本课教学最后环节设置
了拓展延伸题。 分数的初步认识2.分数的简单计算5 16 372 9 4 9 3 9 3 3 3
62563616804 835154907906741.填一填。 3255233215738132.看图列式。(1) (2)
5828781757673.算一算。 4535( 答案不唯一)8.爸爸买了两个同样大的
蛋糕，把其中一个平均分成6小块，爸爸吃了1小块，妈妈也吃了1小块。把另一个平均
分成3小块，小明吃了其中的1小块。哪一个蛋糕剩下得多？提示: 剩下得一样多。
提示: 剩下得一样多。 35778 软件
京ICP备09042963号-15 京公网安备：11010802027854 35778 分数的初步认识2.分数的简
单计算5 16 372 9 4 9 3 9 3 3 3 62563616804 835154907906741.填
一填。 3255233215738132.看图列式。(1) (2) 5828781757673.算一算。 4535(
答案不唯一)8.爸爸买了两个同样大的蛋糕，把其中一个平均分成6小块，爸爸吃了1小
块，妈妈也吃了1小块。把另一个平均分成3小块，小明吃了其中的1小块。哪一个蛋糕
剩下得多？提示: 剩下得一样多。提示: 剩下得一样多。 免责声明：以上内容源自网络，
版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。 PPT
模板 编号 京ICP备14006952号-1 京B2-20201630 京网文（2019）3652-335 号 在教学实践中
发现,按知识结构难易程度设计分层作业,一般可以把作业分成A、B、C三个层次。A是基本
练习,重在基础知识和基本技能的操练,主要适用于基础薄弱的学生。B是综合练习,重
在对知识的理解和运用,主要适合于中等学生。C是创新练习,题型灵活多样,偏重于数
学知识的运用、探究发现、拓展延伸,一般适合于优秀学生。该案例中即分别采用
“★”“★★”“★★★”表示三个不同层次的作业。在设计过程中遵循因材施教、教学最优
化、探究性、生活化等教学原则,使每个学生在自己原有的基础上得到最优发展,真正
让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益。人教版三年级上册分数的简单计
算课文内容ppt课件： 这是一份人教版三年级上册分数的简单计算课文内容ppt 课件，
共17页。PPT课件主要包含了学习目标，新知探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
经过课堂练习，我们发现大部分学生在一些较高水平的测试中成绩平平，只有一小
部分同学能够获得高分。针对这一情况，笔者在本课教学最后环节设置了拓展延
伸题。 提示：上图为该试卷的WORD截图，下载后可直接打印，请点击下方按钮下载
该试卷 幼儿园蒙氏数学作业：认识分数 (word版本) 由于学科网是一个信息分享及获取
的平台，不确保部分用户上传资料的来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您
的合法权益，请联系学科网，我们核实后将及时进行处理。版权申诉 PowerPoint / WPS
兼职招聘 练习（2）首先让学生理解在数轴上是把0～1看作单位“1”，图中数轴上有两个
单位“1”，把单位“1”平分后直线上相应的点就可以表示不同的分数。来源：网络资源 文
章作者：奥数网整理 2019-07-18 22:20:53 作品介绍：本作品人教版数学三年级上册分数
的初步认识PPT课件，格式为PPTX / PPT，大小为0.5MB，页数为19页，作品内文字及图
均可以修改和编辑，图片更改请在作品内右键图片并更换，文字修改请直接点击文
字进行修改。如果发现内容损害了您的权利，请联系本站客服，本站会及时给您进行
处理。 在学习通提交作业老师批改后，我们就可以直接看到自己的成绩分数了，而且
还能在线进行修改订正。那么学习通怎么看作业分数呢？下面小编就为大家带来了
学习通app查看作业分数的方法介绍，有需要的小伙伴们可以来一起了解下哦！19页
练习（2）目的在于对分数单位知识进行延伸，“再添几个分数单位就是1”，学生在巩固
分数单位知识的基础上也对前面分数的意义再次进行知识回顾。当分数的分子和分
母相等的时候，就表示取了平均分的全部份数，这时分数就可以表示成单位“1”，同时
也为后面知识练习中的“再添几个这样的分数单位就能表示最小的质数、合数”进行
一定的铺垫。
Copyright © 教习网2024 51jiaoxi.com 深圳智学帮科技有限公司粤ICP备19008911号 隐私
政策 法律声明 移动端 Copyriht© 2018 PPT牛模板 浙ICP备2021016136号-13 客
服QQ：569157043 通过上述四个环节的作业设计，我基本落实了围绕“习”的课堂教学
策略，做到了教师在“习”中教，学生在“习”中学。教师忙在课前，学生忙在课堂，从而
最大程度地提升了学生数学课堂学习效率。 在数学教学中，用的比较多的还是“习题预
测”。学生课前完成教师制定的“习题预测单”，教师通过批改及时掌握学生新知学习
的起点。以下就是笔者在教学《分数的意义》一课的学情前测单： 19页 分类 编号 在前
面复习环节中，了解学生已有知识基础是在单个物体基础上的平均分，本环节的重
点在于学生通过学习理解单位“1”不仅可以表示单个物体，还能表示多个物体的组合
或者是一个计量单位，并以此为基础完整对分数的意义进行表述。因此，在这一环节
新授结束后，笔者设计了以下练习： 人教版分数的简单计算教课ppt 课件： 这是一份人
教版分数的简单计算教课ppt课件，共18页。 www.tom61.com’s server IP address could not be
found. 在教学实践中发现,按知识结构难易程度设计分层作业,一般可以把作业分成
A、B、C三个层次。A是基本练习,重在基础知识和基本技能的操练,主要适用于基础薄
弱的学生。B是综合练习,重在对知识的理解和运用,主要适合于中等学生。C是创新练
习,题型灵活多样,偏重于数学知识的运用、探究发现、拓展延伸,一般适合于优秀
学生。该案例中即分别采用“★”“ ★★”“★★★”表示三个不同层次的作业。在设计过程
中遵循因材施教、教学最优化、探究性、生活化等教学原则,使每个学生在自己原有的
基础上得到最优发展,真正让作业对每个学生都适合并且发挥其最大的效益。京ICP备
09042963号-15 京公网安备：11010802027854 分数单位相对学生而言比较陌生，但也是
比較容易理解的一个内容，只需在新授时向学生说明：把单位“1”平均分成若干份，表
示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数叫做分数 单位。学生理
解后，出示以下练习： 蜀ICP备08100281号 公安备案：5117002010991 （图片版 | 含答案）
提示：上图为该试卷的WORD截图，下载后可直接打印，请点击下方按钮下载该试卷
本网站大部分资料来源于会员上传，除本网站编撰的资料外，版权归上传者所有，如
您发现上传资料侵犯了您的版权，请立刻联系我们并提供证据，我们将在3个工作日
内予以改正。 人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识- 分数的简单应用PPT
课件 【摘要】：它们之间的区域被称为最近发展区。基于这些理论,我们认为作业分层
设计是十分必要的。基于学习、领会“小学作业效能”精神,研究课题“小学数学作业分
层设计”,从“分层”到“分层作业”,从“课内作业分层” 到“课外作业分层”。在分层作业设
计中,努力钻研教材,实施因材施教,实现目标分层。分层作业,最大限度地保护了学生
的自尊心,激发他们的上进心,更有利于促进不同水平的学生得到不同的发展。 大小
练习（1）主要目的在于让学生理解单位“1”的多样性，生活中的任何物体都可以看作
单位“1”进行平均分。 九年义务教育课本三年级第二学期(试用本) 数学 www.tom61.com’s
server IP address could not be found. 0.5MB 分类 在此份学情前测单中，笔者设计了五个预
测习题，提前一天发给学生，要求回家不翻书、不查资料独立完成，第二天早上进行
批改、整理，形成反馈表格。 人教版三年级上册分数的简单计算课文内容ppt课件： 这
是一份人教版三年级上册分数的简单计算课文内容ppt 课件，共17页。PPT课件主要包
含了学习目标，新知探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。 价格 Copyright © 教习
网2024 51jiaoxi.com 深圳智学帮科技有限公司粤ICP备19008911号 隐私政策 法律声明
移动端 会员免费 （图片版 | 含答案） 京ICP备09042963号-15 京公网安备：11010802027854
第四单元《分数的初步认识( 一) 》——“ 几分之几”作业设计 Copyriht© 2018 PPT牛模板
浙ICP备2021016136号-13 客服QQ：569157043 24小时新增：12,522 套 作业是巩固知识、形
成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。多年
的实践告诉我们,“一刀切”的传统作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的
发挥。导致有的学生“吃不了”, 有的学生“吃不饱”。而采用分层作业后,学习困难的学生
做基本题以达到教学的基本要求; 学习能力较强的学生做变式题和综合运用知识的
题目; 学有余力的学生选做提高性质的综合性更强的题目。分层作业,最大限度地保护
了学生的自尊心,激发他们的上进心,更有利于促进不同水平的学生得到不同的发展。
这种梯度性作业设计让每个层次的学生都能体验到成功的喜悦,从而使学生的学习
积极性得到保护,使学生能真正喜欢数学,体会数学源于生活,从而乐于做作业。数学
学习的天地是广阔的,教师要善于引导学生从熟悉的日常生活中吸取营养,让学生在
社会生活、家庭实践活动中完成数学作业,为他们在实际生活中运用所学的数学知识
解决生活问题提供机会搭建平台,使他们真实地感受到生活中处处有数学,数学无处
不在。 类别：幼儿园试题 更新时间：2013年09月09日 10:25:28 人教版分数的简单计算教
课ppt课件： 这是一份人教版分数的简单计算教课ppt课件，共18页。 教习网 - 精品教学
资源一键下载