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A：学习和我的工作 匹配度很高 。研究生的时候有专门开设的危机干预课程，并且在
一年的实习中我也有过处理危机的经验。 Choking现象是人们都很熟悉的现象。当压力
变得“太大”时，我们的技能会突然恶化，我们的表现比我们自己或其他任何人预期的
都要差。因此，体育界对这一现象进行了广泛的研究。山东省科学院高新技术产业（
中试）基地 如果在你参加重要会议之前，你的另一半不知何故忘记给你发消息，忘记
提醒你她正在支持着你；或者像上面的实验一样，只发送了一些平淡的文字给你，也
许他们依然能够帮助到你。 如果在面对压力时，你的心理模式在确实很消极，这同时
也意味着你有办法扭转这些消极的心理模式。Crum 的研究小组在另一项研究中首先
让成年被试观看了一段与压力“强化”有关的电影片段，然后把这些人放置到充满压
力的社交环境中，和那些首先观看了“压力是不好的” 参与者相比，观看了“增强”压力
的被试，感到更积极，表现出更大的认知灵活性。 2020年3月，广东省中小学心理健康
教育指导中心发布了《广东省中小学心理危机干预手册》；2021年1月，广州市卫生健康
委员会组织专家制定了《中小学生心理问题干预指引》，为教育部门开展中小学生心
理问题干预提供了专业指引。其中《中小学生心理问题干预指引（学校版）》指出：心理
健康不仅是个体健康成长的保证，也是社会和谐的基础。对于中小学心理危机干预
各部门工作职责给出了指导意见，对学生学习问题、情绪问题、人际关系紧张、行为
问题等方面提供了识别标准和应对策略。 此次心理健康活动有效帮助在校大学生提
高自我保护意识，使大学生真正做到知己、知彼，正确运用心理知识抵抗不良因素的
影响，健康成长，帮助大学生养成健全人格、健康心理。帮助儿童克服害怕的心理治
疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展
阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克
森4、更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发
展。（４）（３）创造性游戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分
为：（１）建筑性游戏，活动性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性
行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识
上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而
发7、 展自己与别人不同的自我概念。二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿
童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，
是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性
欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。 4、提升了成功的动力； 24.按照一定目的、
任务，利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称作( )。 分强迫思维和强迫
动作。反复做或者想一些事情，明知没必要这么做，却自己无法控制，感到痛苦，严重
影响日常生活。例如反复洗手、反复关门、反复检查试卷等。 2、高度自信； 第一章绪论
1、发展心理学（背）：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到衰老、死
亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。简言之，研究毕生心理发展
的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观 （1）弗洛伊德的发展心理学理论 弗
洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会发展的永恒
力量。他的研究多集中在人格方面。弗洛伊德修订了自己早期把精神活动分为意识
和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。 ①本我 本我：本我是
原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“无意识”的
概念，遵守“快乐原则” 年龄越小，本我作用越重要，婴儿几乎全部处于本我状态。本
我可能闯入梦境。 ②自我 自我：从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵守“
现实原则” ，属于意识结构部分， 随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲，要考
虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。③超我 超我：超我包括良心和
自我理想，超我遵守“道德原则”，部分属于潜意识部分属于意识 前者是超我中惩
罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心；后者是由积极的雄心、理想
构成的，是抽象的东西，使个体为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级
方向。超我和自我都是人格的控制系统，但自我控制的是本我的盲目的激情以保持
机体免受损害；而超我则有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而且可能使
本我完全不能获得满足。超我与本我有其对立的一面。 （2）艾里克森的心理发展观 师
承于安娜· 弗洛伊德的艾里克森，提出了人的八个发展阶段 艾里克森的人格发展学说
既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发展中，逐渐形成
自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。名词解释： 积
极强化作用：由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概率的作用消极强化
作用：由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用（3）班杜拉的发展心
理学理论 ①观察学习理论 观察学习：通过观察他人所表现的行为及结果而进行学
习（名词解释） 观察学习的强化可以是三种，即：直接强化、替代强化、自我强化 观察学
习过程包括四个组成部分，即：注意、保持、复现、动机 2．维果斯基的文化—历史发
展观 苏联的维果斯基创立了文化—历史发展理论。 心理发展的实质：一个人的心理
在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化
的过程。（质变的过程） 心理发展与教学：①最近发展区思想 最近发展区：（名解） 维果
茨基认为，至少要确定两种发展的水平，第一种水平是现有发展水平，这是指儿童独
立活动时所要达到的解决问题的水平。第二种是在指导的情况所达到的解决问题的
水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异就是最近发展区。 ②教学应该
走在发展前面 第一章心理学：心理学史一门研究心理现象探究心理本质、揭示心理
特点和规律的科学。 心理学一般从两个方面去研究人的心理现象：一是个体心理，二
是社会心理 1、心理现象： （1）心理状态：注意、意识、无意识 （2）心理过程认识过程、情
感过程、意志过程 （3）心理动力：需要和动机、兴趣爱好、人生观和价值观 （4）心理特
征：性格、气质、能力 2、心理本质 大脑神经活动的基本过程—兴奋和抑制（简单了解，
这是了解气质理论的基础）P8 2、心理学发展中的主要流派：构造心理学：冯特、铁钦纳
主张心理学应采用实验内省的方法分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及
他们如何连接成各种复杂心理过程的规律。 精神分析心理学：弗洛伊德重视研究成
年人的异常行为，并且强调心理学应该研究无意识现象，重视动机和无意识现象的
研究，认为人的心理应该包含两个主要部分：意识和无意识，还将人的心理结构分为
三个层次：本我、自我、超我，三者平衡发展，人格才健全。行为主义心理学：华生主张
心理学抛开意识、径直研究行为，而研究行为的任务，就在于查明刺激与反应之间的
规律性反应，由此根据刺激推知反应，根据反应推知刺激，并通过控制环境去塑造人
的心理和行为。 3、心理学的基本研究方法：观察法、实验法、调查法、心理测量法 第二
章 1、注意：注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。2、注意的特征：指
向性、集中性 3、注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能 注意的外部条件
：（简单知道）适应性运动的出现、无关运动的停止、呼吸变得轻微而 缓慢 4、无意注意
：（概念）无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出意志努力、自然而然的发生的注
意。 （5、引起无意注意的原因：（1）刺激物自身的特点：刺激物强度、刺激物新异性、刺
激物件的对比关系、刺激物的运动变化 （2）人的主观因素：人的需要和兴趣、已有的
知识经验、人对事物的期待、人的身心状态） 6、有意注意（概念）：指有预定的目的并在
必要时需要一定意志努力的注意7、有意后注意（概念）：指事前有预定目的、不需要
意志努力的注意。 8、（无意识：无意识是相对于意识而言，就是主体没有意识的心理过
程、心理活动和心理状态的总和。 无意识的特点： （1）、自发性 （2）、隐蔽性 （3）、非
理性、非逻辑性 （4）、持久性、稳定性） A：我现在属于自由执业状态，在互联网心理咨
询平台和高校心理咨询中心接咨询，平均下来的咨询量是一周6-15 人次，一个月后即
将进入一个两年的精神分析长程培训。 8、小明编了一段广告，画面是垃圾桶和人们
在酒吧饮酒交替出现。他希望观看这个广告的人在饮酒后比较倒胃 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 74151 E 1 F （2）输出逻辑表达式： （3）电路图 9.试设计
一个监视交通信号灯工作状态，逻辑电路正常工作时，任何时刻必须有一盏灯亮，而
其他情况均为电路发生故障，这时要求能发出故障信号。用1个3-8 译码器74138和必要
的门实现，画出逻辑电路图。 答： 解：设R,Y,G分别表示红,黄,绿三个灯的状态，为1时表
示灯亮； F为输出的故障信号，电路发生故障时F=1，否则F=0。 R Y G F 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1
0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 输出函数表达式为： 将R,Y,G分别接74138
的A2,A1,A0，则: 山东省科学院新材料研究所声明： 本站文章均来自互联网，不代表本
站观点 如有异议 请与本站联系 本站为非赢利性网站 不接受任何赞助和广告 6）不去
想如果他们失败了会发生什么，对感知到的后果没有消极的想法。根据亚利桑那大学
Kyle Bourassa教授领导的一项研究，只要想象你的伴侣，就可以缓解身体对压力的生理
反应。这项研究通过让志愿者必须将脚浸入冷水中，制造了身体上的压力源和压
感受。 可以告诉学生，你很关心和注重他的隐私，但是出于安全的考虑，你会尽最大
的努力帮助他渡过困难，但这件事你一个人并不能完成，你需要告诉可信可靠的人，
以给他提供更好的帮助。 1.心身一体的观点 2.整体性的观点 3.唯物主义的观点 4.
心理、生理和社会因素交互作用的观点 5、人数在20~35人之间的团体属于（）： A：大团
体B：中团体C：密集性团体D：常态性团体 1. 2.中团体 3. 4. 6、表达技术科分为内容表达
和（）： A：情感表达B：内容解释C：面质D：情感反应 1. 2. 3. 4.情感表达 7、爱德维希将枯
竭的典型症状分为（）、停滞、失望、淡漠四个阶段： A：倦怠B：激情C：热情D：迷失 1. 2.
A：读研的时候可以跟随学校设置的课程体系去学习，工作以后我会发现很多问题需
要自己想办法解决。心理咨询专业的学习除了打基础，也有在其他的地方给到我
很多，比如说一出社会就建立了一个比较高的职业道德标准，有清晰的边界，伦理意
识很强，对自己的要求也会相对较高。 药学院（科教融合学院） 4.在学习中，读到残缺
句子，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉具 你要找的，是一个接受过系
统训练的、专门从事临床心理治疗的心理咨询师（或者精神科大夫）。
院部链接 8.知觉条件在一定范围内发生变化，而知觉的映象仍然相对不变的特性称
为知觉的 ( )。 工业设计的心理学作业,,工业设计的心理学作业,,隐藏>> DESIGN
PSYCHOLOGY Nantong University College of the Arts Industrial Design 1 设计心理学课程作
业 2 张... . 心理发展、体格发展和认知 发展 . 情绪发展、心理发展和体格发展 4、2016年
教育部颁布的新版《幼 儿园工作规程》中规定寄宿制幼儿园幼儿户外活动时间（包括
户外体育活动时间）不得少于（ ）。 . 每天4小时 . 每天3小时 . 每天2小时 . 每天1小时 5、
在幼儿园课程理论发展中，教育家（ ）提出了行为课程。 . 张宗麟 . 张雪门 . 陈鹤琴 . 陶
行知 6、在我国学前教育史上首次提出了一整套儿童公育思想的是（）。 . 梁启超 . 蔡元
培 . 康有为 . 陶行知 7、“十年树木，百年树人”形容幼儿教师劳动的（ ）。 . 引导性 管理
学院 闽ICP备18022250号-1 本站资源均为网友上传分享，本站仅负责分类整理，如有任
何问题可通过上方投诉通道反馈 学校心理健康教育的目标是使学生学会学习和
生活，正确认识自我，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人
格和良好的心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生及时给予必要的辅导和干预。
这六位 二十多岁、第一次走出校园的毕业生，在新的人生阶段有着怎样的际遇呢？
山东省科学院生物研究所是否上课时间不在教室内，而是在校园内游荡？神情是否
正常？是否悲伤哭泣，神情凝重。 care酱专门采访了在不同城市的多个岗位工作的已毕
业MAPers，来解答小伙伴们的这个疑问。 3、对自己的表现和处境的控制感； 本站资源
均为网友上传分享，本站仅负责收集和整理，有任何疑问请联系我们 9. C 20. B 21. C 22.
B 23. B 24. B 25. A 26. C 渝ICP备18009539号-4 《高电压技术》第1~4次作业 本次作业是本
门课程本学期的第1次作业，注释如下： 一、单项选择题( 只有一个选项正确，共10道小
题) 1. 国际电工委员会（IEC）和我国国家标准规定，标准雷电冲击电压波为：________。
(A) 1.2/50μs (B) 1.2/2～5μs (C) 100/2500μs (D) 500/2500μs 你选择的答案： A [正确] 正确答
案：A 解答参考： 2. 流注理论未考虑的现象。 (A) 碰撞电离 (B) 表面电离 (C) 光电离 (D)
空间电荷对电场的影响 正确答案：B 解答参考： 3. 稍不均匀电场中不可能存在稳定的
电晕放电，一旦出现局部放电，即导致整个气隙的击穿，它的冲击系数。 (A) 远大于1
(B) 约等于1 (C) 远小于1 (D) 不确定 正确答案：B 解答参考： 4. 任何电介质都不同程度
地具有一定的导电性能，表征电介质导电性能的主要物理量是。(A) 介电常数 (B) 电导
率 艺术设计学院 A：我目前在 高校心理健康教育中心做专职老师 ，平时的工作内容主
要是教课、做咨询还有做危机干预，同时兼顾心理科普、社团活动和一些行政工作。
海洋技术科学学院（科教融合学院）咨询的前几次（甚至在更长一段时间里面），一般
是做评估、收集资料的过程。咨询师会帮助来访者在前几次确定大体的咨询目标，而
这个目标会跟随治疗的深入不断调整。 在高压情况下，努力让自己变得更强大，而不
是让自己失望，可以更好的帮助到自己。心理问题高风险的学生包括其他有自我伤
害和伤害他人的倾向或者行为或医院诊断为重度抑郁等心理疾病，出现幻听、幻觉
等严重心理问题症状都需要重视。 最重要的一点是，虽然我现在在体制内，但心里一
直认为自己是有选择的。我可以去做许多不一样、有意思的事情，比如制作一些心理
学的小视频和科普文章。 23.一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维
品质称为思维的( )。 A：研究生专业的高匹配度让我在工作上可以很快上手，能感觉到
自己是训练有素的。 可以告诉学生，你很关心和注重他的隐私，但是出于安全的
考虑，你会尽最大的努力帮助他渡过困难，但这件事你一个人并不能完成，你需要告
诉可信可靠的人，以给他提供更好的帮助。对手头的任务有意识地集中注意力；在一
段时间内有强烈的努力（通常以不退缩为特征）；提高自我意识他们当时的想法和感
觉；高唤醒水平；技能的自动性；如果他们失败了， 利物浦重大与严重事件心理学中
心对现实灾难事件进行的模拟显示，时间压力也可以改善决策。研究人员认为，这可
能是因为紧迫的时间会促使人们做出艰难的决定——并且，当做出决定的人是专
家时，他们的决策更有可能是正确的。▪每天辅导孩子作业，我都快抑郁了。哎，孩子
父亲指望不上，回家只知道整天看手机，考试成绩一不理想又只知道骂孩子。
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投诉 | 手机版 (4) 严重的情绪波动，2周以上的失眠和哭泣，有明显的自伤行为出现。此
项一定要列入心理危机事件、高风险事件去处理。 大学心理学试卷一 一、单选题（每题
1分，40题，共计40分） 1、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现
象产生机制； C.心理的发生,发展； D.人的行为和心理活动规律 2、人的认知过程、情绪
情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程 C.心理现象、 D.个性倾向性 3、
注意具有的两个基本特征是( )。C A.指向性和选择性； B.指向性和调节性； C.集中性和
指向性； D.集中性和选择性 4、直接影响活动效率,使活动顺利完成的个性心理特征是(
)。C A.气质； B.性格； C.能力； D.智力 5、人把直接作用于感觉器官的客观事物的各种属
性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )。A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉
理解性； D.知觉恒常性 6、决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）C A．遗
传因素；B．学习； C．社会生活条件；D．经验 本站资源均为网友上传分享，本站仅负责
收集和整理，有任何疑问请联系我们 动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育
人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和
启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理
凝结，这也而况仪让我们了解自己的心理能力达到一个什么样的程度，是好还是坏，
是强还是弱，是积极还是消极的，是高还是低，这都是我们需要去了解的，因为可以
从实践中获取知识和应用知识。 《心理学》是一门科学的课程，它是以科学的方法研
究人的心理和行为以及它们活动规律科学，更加是人类为了认识、摸透、掌握和了解
自己而研究自己的一门科学，这主要是研究人的心理现象，同时也考察人的行为、
感情、动机，并且探讨心理现象与行为之间的规律性关系。有人说，心理是一种精神
现象，它不具形体，难以直接考察和研究的。然而，人的心理与人的行为，可以了解人
的心理。可以分为社会心理和个体心理。社会心理与个体心理是密不可分的。社会心
理现象体现在个体心理活动当中，它离不开个体心理。但对个体而言，社会心理又是
一种重要的社会现实，直接影响个体心理的形成与发展。个体心理是社会现实在个
体头脑中的反映，虽然属个体的主观精神活动，但其中包含着丰富的社会心理因素。
受遗传、教育、生活经历、职业活动和其他因素影响，不同的人的心理会形成各不相
同的特点; 在不同的时间或条件下，人的心理活动具有不同的状态。对于人类来说，人
是 第三，构成方式不同，思维的组成成分是概念、判断和推理，它运用概念，按照逻
辑规律构成种种不同的判断，并由一个或几个已知判断（大小前提）推出新判断（ 结
论）；语言是由语音、词汇和语法组成的，语言运用词语和一定的结构规则构成句子。
全国应用心理学院校排名 1、专业简介 应用心理学是心理学中迅速发展的一个重要
学科分支。由于人们在工作及生活方面的需要，多种主题的相关研究领域形成应用
心理学学科。应用心理学研究心理学基本原理在各种实际领域的应用，包括工业、
工程、组织管理、市场消费、社会生活、医疗保健、体育运动以及军事、司法、环境等
各个领域。随着经济、科技、社会和文化迅速发展，应用心理学有着日益广阔的前景。
2、就业前景 本专业的毕业生具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在
教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与
治疗、技术开发等工作。 3. 专业主要分支 分支领域：工业/组织心理学，临床/ 咨询心理
学（区别在于临床取向），医学/ 健康心理学，消费/商业心理学，环境/社区心理学，司法/
犯罪心理学，教育心理学。4. 培养目标 本专业的培养目标为能够系统掌握应用心理学
的基础理论和专业知识，了解国内外应用心理学的新进展，学习最新研究方法与
技术，能独立完成应用心理学实验研究或现场研究。在理论与应用方面能提出独到
的见解。至少掌握一门外国语，能熟练阅读本专业的外文资料，具有一定的写作能力
和进行国际学术交流的能力。毕业后能胜任应用心理学教学或研究工作，并能在实
际部门从事有关应用心理学的工作。 5、推荐院校 北京师范大学、浙江大学、北京大
学、西南大学、华东师范大学、华南师范大学。 专业排名 排名学校名称等级 1 北京师
范大学 A+ 2 浙江大学 A+ 3 北京大学 A+ 4 西南大学 A+ 5 华东师范大学 A 专业录取分
数统计分析 2008，2007年全国硕士研究生入学考试初试合格资格线 报考学科门类（专
业） A类考生* B类考生* C类考生* 总分单科 （满分=100分）单科（满分>100分）总分单
科（满分=100分）单科（满分>100分）总分单科（满分=100分）单科（满分>100分） 胆汁质人
可能表现为热情奔放，雷厉风行，精力充沛；而抑郁质人则可能表现为 材料科学与工
程学院 . 长期性 . 方向性 .艰巨性 8、关于幼小衔接，下面说法正确的是（）。 .在小班进
行 .在大班进行 .贯穿于整个幼儿园教育 .在中班进行 9、3岁以后，幼儿思维的典型方式
是( ) .直觉行动性 .形式运算思维 .抽象逻辑思维 .具体形象思维 10、古希腊古罗马时期
学前教育的特点是（）。.F. 注重知识教育 .注重道德教育 .德智体并重 .注重身体锻
炼 11、皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是（）。 7、当人们确立
某种目标后，内心仍然犹豫不决，时而想采用这种办法，时而想采用那种办法，难以
下决心拟定 根据《自然· 通讯》杂志2018年发表的一篇论文，如果你正处于一个谈判的
环境中，可能你还需要牢记这一点：人们在时间压力下的表现，往往更像自己。根据
亚利桑那大学Kyle Bourassa教授领导的一项研究，只要想象你的伴侣，就可以缓解身体
对压力的生理反应。这项研究通过让志愿者必须将脚浸入冷水中，制造了身体上的
压力源和压感受。 活动前期，在我院微信公众平台对本次心理日活动进行了宣传，并
向同学们推荐了《当幸福来敲门》、《心灵捕手》两部优秀影片，旨在帮助同学们培养健
康生活理念和阳光心态。 包括资格考试、应用文书等大量word文档免费下载 工业设计
的心理学作业,,工业设计的心理学作业,,隐藏>> DESIGN PSYCHOLOGY Nantong
University College of the Arts Industrial Design 1 设计心理学课程作业 2 张... 博采众长的学
习态度 ?案例： ?玛莎是大学一年级的学生，严重抑郁，功课成绩下降，终日萎靡不振，
几乎不与别的同学交谈。 ?精神分析心理学家：要注意到，玛莎是与男朋友分手不久
后变得情绪低落的。抑郁常常与失落感有关。玛莎也许在无意识中把自己的失落感、
气愤或抵触情绪变成了对自己的责备和怨恨。 ?行为主义心理学家：在玛莎的抑郁出
现之前，她的学习成绩属于中等水平，在出现心理问题后成绩有所下降。当人不能得
到好的分数、感情支持、友谊或认可等奖励时，他在学习及其他活动中的努力就会
停止。当玛莎变得抑郁时，她的行为也会有所变化，而那些变得更为消极的行为会使
她更不可能得到好成绩、赞扬和关爱。 ? 人本主义心理学家：“玛莎在高中时学习成绩优
秀。因此，她也许没有做好应对大学生活中的困难的准备。如果在她的自我形象中才
智和能力非常重要，那么，自己学习成绩不好对她会是一个大的打击。与男友的分手
也会使她感到自己无能。我认为，玛莎感到抑郁、脆弱和茫然，可能是由于她的自我
形象和自尊受到打击而造成的。 ?认知心理学家：可以通过分析玛莎的思维模式解释
她为什么产生抑郁。她可能过于“放大”了近来她所遇到的那些问题的严重性，也可能
是她有一些不现实的想法，比如“如果我现在不能出人头地，将来就一事无成”等这类
错误的思维模式会导致抑郁。心理学与学校教育的关系?心理学研究的新进展会给
教育带来变革 –机能主义，以儿童、活动为中心，新教育运动 –人本主义的学习理论
引起教育观念的变革：教育以学习者为中心，基本目的是发展积极的“自我概念”；教
师是发展的促进者、鼓励者和帮助者；情感教育是教学的基本动力 ?心理学知识有助
于教师的教育教学工作 –有助于了解心理规律，比如注意的维持时间、两种注意的交
替转换； –了解个性特点，做到因材施教?心理学知识的学习有助于教师的自我成长
和发展 第三章补充二、记忆内容储存的形式 （一）语词 语词记忆是一个相对复杂的过
程。对语词的形、音、义经过形码、声码、意码的编码后将语词信息储存在记忆中。在
记忆语词时，声码优先，形码和意码次之。 （二）表象 1.什么是表象 过去感知的事物不
在面前时在头脑中再现出来的该事物的形象叫表象。 2.表象的特征 形象性。头脑中
保持的表象是客观事物的具体形象并以生动具体的形象的形式浮现，和过去感知该
事物时的形象非常相似。概括性。表象所反映的事物形象是同一事物或同一类事物
共有的特点，是一种 类化了的事物形象。3.表象的意义 1）表象是介于感知和思维之间
的中间环节，是从感性认识过渡到理性认识的桥梁。 2）表象是学生学习的基础。学生
必须广泛地运用记忆表象才能理解和获得知识。 保持内容在质的方面的变化表现
为： 《计算机绘图A》 一、单项选择题 1. 世界坐标系原点的位置，将(C)由LIMITS命令对
绘图界限的设置来确定 2. 在点的坐标输入中，实现相对坐标输入的方法为(D)在坐标
数据前加矽号 3. 在AutoCAD中，用户坐标系是—(B)由用户根据需要设定，数量不限 4.
对一条点划线执行OFFSET^令，偏移出的直线将是(B)点划线 5. 对于正在操作的命令要
想终止它，需(B) 按Esc键 __________ 6. 将某一图层锁定，则该图层(B)仍可见，但不能编
辑 7. 将某一图层冻结，则该图层(D)不能显示、编辑、输出，不参加重新生成运算8. 将
某一图层关闭，则该图层(B)不能显示、编辑和输出 9. 将某一图层设为不可打印，则该
图层(A)可见、可编辑，但不能打印输出 10. 用MIRRORS镜像图形时，原图(A)可由用户
决定是否保留 一、单项选择题 1. 用WBLOC命令进行图块存盘，可以保存的对象为(D)
以上均可 _ 2. 用BLOCK命令将当前图形定义成块后，当前图形将(B)由用户决定是否保
留 3. 用INSERT命令进行图块的插入，可以插入的对象为—(D)以上均可 4. AutoCAD中
的表面模型(C)不仅定义了三维物体的轮廓，而且还定义了它的表面，具有面的特征5.
三维面(3DFACE命令可构造出空间任意位置的平面，一个三维面___________ (B)是3或4
个顶点的多边形平面 6. 三维多义线(3DPOLY命令_ (A) 只能画直线段，不能画圆弧，亦
不能定义线宽 11. 构造线命令XLINE是无限长直线，但它可以被断开和修剪正确12. 执
行线型比例命令LTSCALE只是为了改善非实线线型的显示效果，并不影响这些线型 的
实际输出错误 13. 绘制实心区域命令SOLID 只能绘制三角形或四边形的填充区域正
确 14. 二维多段线命令PLINE，可以画直线段和圆弧段，但不能定义线宽错误 15. 重画
命令REDRAW和重新生成命令REGEN 作用是相同的，都是进行屏幕图形刷新的 无忧文
档可免积分在线阅读和下载文档 中国的陈发动和美国的Ian Krajbich 的研究发现，当没
有充分时间做出如何分配一大笔钱的时候，自私的人往往比平时表现得更自私，而
亲社会的人表现得更亲社会；而时间上的延迟，则会让利己的人变得更加利他，让利
他的人变得更加利己。从理论上看，这两种方法都是有用的——这取决于你想要从互
动中得到什么。精神病是精神障碍的一种，多为 天生； 神经症是由 后天的社会和心理
原因造成，与压力相关，也是本次讲座的 主要关注点，例如强迫症、抑郁症；而神经
病是神经科医生研究的范畴，例如瘫痪、麻木。 第四，概念、判断和推理这几种思维
形式同语言中的词与句子并非完全对应，这也说明了语言和思维的区别。比如同一
概念，一种语言中可以有多个词语表达，也可以用词组表达，词还有感情色彩，概念
只反映事物的本质特征，没有色彩。第五，语言具有民族特点，思维是全人类共同的。
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空间服务。 这项特别的研究涉及了75名女性，研究人员要求她们完成一系列有压力
的任务，包括心算和公共演讲，同时记录她们的血压和心率。当他们等待上台之时，
一些人收到了正在另一个房间里等着她们的恋人的短信。这些文本： 10、小孩哭
闹时，家长给予糖果，小孩就停止哭闹。重复几次之后，一旦小孩哭闹，家长就给予
糖果。家长给.正强化 26.在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其它属
性、特征的思 免费文档中心可免积分在线阅读和下载文档 5、充分享受（但不要太多）；
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3617 0220（09:00-18:00）如网民接到962110电话，请立即接听。 西南大学网络与继续教育
学院课程考试试题卷类别：网教专业：行政管理 2017年6月 课程名称【编号】：管理心理
学【9095】 A卷 大作业满分：100 分 大作业为论述题，一共五个题目，请选择其中四个题
目作答，答题时先写答题要点，然后进行详细论述。（如果五道题全做，以得分最高的
四道题记总分） 一、论述管理心理学研究的观察法。（25分） 答：观察法是研究者通过感
官或借助一些设备（如录像机、录音机、照相机等）有计划、有目的地观测人的外在行
为进而推断其内在心理活动的一种资料收集方式。如有些生态学家在自然环境中，
利用各种现代化的观测设备，对各种野生动物的生活环境、习俗进行长达1~2年的
观察，为研究动物行为和心理积累了宝贵的资料。 观察法从不同的角度可以划分为
以下几种类型：第一，根据观察者是否参与观察分为参与观察和非参与观察。参与观
察是观察者直接参与到被观察者的活动中，在参与活动的同时进行观察。如为了了
解公司总经理的管理风格，研究者以实习的名义担任总经理的助理，在工作的同时
对总经理的日常管理行为进行观察。在参与观察中，观察者由于身在其中能够得到真
实可信的资料，但又不可避免地会渗入观察者的主观因素从而影响了研究的客
观性。非参与观察是观察者不参与被观察者的活动，以旁观者的身份进行观察。这种
观察方法有助于保证被观察者活动的生态性，但研究者往往只能获得被观察者的行
为表现资料，而不易了解其深层原因。 第二，根据被观察者的情景特点分为自然观察
和控制观察。自然观察是在被观察者不知道的自然状态下进行的观察，如利用现代
化的监控设备对员工的日常工作行为进行观察。这种观察最大程度地呈现了被观察
者的真实状态，使得观察客观有效，但在自然状况下存在很多不可控的干扰因素会
影响到观察结果的可靠性，而且对某种现象难以重复观察。控制观察是在被观察者
知道并进行了一些条件控制的非自然状态下的观察，如在人才选拔的无领导小组讨
论中，把所有的候选人组成一个小组，围绕某一焦点问题进行讨论，考官针对候选人
在讨论中的表现进行评分。这种观察使观察者能在有限的时间中观测研究需要的
现象，但由于在非自然条件下，被观察者的行为表现往往会在一定程度上失真。如在
无领导小组讨论中，经常可以发现部分候选人存在过度表演的倾向，而另外一些候
选人则过分拘谨，而这些与其日常工作中的表现相比都是有着明显的偏差的。观察
法的优点是可以在行为发生的当时和现场进行资料收集，也适用于被试不能直接报
告（如聋哑人或动物）或报告可能失实的情景中。不足之处是观察法对于观察者的能
力和综合素质要求较高，观察容易“各取所需”，即所收集到的观察材料会受到观察者
能力和主观因素的影响；花费较高的人力、物力和财力；研究的信、效度难以保证。
二、介绍期望理论的主要内容。（25分） 期望理论是美国心理学家弗鲁姆（V.H.Froom）
于1964年出版的《工作与激励》一书中提出来的。此理论主要旨在分析使“激励力量”起
到更大作用的条件。期望理论的主要内容： 佛鲁姆指出，激励力量的大小要受到两
种因素的制约，一是对激励因素实现的可能性大小的期望叫期望值；二是激励因素的
实现对其本人意义的大小，叫效价，用下列公式表示：激励力量=期望值×效价 激励
力量即是指焕发人的内驱力的强度，具体地说，就是一个人工作积极性被激发出来
的强度。期望值即是指人做事前的一种估价，就是根据他以往的经验，估价一下完成
这件事成功的概率有多少。效价即是指导达到目标以后，满足个人需要的价值程度。
佛鲁姆认为激励力量的大小是期望值与效价的函数值，效价大，期望值大，激励力量
就大，人的工作积极性也就高。 该公式说明，假如一个人把目标实现的价值看得
越大，估计能实现的概率越高，那么激发的动机就越强烈，焕发的内部力量也就
越大。如果期望值和效价有一方为零，激励作用也将消失。为了使激励力量达到最
佳值，佛鲁姆提出了人的期望模式如下：这其中体现着三种关系： ①个人努力与工作
成绩的关系。有没有希望取得成绩，这是人对自己工作的期望。假如认为自己通过努
力有能力达到目标，他就会有信心，有干劲，否则，反之。 努力与成绩的关系取决于
个体对目标的期望概率。由于期望概率是个体对目标实现的一种主观估价，因此，它
一方面受个体知识、态度、信念、性格等个性倾向心理的影响；另一方面也受到个体
周围环境因素的影响，比如，团体气氛、任务是否合理等。期望概率是主客观条件相
互作用的函数，在同一事物面前，不同人所产生的期望值是不同的。 ②个人成绩与组
织奖励的关系。当个人做出成绩后，都希望受到领导的奖励，这是人对自己工作的期
望二。现实生活中的奖励形式是非常多的，有形的、无形的；内在的、外在的；物 质的、
精神的。作为管理者只要求员工多工作，而没有有效的奖励来进行强化，时间一长，
那些被激发出来的动力会逐渐消退的。 基础心理学试题一 一、填空题（每空1分，共20
分） 1、人的心理现象极其复杂，概括来说它主要包括既有联系有区别的和两大部分。
2、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是＿＿＿和＿＿＿。 3、有意后注意是在基
础上产生并与目的任务相联系，但又不需要的注意。4、根据创造程度不同，把随意
想象分为和。 5、创造性思维与创造性活动相联系，一般经历以下四个过程：准
备期、、和验证期。 6、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。 7、马斯
洛认为，人类有5种基本需要：生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要、 和。 8、气质
的4种基本类型是多血质、胆汁质、和。 9、从到是性格形成的最主要的阶段。 10、人的
能力形成和发展，主要是因素和因素相互作用的结果。 二、选择题（每题1分，共10分）
1.人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为( ) A.个性特点 B.心理过程 C.心理现象 D.
个性倾向 C.环境科学 D.分支科学 2.有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注
意 B.不随意注意 C.有意后注意 D.有意注意 3.汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手
脚并用，这种注意特性是（） A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度 4.后继的
学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（） A.动机性抑制干扰 B.前摄抑制干
扰 C.倒摄抑制干扰 D.痕迹衰退抑制干扰 总之心理咨询是一个体验人性中更深的连接
感和孤独感的职业、一条苦难和喜悦并存的道路，且行且珍惜 吧。 儿童发展心理学
复习题及答案． 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： （３）1、（２）乳儿期，1）新生
儿期，参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为（（７）青年早
期。（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，婴儿期，（４）童年早期或幼儿期，信息加工
理论认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。2、
Margee Kerr领导的一项研究表明，故意吓唬自己可以让大脑平静下来，从而能够“重新
调整我们的情绪”，这项研究让游客们参观匹兹堡的鬼屋。那些事先感到压力或疲劳
的志愿者，在事后表现出最大的情感获益。 设计心理学考试作业 中的设计心理学 宏
基 4741G 中的设计心理学 学号:090407205 姓名: 陈晓洁 班级:0914062 指导老师:张丽娟
宏基 4741GZ 中的设计心理学分析摘要... 活动前期，在我院微信公众平台对本次心理
日活动进行了宣传，并向同学们推荐了《当幸福来敲门》、《心灵捕手》两部优秀影片，
旨在帮助同学们培养健康生活理念和阳光心态。 （三）性格对气质的掩蔽作用。气质
虽然具有很大的先天性，但受性格影响，也Q：对啊，就是非典型所以想来采访你。很
多人都会担心只做咨询养不活自己，你会有这样的顾虑吗？ 体育与文化产业学
院 7、当人们确立某种目标后，内心仍然犹豫不决，时而想采用这种办法，时而想采
用那种办法，难以下决心拟定 A：差别太大咯。读研时期的生活特别忙碌，要顾及专业
课程、导师实验室项目、两个中心学习和实习的项目，基本是跟着安排走的。现在对
自主性的考验增大很多，需要自己安排工作和生活节奏，但也有了更多自由支配的
时间，可以进行更丰富的self-care。 因为咨询的一个作用，是帮助你去了解你自己。
打个比方，你头痛去找医生。医生的任务是找出你头痛的原因是心是肺是脊髓，治
疗它。心理咨询是一样的。所以咨询的目标，会随着咨询的深入，不断调整。 动课程
的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初美 国的杜威和
克伯屈发扬了这一思想杜威的课程为经验课程”或儿童中心课程” 二、简答题 1.简述教
育目的的功能。答:首先，导向功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作
的出发点，也是教育工作的最终归宿，它为整个教育活动指明了方向。其次,选择
功能。教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的
选择。再次，评价功能。教育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部
教育活动最终结果的依据和标准。第四，激励功能。教育目的是对受教育者未来发展
结果的一种设想,它立足现实并指向未来，具有一定的理想性，这决定了教育目的所
具有的激励功能。最后,协调功能。在教育活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一
种多层次、多种类的复杂系统。为了在教育者身上培养出社会所需要的知识能力
素质, 应该把如上各种因素统一协调起来，使之形成一种合力。2.简述文化与教育的关
系。 答教育作为文化形式会反作用于文化整体使自身体现出深刻的文化上的意
义一、保存文化、维持文化生存是教育的基本职能。 教育对文化的保存和维持主要是
通过选择、整理和传递文化来实现的。一般来说教育对文化的选择和整理要依据两
个重要尺度一是社会需要二是受教育者的心理发展水平和年龄特征。教育主要依据
这两个尺度对文化作出肯定和否定的选择即对符合社会需要和受教育者心理状况的
文化要素成为教育系统的有机组成部分同样对违背社会需 要又不符合受教育者心
理状况的文化要素及以排斥、弱化或消除其影响。教育所 选择的文化在一定程度上
体现了人类文化的精粹是人类文化宝库中重要的乃至核心的成分教育科任教师和班
主任每天与班上学生互动，他们可以成为察觉学生警告讯号及支援学生的重要守
门员。 ▪终于感受到了之前在微博里看到为什么家长辅导孩子写作业整个小区都听得
到发飙的心情 耐心从100变成负值然后炸掉 没被气死就已经很好了 山东省机械设计
研究院 视觉误差 空间构成设计 设计心理学论文 幻觉图片 心理学实验设计 心理学案
例 记忆习惯 健康心理学作业 对于高风险的学生：避免带有批评或指责意味的说话，
例如：“我发现你这个学期的成绩退步了……”或“你最近常常不交作业……”
==============================================================================
参考答案：B 5：[填空题] 1.实验法可分为、模拟实验和自然实验三种。 2. 社会化的过程
是和社会化是同步进行、同时实现的。 3. 在许多情况下，是人们形成明确的自我评价
的唯一途径。 4. 态度改变的方式可分为两种，即强度改变和_______。 5. 由于认知冲突
引起内心不自在的状况就是。6. 心理学家经过严格的观察研究发现，在两个人之间
的面对面的沟通（即人际沟通）中，55％ 以上的信息交流是通过_________实现的。 7. 导
致群体极化发生的因素为。 8. 第一印象形成中最要的维度是。 参考答案： 1.实验室实
验 2.个性化 3.社会比较 4.方向改变 5.认知失调 6.身体语言沟通 7.信息充分 8.好恶评
价 6：[ 论述题] 继续教育学院 2、高度自信； A：我的工作和我所学的专业紧密相关，还
是挺符合期待的，比如关于危机干预的知识就可以直接在工作中使用。但由于高校
资源有限，对心理咨询的次数会限制得更严，我之前经历过的实习和常规咨询都可
以做更长时间。 ▪孩她妈在里屋辅导孩子做作业，不让我进去，我在客厅听着不断传
出来的咆哮声，脑子里是如下的画面。A：对，我有时也会担忧自己一毕业就自由执
业会不会散漫掉，但我在做咨询的时候发现自己对这份职业是真心喜欢啊。该做的
事情我不会落下，反而有时会有慢工出细活的良好体验。总体来说读研和工作的节
奏很不一样，但 对咨询的热爱和坚定是没变的 。我很感谢现在的互联网平台让我毕
业之后选择做心理咨询时没有遇到太多现实的困难。
胆
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会 、巴金《爱尔克的灯光》是一篇（）。、游记、记人散文 、记行散文、抒情散文、《诗经》
中收录民间歌谣最多的是（）。 、国风、大雅 、小雅、颂 、《沙滩上的脚迹》一文在表
现
方法上的最大特点是（）手法的运用。、夸张、讽刺 、象征、对比 、“问君能有几多愁，恰
似一江春水向东流”出自（）。 、李煜《虞美人》（春花秋月何时了） 、苏轼《水调歌头》（
明
月
几时有） 、李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 、陆游《关山月》（和戎诏和十五年） 、陆
游
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《关
山
月》是
一首（） 、新乐府诗、旧题乐府诗、七律、七绝 、《炉中煤》选自郭沫若的诗集（） 、《
星空》、《恢复》、《女神》、《前茅》社会心理学案例分析设计心理学论文 产品设计心理
学
产品创意设计 工业设计心理学 创意设计论文 健康心理学作业 第2学期大学英语IV
000400 4 考试 公共基 础课 是管理运筹学A 136401 5 考试 专业基 础课
是
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交通运输系统分析158100 5 考试专业课是是运输市场营销204400 5 考试 专业基 础课
是
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小
计19 第3学期大学英语V 000500 4 考试 公共基 础课 是交通运输管理信息系统157600 4
考试 专业基 础课 是交通运输设备158000 5 考试 专业基 础课 是现代物流学A 197601 5
考试专业课 小计18 第4学期交通工程学156700 5 考试专业课 科技论文写作A 001400 2
考查 公共基 础课 运输商务204300 3 考试专业课是运输组织学204900 5 考试专业课
是
小
计15 第5学期毕业设计（论文）103000 12 专业课毕业实习250900 1 专业课
小
计13 总计84 总课程数（门）20 ▪辅导孩子写作业，为了避免打他，气的浑身发抖我
自
己咬
自
己嘴唇。
以
前看过新闻
说
家长辅
导
作
业气
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心脏支架，我还当笑话，呵呵我真
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太年轻。他还在上幼儿园，我该怎么办??? 西南交通大学网络教育入学考试模拟题 大学语
文
（一） 单项选择 、孔子的思想核心是（）、兼爱、仁和礼、严刑峻法、自然无为 、下列
和
句中“相”字作动词，理解为“扶持，辅佐”一句是（）、则将焉用彼相奂 、楚人和氏得玉璞
楚山中……厉王使人相之。 、茕茕孑立，形影相吊 、今由与求也，相夫子。、成语“ 望洋
兴叹，贻笑大方”出自（） 、《孟子》、《庄子》、《论语》、《史记》 、《谏逐客书》中，
作
者
列举秦
国
四位先君广招
人
才史实，然后得出“此四君都，皆以客之功”的结论，这里采用的认证方法（） 、归纳法、
演绎法类比法对比法 、北宋中叶诗文革新运动的领袖是（） 、王安石苏轼欧阳修柳宗元
、《灯下漫笔》选自鲁迅的杂文集（） 、《三闲集》、《坟》、《二心集》、《华盖集》 、钱钟
书
的
散文集是（） 、《围城》、《写在人生边上》 、《龙虎、狗》、《谈艺录》 、“请以遗之” 中“遗”
的
正确项是（） 、赠送、遗忘、遗留、遗弃 、柳宗元和韩愈齐名、共同倡导了唐代的（） 、新
乐府运动、
山
水
田
园
派
、故运动边塞
诗
派
6）不去想如果他们失败了会发生什么，对感知到的后果没有消极的想法。Directions:
For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic “A City to Remember”.
You should write no less than 80 words. ▪孩她妈在里屋辅
导
孩子做作业，
不
让我进去，我在
客
厅听着不断传出来的咆哮声，脑子里是如下的画面。▪每天辅导孩子作业，我都快抑郁
了。哎，孩子父亲指望不上，
回
家只知道整天看手机，考试成绩一不理想又只知道骂孩子。 A ．具体形象思维阶段B.
直觉行动思维阶段C. 抽象思维阶段D. 具体思维阶段 11．直觉行动思维直到学龄时期，
也仍然是“ 概念智力”的一个基础，这段话出自（ A ）。 A ．皮亚杰 B ．吉布森
和
福克 C ．维果斯基 D ．福禄贝尔 12．在具体形象思维阶段，儿童依靠（ B ）进
行
思考 A.动作B .表象C .语言D .形象 13．婴儿的行为与效果之间还没有分化，
行
动还没有目的，该阶段的行为模式处于（B）。 A.反射练习时期B ?习惯动作时期C ?有目
的
动作形成时期D ?感知行动时期 14. 婴儿的动作与目的与手段已经分化，智慧动作出
现，该阶段的行为模式处于（D）。 A.反射练习时期 B ?习惯动作时期 C.有目的动
作
形成时期 D ?手段与目的分化并协调期。 15．在（A ）阶段，儿童物体永久性意识，并有
了最早期的内化动作。 A.感知运算阶段 B ?前运算阶段 C ?具体运算阶段 D ?形式运算
阶段 二、判断对错题（每题1 分，共20分）1．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特
征
和
各种心理过程
的
发
展趋势及心理发展变化的机制。（对） 2．儿童心理的发展是数量的积累或直观的位置移动
。（错） 3．个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（对）
4．发展的连续性重点描述量的增减。（对） 5．发展的阶段性揭示质的变化。（对）6．遗
传具有重
要
作
用，它
是
儿童心理发展的自然前提。（对） 7．对于胎儿首先发展起来的是神经系统的高级部
位。（错） 8．六七的儿童的脑重已基本接近成人的脑重。（对） 9．明确的条件反射的出
现
被认
为
是
心理发生的标志。（对） 10．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影
响。（对） 11．在怀孕后的头五个月，母亲生病对胎儿影响最大。（错） 12．母亲对胎儿
的
影响
主
要
指年龄太大或太小。（对） 13．新生儿
的
视觉调节机
能
较差，视觉
的
焦点很难随
客
体
远近
的
变化而变化。（对） 14．婴儿
的
各种感觉通道之间是不协调的，只有经过几个月的感知运动的协调才能将各种信息综
合。（错） 15．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。（对） 本
站资源均
为
网友上传分享，本站仅负责收集
和
整理，有任何疑问请联系我们 西南大学 网络与继续教育学院 课程代码： 0302 学年
学
季：20182 《学前教育学》答案单项选择题 1、在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿
童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）。 . D. 蒙台梭利 . 德
可
乐利 . 福禄贝尔 . 夸美纽斯 2、班杜拉提出的社会学习理论中认为观察学习的四个具
体
过程是（ ）。 . 注意过程、保持过程、复制过程和动机过程 . 注意过程、保持过程、复制
过程和评价过程 . 注意过程、复制过程、动机过程和反思过程 . 注意过程、保持过程、
替代过程和动机过程 3、构成幼儿发展的三大方面分别是（ ）。 . 社会性发展、体格
发
展和认知发展 . 思维发展、社会性发展和认知发展 在市政协民生协商平台“有事好商
量”2021年第一期“关注青少年心理健康，托起明天的太阳”的研讨现场，市教育局有关
领
导
介绍了我市教育系统多年
来
重点抓好
的
四项工作：一
是
加强专兼职心理教师配备，二
是
开
展好
以
活动
为
主
的
心理健康教育课，三
是
建好心理辅导室，
开
展好个别辅
导
和
团
体
辅导，四
是
密切联系家长共同
实
施心理健康教育。
可
以
在一定范围内改变，使气
质
服从生活
实
践
的
要
求。如一个内向气
质
的
人，担 Q：对啊，就
是
非典型所
以
想
来
采访你。很多
人
都会担心只做咨询养
不
活自己，你会有这样的顾虑吗？ 山东省科学院生态研究所（生物中心）《教育学》作业
第一次
作
业 一、名词解释 1、潜在课程：指
学
校潜在课程指
学
校内部那些难
以
预期的，伴随着正式课程而随机出现的，对
学
生产生潜移默化影响
的
各种教育因素
的
总和。 2、教育制度：教育制度
是
指一个
国
家或地区各级各类
的
教育机构与
组
织
的
体
系及其管理规则。首先，教育制度
是
指一个
国
家或地区
的
各级各类
学
校
的
教育机构
和
组
织
的
体
系；其次，教育制度
是
指教育机构与
组
织
体
系赖
以
存在与运
行
的
一整套规则。 3、探
究
学
习：探
究
学
习
是
从科
学
领域或
现
实
社
会生活中
选
择
和
确定
研
究
主
题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问
题、试验、操作、调查、搜集与处理信息，
表
达与交流等探
索
活动，获得知识、技能、
情
感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 4、课程
：“课程”
作
为
一个教育
学
概念，首先涉及到对
学
校教育内容
的
组
织。其次，课程也涉及到对预定
的
教育标准或目标、预期
的
教
学
结果
的
系统规定。再次，课程还涉及到对
学
校教学、教育活动
的
总
体
构思
和
初步设计。据此，
可
以
将
课程定
义
为
：课程
是
对
学
校教育内容、标准和进程的总体安排。其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教
学、教育活动提供方案。作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“ 蓝
图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。 5、主体性原则：所谓主体性原
则，一般
来
说
就
是
承认、重视并坚持
主
体
在实践和认识活动中的地位和作用的原则。 二、简答题 1、简述教学过程的规律 答
：（1）教
学
认识过程简约性
的
规律，在教
学
过程中，教师引
导
学
生掌握知识
的
过程就
是
要
把
人
类
的
认识成果转化
为
学
生个
体
认识的过程。 （2）教学与发展相统一的规律，教学与发展是教学过程中的一对基本矛
盾，正
是
这对矛
盾
的
存在、运动，推动了教
学
的
发
展，成为教学过程运行的原动力。我们这里所说的发展包括学生身心两方面的发展。
（3）教
和
学
相统一
的
规律，教
学
活动
是
教师
的
教
和
学
生
的
学
两种活动
的
有机结合，教
和
学
是
同一过程中
的
两个方面。教与
学
两种活动既
是
双边活动又
是
双向活动，还
是
两种
不
同类型的活动，它们有区别又有联系，两种过程相互依存、相互影响、相互促进。 （4）教
学
要
素
的
整
体
性规律，教
学
过程中包含有多种要素，各
要
素
是
处在持续
不
断的变化之中的。 2、简述教师应当具备的素养 答：现代教师的素质应包括思想政治素
质，职业素养
和
能
力
素养三大方面
的
内容。思想政治素
质
是
“一种特殊
的
素养，
是
人
们
为
实
现
本阶级利益而进
行
各种精神活动
和
实
践活动
的
特定品质” 。我
国
人
民教师
的
思想政治素
质
主
要
表
现
为
坚定
的
共产
主
义
信念，强烈
的
爱
国
之
情
以
及勇
于
坚持真理等内容。教师
的
职业素养应主 第一
章
心理学： 心理
学
史一门
研
究
心理
现
象探
究
心理本质、揭示心理特点
和
规律
的
科学。 心理
学
一般从两个方面去研究人的心理现象：一是个体心理，二是社会心理1、心理现象： （1）
心理状态：注意、意识、无意识 （2）心理过程认识过程、情感过程、意志过程 （3）心理动
力
：需要和动机、兴趣爱好、人生观和价值观 （4）心理特征：性格、气质、能力 2、心理本质
大脑神经活动的基本过程—兴奋和抑制（简单了解，这是了解气质理论的基础）P8 2、心
理
学
发
展中
的
主
要
流派： 构
造
心理学：冯特、铁钦纳
主
张
心理
学
应采
用
实
验内省
的
方
法
分析意识
的
内容，并找出意识
的
组
成部分，
以
及他们如何连接成各种复杂心理过程
的
规律。 精神分析心理学：弗洛伊德重视
研
究
成年
人
的
异常行为，并且强调心理
学
应该
研
究
无意识现象，重视动机
和
无意识
现
象
的
研
究，认
为
人
的
心理应该包含两个
主
要
部分：意识和无意识，还将人的心理结构分为三个层次：本我、自我、超我，三者平衡发
展，
人
格才健全。
行
为
主
义
心理学：华生
主
张
心理
学
抛
开
意识、径直
研
究
行
为，而
研
究
行
为
的
任务，就在
于
查
明
刺激与反应
之
间
的
规律性反应，由此根据刺激推知反应，根据反应推知刺激，并通过控制环境去塑
造
人
的
心理和行为。 3、心理学的基本研究方法：观察法、实验法、调查法、心理测量法 第二章
1、注意：注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。2、注意的特征：指向
性、集中性 3、注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能 注意的外部条件：（
简单知道）适应性运动的出现、无关运动的停止、呼吸变得轻微而 缓慢 4、无意注意：（
概念）无意注意
是
一种没有预定目的、也
不
需要付出意志努力、自然而然的发生的注意。 （5、引起无意注意的原因：（1）刺激物
自
身
的
特点：刺激物强度、刺激物新异性、刺激物件
的
对比关系、刺激物
的
运动变化 （2）
人
的
主
观因素：
人
的
需要和兴趣、已有的知识经验、人对事物的期待、人的身心状态） 6、有意注意（概念）：
指有预定
的
目
的
并在
必
要
时需
要
一定意志努力的注意7、有意后注意（概念）：指事前有预定目的、不需要意志努力的注
意。 8、（无意识：无意识
是
相对
于
意识而言，就
是
主
体
没有意识的心理过程、心理活动和心理状态的总和。 无意识的特点： （1）、自发性 （2）、
隐蔽性 （3）、非理性、非逻辑性 （4）、持久性、稳定性） 利物浦重大与严重事件心理
学
中心对
现
实
灾难事件进
行
的
模拟显示，时间压
力
也
可
以
改善决策。
研
究
人
员认为，这
可
能
是
因
为
紧迫
的
时间会促使
人
们做出艰难
的
决定——并且，当做出决定
的
人
是
专家时，他们
的
决策更有可能是正确的。视觉误差 空间构成设计 设计心理学论文 幻觉图片 心理学实
验设计 心理学案例 记忆习惯 健康心理学作业 政法学院 【答案】B 7.心理发展的生物前
提是( ) A.环境 B.成熟 C.遗传 D.教育 【答案】C 8.狼孩现象主要是由( )因素
造
成的。 A.先天 B.后天 C.遗传 D.狼奶 【答案】B 9.认为遗传对心理发展
作
用
的
大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( )
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.相互作用论 【答案】D 10.创
造
性地提出了儿童认知
发
展的四个阶段的理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是( )。 A.
皮亚杰 B.华生 C.艾利克森 D.柯尔伯格 【答案】A 11.皮亚杰认为7~12岁
的
儿童的认知水平正处在( )。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算
阶段 【答案】C 12.个体盲目地接受社会习俗和规则，并且认为，只要接受了这些社会
规则，他们就
可
以
免受指责。他们
不
再只遵从其他个体的标准，而是遵从社会秩序。这处于柯尔伯格提出的( )。 A.前习俗水
平 B.习俗水平 27、在2013年中国足球超级联赛中，北京国安队在15轮的主场比赛中取
得了9胜6平0负的战绩，而在15轮 （１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖
器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场
所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或
角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质
不
是
单纯由遗传基因决定的，儿童
的
先天素
质
是
遗传基因
和
胎儿
发
育
的
环境因素
之
间复杂
的
相互
作
用
的
结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、
顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。（√）4、
情
绪
作
为
一种适应
能
力
是
通过后天
的
学
习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的
环境
发
生相互
作
用
中
发
展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡
性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要 标志。
（√）8、
游
戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。
（×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德
情
感
的
发
展
是
一个从外部控制向内部控制转移的、
不
断内化
的
过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。 四、概念解释： 1、元
认知：儿童对
自
己认知功
能
的
认识
和
控制力。 2、智力：
是
适应环境
的
能
力，
是
学
习
的
能
力
；
是
抽象思维能力，
是
问题解决
和
决策能力。 3、性别角色：
是
被
社
会认
可
的
男性
和
女性在
社
会上
的
一种地位，也
是
社
会对男性
和
女性在
行
为
方式
和
态度上期望
的
总称。 4、移情：指儿童在觉察他
人
情
绪反映时所
体
验到
的
与他
人
共有
的
情
绪反映，
是
理解
和
共享其他
人
的
感情的能力。 学前儿童发展心理学作业三参考答案 一、名词解释（每小题2分，共12分）
1．自我中心语言P103答：讲话者不考虑他在于谁说话，也不在乎对方是否在听他讲话，
他或
是
对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。 2．同伴关系
P115答：
是
指年龄相同或相近
的
儿童
之
间
的
一种共同活动并相互协
作
的
关系，或
者
主
要
指同龄
人
间或心理
发
展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 3．亲社会行为P
121答：人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作
、分享、安慰和捐赠等。 4．自我中心语言P103 答：同第1 题。 5．依恋答：婴儿与母亲或
其他养育
者
之
间形成的亲密的、持久的情感关系。6．移情答：是体验他人情绪情感的能力。 二、填空
题（每小题0.5分，共23分） 1．（角色游戏）是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。P169
2．柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平（六）阶段道德发展理论。P129 3安思沃斯
发
现
儿童有四种不同的依恋模式（焦虑—回避型）（安全型）（焦虑—反抗型）（紊乱型）。 4．处
于
象征期
的
儿童
开
始画人，但
是
这些“人”具有同一个特征，即光光
的
脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为（蝌蚪人）。P149 5．
学
前儿童口语的发展主要表现在（语音）、（词汇）、（语法）、（口语表达能力）以及（语用技
能
）的发展等方面。P100 6．儿童道德认知发展的阶段分为（前道德阶段）（0—2岁）、（他律
道德阶段）（2—7岁）、（自律道德阶段）（7—12岁）。P127－P128 7．电视
的
负面效应是由于社会对媒体的（使用不当），或者是（家长本身）的原因造成的。 8．操作
性游戏的发展主要体现在（无目的游戏）、（功能性游戏）（结构性游戏）三个发展阶段中
9．儿童的社会化语言有（适应性告知）、（批评和嘲笑）、（命令、请求和威胁）和（问题与
回
答）。 10．儿童在音乐世界中扮演着（音乐的感知者）、（表现者）和（欣赏者）的角
色。P135 11．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为（积极词汇
）。P101 12．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是（工具性侵犯），一种是（敌意性
侵犯）。P124 13．社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前（教师）是影响儿
童最有力的人物。 14．喜欢的（物体）和（颜色）是儿童评价作品好坏的两个标准。P153
15．自我中心语言分为三个范畴（重复）、（独白）、（双人或集体的独白）。 P103 16．心理
学
家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为（独自游戏）、（平行游
戏）、（联合游戏）和（合作游戏）。P160 17．在儿童社会化的过程中，（水平）关系比（垂
直）关系对儿童的影响更强烈、更持久。 18．微笑是婴儿的第一个（社会性）行为。P86
19．在儿童
语
言
的
发
展过程中，儿童或
者
对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为（消极词汇）。P101 20．
美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了（母爱）对于儿童的不可替代性。P107
三、简答题（每小题4分，共36分） 1．心理学家Parten是怎样划分游戏种类的? 答：心理
学
家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为：独自游戏、平行游戏、
联合
游
戏
和
合
作
游
戏。２．儿童在音乐世界扮演
的
角色? 答：儿童在音乐世界里主要扮演着三种角色：音乐的感知者、表现者和欣赏
者。３．它律道德阶段儿童的特点? P128 答：他律道德阶段儿童的特点有以下五点：（1）
认
为
规
则
是
万能的、不变的，不理解规则是由人制定的。（2）在评定行为是非时，总是抱极端的态
度。 海蒂· 弗里茨（Heidi Fritz）和其他人的一些初步研究也表明，随着时间
的
推移，乐观
的
生活态度
能
够减轻压力，而
自
欺欺
人
的
幽默（即，与贬低
自
己有关
的
幽默）则会带来更多的痛苦。（一）性格的表现方式涂有气质色彩。如同样都是具有“勤
奋”性格特征的人，
（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化
的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与
攻击性行为，还有助利他行为的实践。 （１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）
角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素
质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑
各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后
天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。（√）4、情绪作为一种适应能
力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在
于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄
倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。（√）7、儿童与同伴交往的能力和水
平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为
了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。 （×）9、儿童社会化的内容就是使儿
童了解社会，成为一个适应社会的人。 （√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内
部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不
良行为。 四、概念解释： 1、元认知：儿童对自己认知功能的认识和控制力。 2、智力：是
适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。 3、性别
角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行
为方式和态度上期望的总称。 4、移情：指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与
他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。第一次 15.试根据真值表给
出输入输出（输入为AB 输出为Y）的逻辑关系，在表内的空格处填上相应逻辑门的名
称。 答：或非、与、异或、或16.二进制计算：0011+1011= ，1100 –0101= 。 答：10100（最高
位是进位）、11111（最高位是借位） 17.逻辑函数的最小项之和表达式= =∑m（），其最简
与-或表达式为。 答：，∑m(1,3,4,5)， 18.n个变量的逻辑函数有________个最小项，任意两
个最小项的乘积为_________，所有最小项之和为_________。 答：2n 、0、1 19.用卡诺图
法化简下列各式 （1） （2） （3） （4） （5） 答： 解：（1） （2） （3） 成人的定义在法律上是满18
周岁的人，但我觉得成人并没有那么简单，不是我活了18年就说明我是一个合格的成
年人了，我觉得成人的定义应该是思想上的成熟，我不得不承认我的思想到现在为
止也摆脱不了“幼稚”二字，我也思考过该怎么让自己变得成熟，不过刻意的往往适得
其反，所以还是过的很天真，可能真的是要经历过考验过才能变得成熟吧，现在我觉
得那份考验离我越来越近了，我想我要让自己变得成熟，必定得好好接受这段考
验了，嗯，不管怎么样我都觉得我离成人也不远了。 化学与制药工程学院 无论您是
等待受伤的病人涌入医院的门诊主管，还是即将在重要会议上发表演讲的专家，抑或
是将要参加高考的学生，在这些情景下，你的压力都有可能接近最大值。那么，有什
么特别好的方法么？ 设计心理学作业_教育学/心理学_人文社科_专业资料。这学期
我们学习了程麟老师的设计心理学和风水。虽然学艺不 精,但是我们经过对河南中医
学院的实地考察和拍照,与... 金融学院 上海韩众网络科技有限公司 | 地址：上海浦东新
区东方路3539号2号楼3楼 | 电话：021-3617 0220（09:00-18:00）如网民接到962110电话，请
立即接听。 6.根据新的需要，主动地及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上，
这是注 《儿童发展心理学》复习题及答案 一、填空： 1、参照国内外现行的年龄阶段划
分方式，我们将儿童心理发展分为（1）新生儿期，（２） 乳儿期，（３）婴儿期，（４）童年早
期或幼儿期，（５）童年中期，（６）童年晚期或少年期，（７）青年早期。 2、信息加工理论
认为信息加工经历这几个阶段：感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时 记忆。 3、帮助
儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认 知疗
法。 4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和
超我的奴 仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规
定的方向发展。 5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）创造性游戏，（２）建
筑性游戏，（３） 教学游戏，（４）活动性游戏等几类。 6、根据班杜拉的社会学习理论，儿
童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与 模仿范性获得的。 7、儿童获
得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的
看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学
的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小
单位，是储存特定遗传信息的功能单位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心
理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。 （１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜
伏期（５）生殖器 4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。 （１）家庭（２）幼儿园（３）儿
童游乐场所 5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。
（１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演 三、判断： （√）1、儿童的先天
素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因
素之间复杂的相互作用的结果。 （×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行
的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。 （×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的
速度、水平和特点。（√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。 （√）5、儿
童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作
用中发展起来。 （×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上
的不平衡性。 （√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要 标
志。 （√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的
学习活 4.在学习中，读到残缺句子，我们能根据经验补足其残缺部分，这是因为知觉
具 第一章绪论 1、发展心理学（背）：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成
熟直到衰老、死亡的生命全过程中心理发生发展的特点和规律的科学。简言之，研究
毕生心理发展的特点和规律的科学精神分析理论的心理发展观 （1）弗洛伊德的发展
心理学理论 弗洛伊德认为潜意识中的性本能是人心理的基本动力，是决定人和社会
发展的永恒力量。他的研究多集中在人格方面。弗洛伊德修订了自己早期把精神活
动分为意识和无意识的这种二分法而引入了自我、本我、超我的人格结构。 ①本我
本我：本我是原始本能的自然表现，在人格中最难接近而又最有力的部分，类似于“ 无
意识”的概念，遵守“快乐原则” 年龄越小，本我作用越重要，婴儿几乎全部处于本我状
态。本我可能闯入梦境。 ②自我 自我：从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，
遵守“现实原则”，属于意识结构部分， 随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心
所欲，要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。③超我 超我：超我包
括良心和自我理想，超我遵守“道德原则” ，部分属于潜意识部分属于意识 前者是超
我中惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心；后者是由积极的
雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体为之奋斗。超我代表着道德标准和人类生
活的高级方向。超我和自我都是人格的控制系统，但自我控制的是本我的盲目的激
情以保持机体免受损害；而超我则有是非标准，它不仅力图使本我延迟得到满足，而
且可能使本我完全不能获得满足。超我与本我有其对立的一面。 （2）艾里克森的心理
发展观 师承于安娜·弗洛伊德的艾里克森，提出了人的八个发展阶段 艾里克森的人
格发展学说既考虑到生物学的影响，也考虑到文化和社会因素。他认为在人格发
展中，逐渐形成自我的过程在人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的
作用。 名词解释： 积极强化作用：由于一种刺激的加入增进了一个操作反应发生的概
率的作用 消极强化作用：由于一个刺激的排除而加强了某一操作反应的概率的作用
（3）班杜拉的发展心理学理论 ①观察学习理论 观察学习：通过观察他人所表现的行
为及结果而进行学习（名词解释） 观察学习的强化可以是三种，即：直接强化、替代强
化、自我强化 观察学习过程包括四个组成部分，即：注意、保持、复现、动机 2．维果斯
基的文化—历史发展观 苏联的维果斯基创立了文化—历史发展理论。 心理发展的实
质：一个人的心理在环境与教育的影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级
的心理机能转化的过程。（质变的过程） 心理发展与教学：①最近发展区思想 最近发
展区：（名解） 维果茨基认为，至少要确定两种发展的水平，第一种水平是现有发展水
平，这是指儿童独立活动时所要达到的解决问题的水平。第二种是在指导的情况所
达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差异就是最近
发展区。 ②教学应该走在发展前面 声明： 本站文章均来自互联网，不代表本站观点 如
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应用文书等大量word文档免费下载 帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：对抗性条
件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。3、在有关人格发展阶段的理论阐
释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森4、更强调自我
的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。（４）（３）创造性游
戏，（２）教学游戏，5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：（１）建筑性游戏，活动
性游戏等几类。根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替
代性强化和观察与模仿范性获得6、 的。儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中
心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发7、 展自己与别人不同的自
我概念。 二、选择： １、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家（2）。 （1）肖孝嵘（2）
陈鹤琴（3）黄翼 2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单
位。 （1）染色体（2）DNA （3）基因 3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处
于（３）阶段。 一、名词解释 1、发展心理学：研究个体从受精卵开始到出生、成熟直到
衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展的特点
和规律。 发展心理学研究的是各种心理活动的年龄特征。具体地说，研究心理发展的
年龄发展范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。两个主要部分：一是人的
认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维
的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄特征，包括兴趣、
动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征是其中最主要的
一环。 为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要部分，还必须
结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条件；二是生理
因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。 2、社会化：是个体掌握和积
极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 3、年龄特征：人的心身在生命进程中
表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的联系，既表现出连续性，又表现出发
展的阶段性，形成年龄特征。 二|、简答与论述。 1、请举例说明发展心理学研究的四个
基本问题。 答：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关
系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终
点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。 2、请简述儿童心理学和发展
心理学的诞生和发展。 答：科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实
验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。诞生的标志是1882年出版的《儿童心理
学》。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。19世纪后期
之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世
界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿
童心理学的演变和增新时期。 从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程。（一）霍
尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；（二）精神分析学派对个体一生全程
的发展率先作了研究；（三）发展心理学的问世及其研究。一般认为发展心理学诞生的
标志为1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理
学”。 3、请根据自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、
真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。 答：（1）多元智力理论：由霍华德.加德纳
提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人
际间（社交）、内心的（自知）。（2）成功智力理论：由斯皮尔博格提出。包括1、分析性
智力—用以发现好的问题解决办法。分析智力解决那些界定清晰、答案与方法唯一的
问题；2、创造性智力—用来找对问题。创造智力解决条件模糊不全、方法与答案多样
的问题；3、实践性智力—用以解决实际工作和生活中的问题。实践智力解决条件模糊
不全、方法与答案多样、且与日常经验密切相联的问题。 （3）真智力理论：由大卫.帕金
斯提出。三个主要成分：神经智力、经验智力及反省智力．（4）生物生态学理论：美国心
理学教授塞西在对传统智力心理测量学理论批评的基础上于1990年提出了信息加工
取向的智力的生物生态学模型。这一模型主要有四个基本假设，即智力是一个多种
资源系统；生物潜能与环境力量的相互作用；适宜的“最近过程”是智力发 设计心理学
作业? 摘要:论文阐述了要以分析设计心理元素为基础制定设计方法,并要将消费者
心 理元素导向笔记本电脑的价格, 配置性能, ... 易培养勇敢、果断、主动等性格品质；而
粘液质、抑郁质人则比较容易培养忍耐、平台声明：该文观点仅代表作者本人，搜狐
号系信息发布平台，搜狐仅提供信息存储空间服务。 因为在心理咨询的过程里面，咨
询师才是最终那个使治疗发生作用的工具。来访者需要和咨询师一起建立一种
关系，在这个关系里面足够安全地去呈现你所有的自己。而咨询师会通过这个特别的
关系，来让治疗发生作用。 作为学校班主任、心理教师，我们每天都在都面对各类
学生，了解必要的心理健康知识，理解和识别心理问题学生，提供必要的支援和
转介，既是对学生的保护，也是对自己的保护。 声明：模板内容仅供参考，摄图网是
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教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初美 国的杜威和克伯屈发扬了这一思想杜威的课
程为经验课程”或儿童中心课程” 二、简答题 1.简述教育目的的功能。答:首先，导向
功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最
终归宿，它为整个教育活动指明了方向。其次,选择功能。教育目的决定了教育内容的
选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的选择。再次，评价功能。教育目的既为
教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准。
第四，激励功能。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想,它立足现实并指
向未来，具有一定的理想性，这决定了教育目的所具有的激励功能。最后,协调功能。
在教育活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。为
了在教育者身上培养出社会所需要的知识能力素质, 应该把如上各种因素统一协调
起来，使之形成一种合力。2.简述文化与教育的关系。答教育作为文化形式会反作用
于文化整体使自身体现出深刻的文化上的意义一、保存文化、维持文化生存是教育
的基本职能。 教育对文化的保存和维持主要是通过选择、整理和传递文化来实现的。
一般来说教育对文化的选择和整理要依据两个重要尺度一是社会需要二是受教育者
的心理发展水平和年龄特征。教育主要依据这两个尺度对文化作出肯定和否定的选
择即对符合社会需要和受教育者心理状况的文化要素成为教育系统的有机组成部分
同样对违背社会需 要又不符合受教育者心理状况的文化要素及以排斥、弱化或消除
其影响。教育所选择的文化在一定程度上体现了人类文化的精粹是人类文化宝库中
重要的乃至核心的成分教育本作品内容为北医网校医学心理学作业答案， 格式为
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面通知，我们将及时处理。 可以告诉学生，你很关心和注重他的隐私，但是出于安全
的考虑，你会尽最大的努力帮助他渡过困难，但这件事你一个人并不能完成，你需要
告诉可信可靠的人，以给他提供更好的帮助。没有《应用文写作》最后一题。 《马克思主
义基本原理》 88、马克思主义中国化的理论成果是什么？ 马克思主义思想与中国革
命和建设实践相结合,产生了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展
观等一系列的发展成果,使马克思主义成为了当代中国发展的核心指导思想。 89、什
么是资本积累？资本积累的历史趋势是什么？ 资本主义生产的根本目的是追逐剩
余价值，资本家不是把所得剩余价值全部用于个人消费或者贮存起来，而是将部分
剩余价值转化为资本，不断扩大生产规模，即扩大再生产。这种把剩余价值转化为
资本，或者剩余价值的资本化，就是资本积累。资本积累导致资本家不断追逐剩余
价值，致资本有机构成不断提高，从而引起资本排斥劳动力的现象，资本主义生产所
需要的劳动力就会相对减少，必然导致大量劳动力失业，形成相对过剩人口。 90、如
何理论联系实际，在社会生活中坚持马克思主义？运用马克思主义？发展马克思主
义？ 反对教条主义的照本宣科、反对形式主义的表面文章、反对实用主义的断章
取义。确立社会主义的坚定信念，培养正确科学的思维方式，增强服务社会的综合
素质。 91、在人类社会的发展历程中，无产阶级政党在建设社会主义的实践中有哪些
基本经验和主要教训？ 社会主义建设的根本经验：始终坚持走社会主义道路不动
摇；始终坚持马克思主义政党的领导不动摇；始终坚持以改革推进社会主义制度的完
善不动摇。主要教训是：第一，新生事物的成长规律决定了社会主义的发展道路是
长期、艰巨的过程。切忌犯盲目冒进的“ 左”倾错误。第二，社会发展的基本矛盾决定
了对社会规律的认识有一个不断发展和深化的过程。切忌简单、机械地看待社会主
义的发展，不要犯形而上学的错误。第三，社会主义的发展过程不的单一的纯粹的
过程，它会受到国际关系格局和经济全球化的双重影响。因此，我国的社会主义建设
必须对外开放，充分融入到经济全球化的过程中去，自我封闭与保守地搞社会主义
不是真正的社会主义。 A：我目前刚入职，工作内容还比较简单，主要是负责接心理
危机的热线、一般的心理咨询和医院的问询电话，例如危机电话，通常是了解情况、
提供支持、然后进行不同程度的风险评估，再给予相应的危机干预，位他们提供一些
转介的资源。工作分白班和晚班，没有固定的周末。
8、小明编了一段广告，画面是垃圾桶和人们在酒吧饮酒交替出现。他希望观看这个
广告的人在饮酒后比较倒胃 一、名词解释 1、发展心理学：研究个体从受精卵开始到
出生、成熟直到衰老的生命全程中心理发生发展的特点和规律，简言之，研究毕生心
理发展的特点和规律。 发展心理学研究的是各种心理活动的年龄特征。具体地说，研
究心理发展的年龄发展范围，应当包括两个主要部分和四个有关的方面。两个主要
部分：一是人的认知过程（智力活动）的发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、
思维、想象等，思维的年龄特征的研究是其中最主要的一环；二是社会性发展的年龄
特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等，人格的年龄特征是其
中最主要的一环。 为了研究生命全程或个体毕生心理发展年龄特征的这两个主要
部分，还必须结合研究如下四个方面的问题：一是心理发展的社会生活条件和教育条
件；二是生理因素的发展；三是动作和活动的发展；四是言语的发展。 2、社会化：是个
体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。 3、年龄特征：人的心身在
生命进程中表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的联系，既表现出连续性，
又表现出发展的阶段性，形成年龄特征。 二|、简答与论述。 1、请举例说明发展心理学
研究的四个基本问题。 答：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对
待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；
第四，发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。 2、请简述儿
童心理学和发展心理学的诞生和发展。 答：科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德
国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。诞生的标志是1882年出
版的《儿童心理学》。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶
段。19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成
时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战
之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期。 从儿童心理学到发展心理学有一个演
变过程。（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；（二）精神分析学派对
个体一生全程的发展率先作了研究；（三）发展心理学的问世及其研究。一般认为发展
心理学诞生的标志为1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用
的“儿童心理学”。 3、请根据自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成
功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。 答：（1）多元智力理论：由
霍华德.加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、
空间、身体运动、人际间（社交）、内心的（自知）。（2）成功智力理论：由斯皮尔博格
提出。包括1、分析性智力—用以发现好的问题解决办法。分析智力解决那些界定
清晰、答案与方法唯一的问题；2、创造性智力—用来找对问题。创造智力解决条件模
糊不全、方法与答案多样的问题；3、实践性智力—用以解决实际工作和生活中的
问题。实践智力解决条件模糊不全、方法与答案多样、且与日常经验密切相联的问题。
（3）真智力理论：由大卫.帕金斯提出。三个主要成分：神经智力、经验智力及反省智力．
（4）生物生态学理论：美国心理学教授塞西在对传统智力心理测量学理论批评的基础
上于1990年提出了信息加工取向的智力的生物生态学模型。这一模型主要有四个基
本假设，即智力是一个多种资源系统；生物潜能与环境力量的相互作用；适宜的“最近
过程”是智力发 (C) 介质损耗 (D) 击穿电场强度 正确答案：B 解答参考： 5. 局部放电的
监测方法中，不属于非电监测方法的是。 (A) 噪声检测法 (B) 介质损耗法 (C) 光检测
法 (D) 化学分析法 你选择的答案： B [正确] 正确答案：B 解答参考： 6. 随着输电线路长
度的增加线路的波阻抗将。 (A) 不变 (B) 增大 (C) 减小 (D) 可能增大也可能减小你选择
的答案： A [正确] 正确答案：A 解答参考： 7. 波在线路上传播，当末端短路（接地）时，以
下关于反射描述正确的是。(A) 电流为0，电压增大一倍 (B) 电压为0，电流增大一倍 (C)
电流不变，电压增大一倍 (D) 电压不变，电流增大一倍 正确答案：B 解答参考： 8. 220kV
输电线路应有的耐雷水平是_________。 (A) 20～30kA 生物工程学院 1）刻意将注意力集
中在手头的工作上； (4) 严重的情绪波动，2周以上的失眠和哭泣，有明显的自伤行为
出现。此项一定要列入心理危机事件、高风险事件去处理。 文化背景：学历对我的生
活影响较大吧，现在的社会大部分人都是如此吧，可以说你受的教育水品很大的一
部分决定了你将来的收入水品金融学院 动课程的思想可以溯源到法国自然主义教
育思想家卢梭。19世纪末20世纪初美 国的杜威和克伯屈发扬了这一思想杜威的课程
为经验课程”或儿童中心课程” 二、简答题 1.简述教育目的的功能。答: 首先，导向
功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最
终归宿，它为整个教育活动指明了方向。其次,选择功能。教育目的决定了教育内容的
选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的选择。再次，评价功能。教育目的既为
教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准。
第四，激励功能。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想,它立足现实并指
向未来，具有一定的理想性，这决定了教育目的所具有的激励功能。最后,协调功能。
在教育活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。为
了在教育者身上培养出社会所需要的知识能力素质, 应该把如上各种因素统一协调
起来，使之形成一种合力。2.简述文化与教育的关系。答教育作为文化形式会反作用
于文化整体使自身体现出深刻的文化上的意义一、保存文化、维持文化生存是教育
的基本职能。 教育对文化的保存和维持主要是通过选择、整理和传递文化来实现的。
一般来说教育对文化的选择和整理要依据两个重要尺度一是社会需要二是受教育者
的心理发展水平和年龄特征。教育主要依据这两个尺度对文化作出肯定和否定的选
择即对符合社会需要和受教育者心理状况的文化要素成为教育系统的有机组成部分
同样对违背社会需 要又不符合受教育者心理状况的文化要素及以排斥、弱化或消除
其影响。教育所选择的文化在一定程度上体现了人类文化的精粹是人类文化宝库中
重要的乃至核心的成分教育一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一个
选项正确，将正确答案的序号填在对应的空格处） A：心理咨询是一个关于人的专业，
不能把同一个框架套用在所有人身上，而需要关注人本身以及个体的独特性。大部
分青少年表示，当他们有机会倾述自己的问题，会感觉松了一口气，感谢有人关心自
己的感受。 A：我的工作和我所学的专业紧密相关，还是挺符合期待的，比如关于危
机干预的知识就可以直接在工作中使用。但由于高校资源有限，对心理咨询的次数
会限制得更严，我之前经历过的实习和常规咨询都可以做更长时间。 心理问题高风
险的学生包括其他有自我伤害和伤害他人的倾向或者行为或医院诊断为重度抑郁等
心理疾病，出现幻听、幻觉等严重心理问题症状都需要重视。 “单词句” 。 8 、电报句：
双词句中省略了如助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言，这种句子也被
称为 “ 电 报句 ” 。 9 、 “ 妈妈语 ” ： 养育者与幼儿说的话， 有许多有趣的特征，这些特
征具有跨文化的一致性，被称为 “ 妈妈语 能源与动力工程学院（科教融合学院）精神
病是精神障碍的一种，多为 天生； 神经症是由 后天的社会和心理原因造成，与压力相
关，也是本次讲座的 主要关注点，例如强迫症、抑郁症；而神经病是神经科医生研究
的范畴，例如瘫痪、麻木。 1、全神贯注于任务，以至于他们对人群一无所知； A：其实心
理咨询行业 没有那么艰难，在毕业一两年后是可以收支平衡的。另外，找到一群志
同道合的伙伴可以帮助你在专业领域走得更远、更安心。 、茅盾是（）的倡导者和组织
者 、新月社、创选社、文学研究社语丝社 、我国田园诗派的开创者是（）。 、王维、孟浩
然 、李白、陶渊明、成语“多行不义必自毙‘ 出自（）。 、《谏逐客书》、《郑伯克段于鄢》 、《
寡人之于国也》、《季氏将伐颛臾》 、《红楼梦》一书的体裁是（）。、长篇文言文小说 、诗
体韵文小说 、长篇章回白话小说 、现实主义小说 、《种树郭囊陀传》采用的主要写作手
法是（）。 、类比、夸张 、讽刺、拟人 、陆游《关山月》是以（）为线索来抒情的。、笛声、月
夜 、歌舞、泪痕、由徐志摩发起组织的文学社团是（）。 、创造社、新月社 、语丝社、文
学研究会 、巴金《爱尔克的灯光》是一篇（）。、游记、记人散文 、记行散文、抒情散
文 、《诗经》中收录民间歌谣最多的是（）。 、国风、大雅 、小雅、颂 、《沙滩上的脚迹》一
文在表现方法上的最大特点是（）手法的运用。、夸张、讽刺 、象征、对比 、“问君能有
几多愁，恰似一江春水向东流”出自（）。 、李煜《虞美人》（春花秋月何时了） 、苏轼《水
调歌头》（明月几时有） 、李清照《声声慢》（寻寻觅觅） 、陆游《关山月》（和戎诏和十五
年） 、陆游的《关山月》是一首（）、新乐府诗、旧题乐府诗、七律、七绝 、《炉中煤》选自
郭沫若的诗集（） 、《星空》、《恢复》、《女神》、《前茅》第一章心理学和大学教育心理学
是研究心理现象的科学 一、什么是心理学（一）心理学的定义：心理学是人的心理现
象的科学，即研究人的行为和心理活动规律。 心理学是一门研究人脑对外界信息的
整合诸形式及其内隐和外显行为的科学。 （二）心理学的性质：心理学的研究对象决
定了心理学既有自然科学性质，又有社会科学性质的双重性质的学科。 二、心理学研
究的内容： 1.认知过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意 心理过程 2.情绪和情感过
程：心境、激情、应激、道德感、理智感、美感3.意志过程 心理现象： 个性心理 1.个性倾
向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 2.个性心理特征：能力、气质、性格 【心理
过程】 （一）认知过程：人脑对客观事物的属性、特点及其规律的反映，包括感觉、知觉、
记忆、思维、想象。 1. 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反
映，是人脑对客观事物最简单的认知。感觉是最简单、最低级的心理现象，是认知过
程的开始，是复杂认知的基础。 感觉的产生与发展的特点与一般规律：（1）刺激强度
；（2）感觉的适应现象；（3）不同感觉的相互作用；（4）感觉的对比；（5）不同感觉的补偿
作用。 2. 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。在感觉属性的基础上
，人们通过多种感官及经验的作用，能把某个事物的多种属性联合起来，形成对事物
完整的认知。 知觉的四个基本特征：（1）知觉的选择性；（2）知觉的整体性；（3）知觉的理
解性；（4）知觉的恒常性。 知觉的一种特殊形式称为观察，它是有预定目的，有计划的，
主动的知觉过程。 3. 记忆：过去经历过的事物在人脑中的反映，包括识记、保持、再现
三个基本环节。 再现包括再认和回忆：再认是指过去经历过的事物重新出现时能够
识别出来的心理过程； 回忆是指过去经历过的事物的形象或概念在人们头脑中重新
出现的过程。 记忆结构的三个子系统：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。 4.思维：人脑
对客观事物的本质属性和内在规律性间接的、概括的反映。两个特征：间接性（医生
通过量体温脉搏，断定病人某一器官状态）； 概括性（概念定义法则都是思维概括的
法则） 5.想象：人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 两个特征：形象
性和创造性。 再造想象——是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心
理过程，学习科学文化知识的重要条件。 创造想象——是人运用已有的表象，在头脑
中独立地创造出新形象地心理过程，创造性学学习的必要条件。 6.注意：心理活动对
一定对象的指向和集中。两个特征：指向性（方向）和集中性（强度）。 功能：选择功能，
保持功能，对活动进行调节和监督。 （二）情绪和情感过程：人对客观事物的态度体验
及相应的行为反应，是以人的需要为中介的一种心理活动。 情绪：情境性、激动性和
暂时性 情感：稳定性、深刻性和持久性情绪情感的功能：（1）适应功能；（2）动力功
能；（3）组织功能；（4）沟通功能。 （三）意志过程 意志：自觉地确定目的，根据目的
支配、调节行为从而实现预定目的的心理过程。意志对行为的调节有发动和抑制两
个方面。 【个性心理】 （一）个性倾向性：个性中的动力系统，是最活跃的因素，对其他
心理活动，包括个性心理特征，具有方向性和制动性作用。包括需要、动机、兴趣、
理想、信念和世界观。 需要是基础。马斯洛（美）需要层析理论：生理需要、安全需要、
爱和归属的需要、尊重需要和自我实现的需要。 动机是从需要转化而来的，兴趣是
需要、动机的特殊表现形式，信念、理想、世界观则是在需要的基础发展起来的，但是
最高层级和最核心的部分，制约一个人所有的心理活动。 （二）个性心理特征：个体身
上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，包括能力、气质、性格。 能力：直接影响
活动效率，既是掌握知识、技能的结果，又是前提，三者相互促进。遗传素质、早期
经验、教 咨询的前几次（甚至在更长一段时间里面），一般是做评估、收集资料的
过程。咨询师会帮助来访者在前几次确定大体的咨询目标，而这个目标会跟随治疗
的深入不断调整。 ▪近两日辅导梦想幼儿园的作业，当妈的数次控制不住自己，吼的
歇斯底里，秒懂了为什么有人辅导孩子作业导致心脏搭桥 我希望大学期间通过英
语4级，大三实习期间能找到一份锻炼自己的工作，毕业后能在宁波找到稳定的工作
希望从事与所学专业相符的职业。希望在大学获得5张以上证书 ▪从来没有这么挫
败过，辅导孩子的作业都快崩溃了!不知道自己小时候是不是也这么差劲!也想憋着
不跟孩子发火，觉得孩子也不容易，唉，神啊，快来拯救我吧! c. 家庭治疗的时间可能
会60-90分钟，在咨询前咨询师会主主动告知的 （一）表现形式不同：气质表现在心理活
动的动力方面（强度、速度、稳定性和