portfolio nauczyciela Klasa 3

Sprawdziany
Opracowanie redakcyjne
Ewa Dulemba

Ilustracje
Anna Nowocińska-Kwiatkowska
Magdalena Pilch

Wydawca oświadcza, że dołożył wszelkich starań, aby dotrzeć do wszystkich właścicieli i dysponentów praw autorskich.

© Grupa MAC S.A. 2019

Grupa MAC S.A.

25-561 Kielce, ul. Witosa 76
tel. 41 366 55 55; faks 41 366 33 02
e-mail: kontakt@mac.pl; www.mac.pl
1. Markowi przyśniła się historyjka. Nadaj jej tytuł i zapisz go.

Sprawdzian polonistyczno-społeczny po 9 projekcie

2. Ułóż plan wydarzeń na podstawie ilustracji przedstawiających sen Marka. Punkty planu zapisz
w formie zdań. Wykorzystaj niektóre wyrazy z ramki.

UFO, pojazd kosmiczny, ufoludek, kosmita, przestrzeń kosmiczna

1.

2.

3.

4.

3. Uzupełnij zdania. Wstaw wyraz spodek w odpowiedniej formie.

Z latającego wyszedł ufoludek.

Marek jeszcze przez wiele dni myślał o latającym .

4. W podanym zdaniu podkreśl wszystkie wyrazy, które odpowiadają na pytania: jaki? jaka? lub
jakie?.

Po lądowaniu ludzi na Księżycu zostało wiele rzeczy: amerykańska flaga, księ-

życowy pojazd, rodzinne zdjęcie astronauty, dwie piłeczki golfowe, instrumenty
pomiarowe.
3
 5. Przeczytaj tekst i każde pytanie połącz strzałką z jedną poprawną odpowiedzią.
– Proszę pani! Ktoś zniszczył moją pracę! – krzyknął Marek zaraz po wej-
ściu do klasy. A przecież jego ufoludek wykonany wczoraj z różnych pudełek za-
chwycił wszystkich w klasie. Dlaczego go ktoś zgniótł? Dzieci koniecznie chcia-
ły zobaczyć na własne oczy zniszczonego ufoludka, więc w jednej chwili zrobił
się ogromny tłok wokół regału z pracami na końcu sali lekcyjnej.
– To na pewno dzieci z klasy, która wczoraj po nas miała lekcje w naszej sali –
stwierdził Adrian.
– Widziałeś, jak niszczyły pracę Marka? – dopytywała się pani.
– A kto inny? Nikt z naszej klasy nie zrobiłby tego – Hania poparła Adriana.
– Hm… może… Spróbuję wyjaśnić tę sprawę na przerwie, a teraz siadajcie do ławek.
Dzieci wróciły na swoje miejsca. Gdy zadzwonił dzwonek na przerwę, pra-
wie nikt nie pamiętał już o całej sprawie z ufoludkiem. Prawie, bo oczywiście
nie zapomniał Marek, który swoją pogniecioną pracę próbował naprawić. Nie
zapomniała pani, która przecież obiecała dzieciom wyjaśnić sprawę. I Krzysiek,
który zwykle bardzo ochoczo jako pierwszy wybiegał na przerwy, a tym razem
jakoś dziwnie się ociągał.
– Proszę pani, niech pani nie idzie do tamtej klasy – zaczął zmieszany chło-
piec, kiedy w sali lekcyjnej zostali sami. – To ja zniszczyłem pracę Marka, ale to
było niechcący. Kiedy wczoraj zadzwonił dzwonek, chciałem, jak zwykle, pierw-
szy wybiec z klasy. No i za bardzo machnąłem plecakiem i trafiłem nim w tego
ufoludka z pudełka. Głupio mi było od razu przyznać się do tego, bo wcześniej
Adrian powiedział, że zazdroszczę tego ufoludka Markowi. Ale po przerwie
wszystko opowiem innym i naprawię szkodę…
Uczniowie chcieli położyć na regale swoje ufoludki.
Dlaczego uczniowie
Uczniowie chcieli zobaczyć zniszczonego ufoludka Marka.
tłoczyli się wokół regału?
Uczniowie chcieli zabrać swoje prace z regału.
Kogo Adrian podejrzewał Adrian podejrzewał o to Hanię i Krzysia.
o zniszczenie pracy Marka? Adrian podejrzewał o to uczniów z innej klasy.

Pani zapytała, dlaczego Adrian zniszczył ufoludka.

O co pani zapytała uczniów?
Pani zapytała, czy ktoś widział uczniów niszczących pracę Marka.

Krzyś przyznał się, że widział uczniów, którzy niszczyli tekturo-

Do czego przyznał się wego ufoludka.
pani Krzyś?
Krzyś przyznał się, że niechcący zniszczył pracę Markowi.

6. Podkreśl w tekście jedno ze zdań, które zawiera informację o tym, w jakim miejscu rozgrywają się
przedstawione wydarzenia.

4
1. Daty informują o starcie statków kosmicznych, które w tym samym roku wysłano w kosmos. Ułóż

Sprawdzian matematyczny po 9 projekcie

daty w takiej kolejności, w jakiej wystartowały statki.

Wpisz w kratkach liczby od 1 do 4.

30.10. Kosmos 188 8 IX Surveyer 5 12 czerwca Wenus 4 9 XI Saturn 5

Informacja do zadań od 2. do 4.

Seanse w planetarium
13.45 Planety Układu Słonecznego
14.30 Kolory w kosmosie
15.15 Obserwacje nieba
16.00 Człowiek w kosmosie

W zadaniach 2. i 3. zaznacz znakiem X poprawną odpowiedź.

2. Co ile minut rozpoczyna się w planetarium nowy seans?
A. Co 15 minut. B. Co 30 minut. C. Co 45 minut. D. Co 60 minut.

3. Każdy seans w planetarium trwa 30 minut. Ile minut trwa każda przerwa między seansami?
A. 5 minut B. 10 minut C. 15 minut D. 30 minut
4. Uczniowie klasy III d wybrali się do planetarium na seans Kolory w kosmosie. Wyjadą o 13.45. Do
planetarium uczniowie muszą jechać 30 minut autobusem i iść 5 minut piechotą. Zapisz godzinę,
o której dzieci dotarły do planetarium. Dorysuj wskazówki tak, by wskazywały godzinę dotarcia
dzieci do planetarium. Podkreśl poprawną odpowiedź.

Godzina dotarcia
do planetarium.

Odpowiedź: Uczniowie nie zdążą na ten seans./Uczniowie zdążą na ten seans.

5
 5. Filip miał 25 zł. W planetarium kupił kolegom kartki pocztowe i otrzymał 1 zł reszty.

8 zł 6 zł 4 zł
Oblicz, ilu kolegów otrzymało kartki pocztowe, jeśli Filip kupił tylko te po 8 zł.

Odpowiedź: Kartki pocztowe otrzymało kolegów.

Oblicz, ilu kolegów otrzymałoby kartki pocztowe, jeśli Filip kupiłby tylko kartki po 6 zł oraz ilu kole-
gów otrzymałoby kartki pocztowe, jeśli kupiłby tylko te po 4 zł. Wykonaj dwa obliczenia. Uzupełnij
odpowiedź.

Odpowiedź: Jeśli Filip kupiłby kartki pocztowe po 6 zł, otrzymałoby je

kolegów, a jeśli kupiłby te po 4 zł, otrzymałoby je kolegów.

6. Wykonaj obliczenia. Pamiętaj o zachowaniu właściwej kolejności działań.

15 + 5 · 4 – 15 =

35 – 5 · 2 + 15 =

60 – 30 : 5 + 16 =

7. Hania wysłała koleżance serię pocztówek Kobiety w kosmosie. Album z pocztówkami ważył
50 dag, bąbelkowa koperta zabezpieczająca album ważyła 5 dag, a pudełko, w które go włożyła,
ważyło 30 dag. Oblicz, ile ważyła cała przesyłka.

Odpowiedź: Cała przesyłka ważyła dag.

6
1. Ułóż dwa pytania do ilustracji.

Sprawdzian polonistyczno-społeczny po 18 projekcie

2. Napisz krótki list do koleżanki, która właśnie dostała wymarzonego psa. Zapytaj ją o wygląd i za-
chowanie jej pieska.*

3. Podkreśl wyrazy, które należą do tej samej rodziny wyrazów.

szczeniak, pies, burek, psisko, kundel, psina, czworonóg,

psiaczek, brytan, pieseczek

4. W ramce otocz pętlami wyrazy, które są zdrobnieniami wyrazu pies.

5. Rozwiń zdanie: Pies szczeka. Użyj dwóch wyrazów.

* Nauczyciel może udostępnić uczniom dodatkową pustą kartkę w linie.

7
 6. Przeczytaj tekst i wykonaj polecenia. Odpowiedzi na pytania zapisz pełnymi zdaniami.
– To jest pies?! Wygląda jak malutki kotek. – Fidżi usłyszał za sobą niedowie-
rzający głos.
No i co z tego, że jest niewielki. Wszyscy w jego rodzinie byli tacy, więc jaki ma być.
– Hej Lidka! To chyba pies obronny? – kpiąco zaczepił właścicielkę psa Jacek
i mocno szarpnął smycz.
Dziewczynka nie lubiła Jacka, bo dokuczał młodszym dzieciom, ale Fidżi
nic o tym nie wiedział. Za to pamiętał, co mu powiedziała jego mama, kiedy
wychodził na podwórko na spacer: „Pilnuj Lidki”. A teraz ten chłopak, łobuz
szarpiący za jego smycz, wyglądał jak jedno wielkie zagrożenie. Fidżi zaczął
szczekać. Coraz głośniej i głośniej. A im głośniej szczekał, tym bardziej rósł
i rósł. Za chwilę mógł spojrzeć w oczy przerażonego Jacka. Chłopak wypuścił
smycz z ręki… i już go nie było. Tylko mignęły jego pięty w zamykających się
z trzaskiem drzwiach klatki schodowej bloku.
– Oj, Fidżi, Fidżi… – powiedziała czule Lidka, przytuliła swojego psa i za-
częła go głaskać. – Przecież poradziłabym sobie.
Fidżi pod wpływem głaskania kurczył się coraz bardziej i po chwili znowu
był malutkim maltańczykiem.
– Być może – szczeknął. – Ale obiecałem swojej mamie, że będę cię pilnować.
Podkreśl w tekście zdanie, które zawiera odpowiedź na pytanie: Kogo i dlaczego nie lubiła Lidka?
Co robiła Lidka na podwórku?

Na czym polegała niezwykłość psa Lidki? Podaj jeden przykład.

7. Oceń zachowanie Jacka. Otocz pętlami odpowiednie wyrazy.

łobuz, łagodny, niegrzeczny, życzliwy, złośliwy, grzeczny, gwałtowny

8
1. Przeczytaj informacje o wystawie kotów domowych. Uzupełnij luki w zdaniach.

Sprawdzian matematyczny po 18 projekcie

Weterynarz udziela porad codziennie przez
Osiedlowy Dom Kultury
Wystawa Kotów Domowych
Od poniedziałku 8.12 do niedzieli 14.12 (ile?) godziny.
Od godziny 15.00 do 19.00

Kiermasz książek czynny jest każdego dnia

przez (ile?) godziny i minut.

W programie wystawy codziennie: Koty można podziwiać w każdym dniu przez

Porady weterynarzy od 15.00 do 17.00
Kiermasz książek o kotach od 16.30 do 19.00
Prezentacja kotów od 17.00 do 19.00
(ile?) godziny.

2. Przeczytaj informacje o wystawie zapisane na plakacie. Przekreśl znakiem X odpowiedź TAK, jeśli
zdanie zawiera informację prawdziwą lub NIE, jeśli zdanie zawiera informacje nieprawdziwą.

Wystawa będzie trwała tydzień. TAK NIE

Wystawa zakończy się w piątek. TAK NIE

Plan trasy do zadań 3–5.

DOM
DOM KULTURY
KULTURY

3. Zmierz linijką na planie długość całej trasy z domu Kingi do Osiedlowego Domu Kultury, w którym
zorganizowano wystawę kotów. Uzupełnij odpowiedź.

Odpowiedź: Cała trasa ma na planie długość cm.

4. Który odcinek przedstawionej na planie trasy jest najkrótszy? Zaznacz go znakiem X.

5. Pokoloruj na planie dwa odcinki, które są względem siebie prostopadłe.

9
 6. Na wystawie było 8 kotów perskich. Kotów bengalskich było o 7 więcej niż kotów perskich. Oblicz,
ile było na tej wystawie kotów bengalskich.

Odpowiedź: Na tej wystawie było

kotów bengalskich.

Oblicz, ile było razem kotów perskich i bengalskich.

Odpowiedź: Kotów perskich i bengalskich

było razem .

Oblicz, ile było na tej wystawie kotów syberyjskich, jeśli wszystkich kotów było na niej 35.

Odpowiedź: Na wystawie było kotów

syberyjskich.

7. Za 8 puszek karmy dla kota zapłacono 56 złotych. Oblicz, ile kosztowała 1 puszka tej karmy. Sprawdź
otrzymany wynik.

Obliczenia: Sprawdzenie:

Odpowiedź: 1 puszka tej karmy kosztowała zł.

8. Uczniowie klas trzecich zorganizowali zbiórkę karmy dla psów ze schroniska. Klasy 3a i 3b zebrały po
35 kg karmy każda. Oblicz, ile kg karmy zebrały razem klasy 3a i 3b.

Odpowiedź: Uczniowie klas 3a i 3b zebrali

razem kg karmy.

Oblicz, ile kg karmy zebrali uczniowie klasy 3c, jeśli łącznie uczniowie wszystkich klas trzecich ze-
brali 100 kg karmy.
Odpowiedź: Uczniowie klasy 3c zebrali
kg karmy.

10
1. Przyjrzyj się historyjce obrazkowej. Ułóż wydarzenia w takiej kolejności, w jakiej występowały.

Sprawdzian polonistyczno-społeczny po 27 projekcie

Oznacz je liczbami od 1 do 3.

2. Postaw znak X w ramce, w której zapisano rodzinę wyrazów.

podróżny, turystyczny, podróż, podróżować, podróż, wędrówka,
kempingowy, przenośny podróżnik, podróżny tułaczka, wyprawa

3. W obydwu zdaniach zastąp wyróżniony wyraz innym o tym samym znaczeniu wybranym spośród
wyrazów umieszczonych w ramce. Połącz każdy z wyróżnionych wyrazów z odpowiednim wyra-
zem w ramce.
Podróżny zajął swoje miejsce w autokarze wycieczkowym.

Podróżny wrócił do domu po długiej tułaczce.

pieszy, pasażer, turysta, rowerzysta, wędrowiec

4. Przekształć zdanie. Zmień formę wszystkich wyrazów na taką, aby zdanie przedstawiało czynność kilku
chłopców, a nie jednego chłopca.

(liczba pojedyncza) Chłopiec spakował swoją walizkę.

(liczba mnoga)

5. Przekształć zdania. Zmień formę podkreślonych wyrazów na taką, jakby Zosia mówiła o czynno-
ściach, które wykona dopiero jutro.
Wczoraj byłam na wycieczce.
Zwiedziłam kilka ciekawych miejsc.

11
 6. Przeczytaj tekst i wykonaj polecenia. Odpowiedzi na pytania zapisz pełnymi zdaniami.
Profesor Hopek zdjął z regału zakurzoną walizkę. Przetarł ją i głęboko się za-
myślił. Już dawno nie wyjeżdżał w daleką podróż. Kiedyś bardzo lubił zwiedzać nie-
zwykłe miejsca. Z czasem wyjazdy przestały go cieszyć ze względu na konieczność
korzystania z różnych środków transportu. Podróżował już samolotem, pociągiem,
autokarem, okrętem, a nawet balonem i psim zaprzęgiem. Wszystkie te środki z cza-
sem okazywały się dla niego uciążliwe. Sprawiały, że przestał czerpać radość z pozna-
wania nowych miejsc.
Zmęczony ostatnią podróżą postanowił coś z tym zrobić. Sporo czasu zajęło mu
samotne zastanawianie się, jak pozbyć się problemu. Potem zaprosił do siebie dwóch
przyjaciół, również profesorów, aby pomogli mu coś wymyślić. Profesor Zioło nie
rozumiał Hopka, ponieważ sam uwielbiał podróżować każdym środkiem transportu.
Profesor Orzeł, któremu podróże były obojętne, zaczął wymyślać dziwne maszyny,
które nie spodobały się Hopkowi. Zaproszeni goście stracili cierpliwość i wyjechali.
Jednak ich pobyt nie do końca można nazwać straconym, ponieważ profesor Orzeł
na pożegnanie powiedział: „Mój drogi, a podróżuj sobie swoim wygodnym fotelem”,
podsuwając Hopkowi pomysł na nowy wehikuł podróżniczy.
Kolejne lata upłynęły profesorowi na przebudowie i przystosowaniu własnego
fotela do… podróżowania.
Po latach wytężonej pracy Hopek mógł ponownie wybrać się w podróż nowym środ-
kiem transportu, który po zaprogramowaniu mógłby go przenieść w kilka sekund
w dowolne miejsce na Ziemi. Tyle tylko, że właśnie wtedy profesor się obudził.
Wskaż w tekście głównego bohatera. Otocz pętlą jego nazwisko.
Podkreśl w tekście nazwy czterech środków transportu, którymi podróżował profesor Hopek.
Po co profesor Hopek zaprosił do domu przyjaciół?

Gdzie i z czego profesor zbudował nowy wehikuł podróżniczy?

Które wydarzenie w opowiadaniu jest fantastyczne tzn. takie, które nie mogłoby się wydarzyć
w realnym świecie?

12
1. Autobus odjeżdża dokładnie co 20 minut. Uzupełnij rozkład jazdy i wpisz brakującą godzinę od-

Sprawdzian matematyczny po 27 projekcie

jazdu.
10.05 10.25 11.05 11.25

2. Wstaw znak X w okienku znajdującym się pod rysunkiem autobusu oznaczonego najniższym nu-
merem, a znak XX – oznaczonego najwyższym numerem.

800 600 900 700 500

3. Pociąg z Warszawy do Kielc odjeżdża o godzinie 6.30, a przyjeżdża do Kielc o godzinie 9.43. Ile
wynosi czas przejazdu tego pociągu z Warszawy do Kielc? Otocz pętlą prawidłową odpowiedź.

A. 4 godz. 3 min B. 3 godz. 13 min C. 5 godz. 3 min D. 5 godz. 23 min

4. Rysunek przedstawia znak drogowy w kształcie trójkąta. Zmierz długość boków tego trójkąta i ob-
licz jego obwód.

Odpowiedź: Obwód tego trójkąta wynosi cm.

5. W podróż samolotem Tola może zabrać 35 kg bagażu. Zważyła to, co już dotąd spakowała do walizki.
Oblicz, ile kilogramów bagażu może jeszcze spakować do tej walizki.

17 kg

Odpowiedź: Tola może jeszcze spakować kg bagażu.

13
 6. Mama Leny kupiła bilet kolejowy za 53 zł. Do biletu dopłaciła 39 zł za miejsce do leżenia. Oblicz, ile
mama Leny zapłaciła łącznie za przejazd pociągiem.

Odpowiedź: Mama Leny zapłaciła łącznie za przejazd zł.

Mama Asi zapłaciła 53 zł za bilet kolejowy. Do biletu dopłaciła 28 zł za miejscówkę i dodatkowo 10

zł za kupno biletu w pociągu. Oblicz, ile mama Asi zapłaciła łącznie za przejazd pociągiem.

Odpowiedź: Mama Asi zapłaciła łącznie za przejazd zł.

Oblicz, czyja mama, Leny czy Asi, zapłaciła więcej za przejazd i o ile złotych.

Odpowiedź: Mama zapłaciła za przejazd o zł więcej.

7. W wagonie kolejowym jest 9 przedziałów. W każdym przedziale jest 8 miejsc siedzących. Dodatko-
wo na korytarzu są jeszcze 4 miejsca siedzące. Oblicz, ile jest wszystkich miejsc siedzących w tym
wagonie.

Odpowiedź: W tym wagonie wszystkich miejsc siedzących jest .

8. Mama zabrała w podróż termos, a w nim pół litra ulubionej kawy oraz dla dzieci 5 kartoników
soku, po pół litra każdy. Ile litrów napojów zabrała mama w podróż?

A. Dwa litry.
B. Trzy litry.
C. Dwa i pół litra.
D. Trzy i pół litra.

14
1. Uzupełnij każde zdanie jednym wyrazem z ramki, a zakończ je wyrazem sztuka tak, by zdania były

Sprawdzian polonistyczno-społeczny na zakończenie

zrozumiałe i poprawne. Użyj wyrazów w odpowiedniej formie.

obejrzeć, oglądać, widzieć

Staś w muzeum dzieła

Ania w teatrze nową

2. Przyjrzyj się obrazkom. Dopisz określenia według wzoru.

kucharz – sztuka kucharska

fotograf – sztuka

lekarz – sztuka

3. Na podstawie ilustracji napisz krótkie opowiadanie pt. „Muzyczny sukces”.*

* Nauczyciel może udostępnić uczniom dodatkową pustą kartkę w linie.

15
 4. Przeczytaj tekst. Poprawne odpowiedzi zaznacz znakiem X.
W lesie pierwszym zwierzęciem, które spostrzegło wiszącą na drzewie kart-
kę, był wilk. Z trudem odczytał jej treść, ponieważ ktoś napisał na niej byle jak
koślawymi literami: „Dziś wieczorem na polanie, pod starym dębem wielka sztu-
ka przygotowana przez borsuki. Serdecznie zapraszamy mieszkańców lasu”.
Po przeczytaniu tej kartki, wilk oblizał się, bo wyobraził sobie na talerzu
wielką sztukę mięsa. Pobiegł do nory lisa, aby namówić go na wspólną kolację
pod dębem.
Wiszącą kartkę przeczytały też zające. Bardzo się ucieszyły i postanowiły, że na polanę
wezmą również swoją sztukę, czyli kilka namalowanych przez siebie obrazów. Dotąd
nie miały okazji ich zaprezentować. Wkrótce o sztuce dowiedziały się i inne zwierzęta.
Wiewiórki zaczęły ćwiczyć sztuki akrobatyczne, żeby pokazać swoje mistrzostwo.
Kiedy wszyscy przybyli na polanę i wygodnie się ulokowali, ze zdziwieniem
patrzyli na płachtę materiału zasłaniającą część polany. Wtem rozległo się „ku-
-ku” kukułki siedzącej na gałęzi starego dębu. Płachta materiału rozsunęła się
na boki, a oczom zwierząt ukazał się borsuk Maciek. Ukłonił się i powiedział:
„Dziękujemy za przybycie! Zapraszam wszystkich na sztukę teatralną pt. „Przy-
gody borsuka Maćka”. Po tych słowach wilk spojrzał na lisa, lis na zające, zające
na wiewiórki, a wiewiórki…śmiejąc się, zaczęły bić brawo, bo zrozumiały, że nie
muszą nikomu udowadniać swojego mistrzostwa w sztuce akrobatycznej.
Kto pierwszy znalazł na dębie zaproszenie skierowane do mieszkańców lasu?
A. Wilk. B. Lis. C. Zające. D. Wiewiórki.
Dlaczego odczytanie tekstu zaproszenia sprawiało wilkowi kłopot?
A. Wilk bardzo słabo czytał.
B. Litery na kartce rozmył deszcz.
C. Tekst był napisany niestarannie.
D. Kartkę zawieszono zbyt wysoko.
Gdzie wieczorem spotkały się wszystkie zwierzęta?
A. W norze lisa. B. W norze borsuka.
C. W dziupli wiewiórek. D. W lesie na polanie.
5. Jak zwierzęta zrozumiały znaczenie wyrazu sztuka? Połącz nazwę zwierzęcia z odpowiednim
znaczeniem tego wyrazu.
wilk sztuka – umiejętność wykonania czegoś, zręczność
borsuki sztuka – kawałek czegoś, potrawa
wiewiórki sztuka – utwór przeznaczony do wystawienia na scenie
16
1. Na festiwalu teatralnym na kilku scenach wystawiono 100 przedstawień w ciągu 10 dni. Oblicz, ile
przedstawień wystawiano codziennie na festiwalu, jeśli każdego dnia wystawiano ich po tyle samo.

Sprawdzian matematyczny na zakończenie

Odpowiedź: Codziennie wystawiano przedstawień.

2. Przedstawienie „Zaczarowany las” zostanie wystawione 2 czerwca, a po raz drugi za dwa tygodnie
i 1 dzień. Na kalendarzu otocz pętlą dzień, w którym przedstawienie zostanie wystawione po raz drugi.

3. Przedstawienia dla grup szkolnych odbywają się w czerwcu raz dziennie w co drugą środę i raz
dziennie w co drugi piątek. Ile w czerwcu odbędzie się przedstawień dla grup szkolnych?

czerwiec
Pn. Wt. Śr. Czw. Pt. Sob. N.
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30

Odpowiedź: W czerwcu odbędzie się przedstawień dla grup szkolnych.

4. Na przedstawienie „Zaczarowany las” Ala kupiła dwa bilety w rzędzie II na parterze i 1 bilet ulgowy
na balkonie w rzędzie VII. Miała banknot stuzłotowy. Oblicz, ile Ala zapłaciła za bilety i czy otrzyma-
ła resztę. Przekreśl w odpowiedzi niepoprawną informację.
Ceny biletów Normalny Ulgowy Obliczenia:
Parter Rząd I–X 40 zł 35 zł
Loże 45 zł 37 zł
Balkon Rząd I–V 36 zł 29 zł
Rząd VI–X 30 zł 20 zł

Odpowiedź: Ala zapłaciła za bilety zł i otrzymała resztę/i nie otrzymała

reszty.
5. Na parterze mieści się 10 rzędów, a w każdym jest 9 miejsc. Oblicz i pomóż Zuzi odnaleźć rząd,
w którym znajduje się jej miejsce.

Teatr lalek rząd

2 czerwca 2019 r.
miejsce
72 Odpowiedź: Miejsce Zuzi znajduje się w rzędzie .

17
 6. W czasie przerwy Ala kupiła w teatralnym bufecie 250 g czekoladek i 100 g cukierków. Zuzia kupiła
tyle samo czekoladek, co Ala i o 50 g więcej cukierków. Oblicz, ile ważyły słodycze, które kupiła Ala.

Odpowiedź: Słodycze, które kupiła Ala ważyły g.

Oblicz, ile gramów ważyły słodycze, które kupiła Zuzia.

Odpowiedź: Słodycze, które kupiła Zuzia ważyły g.

Zaznacz, czy słodycze, które kupiła Ala i Zuzia ważyły tyle samo? TAK NIE
7. Tata wykonał dwie ramki na zdjęcia. Pierwsza miała kształt prostokąta o bokach: krótszy – 4 cm,
a dłuższy – 5 cm. Oblicz, ile centymetrów listewki wykorzystał tata na wykonanie pierwszej ramki.

Odpowiedź: Na wykonanie pierwszej ramki tata wy-

korzystał cm listewki.

Każdy bok drugiej ramki był o 2 cm dłuższy od boków pierwszej ramki. Oblicz, ile centymetrów
listewki wykorzystał tata na wykonanie drugiej ramki.

Odpowiedź: Na wykonanie drugiej ramki tata wykorzystał cm listewki.

Oblicz, o ile centymetrów listewki więcej wykorzystał tata na wykonanie drugiej ramki niż na wy-
konanie pierwszej.

Odpowiedź: Na wykonanie drugiej ramki tata wykorzystał o cm więcej

listewki.
8. Porównaj liczby. Wpisz w okienka odpowiedni znak: =, > lub <.

700 800 567 576 423 342

18
 KARTOTEKA

Sprawdzian polonistyczno-społeczny po 9 projekcie

Zgodność badanych umiejętności
Nr Badana umiejętność
z wymaganiami podstawy progra-
zad. Uczeń
mowej
Odczytuje sens historyjki, nadaje jej tytuł. I.4.4
1
Dba o poprawność ortograficzną.
2 Tworzy kilkuzdaniową wypowiedź na wskazany temat. I.4.2
3 Dba o poprawność gramatyczną. I.4.2
4 Dba o poprawność gramatyczną. I.4.2, I. 4.3
5 Rozumie tekst i udziela odpowiedzi na zadane pytania. I.3.2, I. 3.3
6 Podkreśla w tekście informacje wskazujące miejsce akcji. I. 3.3

SCHEMAT OCENIANIA

Nr
Poprawna odpowiedź
zad.
Przykładowe odpowiedzi:
np.: Wizyta z kosmosu
Tajemnicze spotkanie
1 0–1
Spotkanie z ufoludkiem
Przykładowe odpowiedzi:
1. UFO ląduje na Ziemi.
2. Ufoludek wychodzi z pojazdu.
3. Kosmita spotyka Marka.
4. Statek kosmiczny odlatuje z Ziemi.
1. S tatek kosmiczny wylądował na
łące.
2 2. Z
 latającego talerza wyszedł ufo-
ludek.
3. Kosmita spotkał chłopca.
4. Ufo odleciało w kosmos.
Punkty Kryteria oceniania
1 punkt
Uczeń nadaje przedstawionej historyjce tytuł
wiążący się z jej tematem i zapisuje go wielką
literą.
0 punktów
Uczeń nadaje przedstawionej historyjce tytuł,
który nie wiąże się z jej tematem i/lub nie
zapisuje go wielką literą.
I. 2 punkty
Uczeń zapisuje plan wydarzeń, niekoniecznie
w formie zdań, zgodny z historyjką przedsta-
wioną na obrazkach, uwzględniając chronolo-
gię zdarzeń.
1 punkt
Uczeń zapisuje, niekoniecznie w formie zdań,
plan wydarzeń zgodny z historyjką przed-
stawioną na obrazkach, ale nie uwzględnia
chronologii zdarzeń.
0 punktów
0–6 Uczeń zapisuje plan wydarzeń, który nie doty-
czy historyjki przedstawionej na obrazkach.
II. 1 punkt
Uczeń zapisuje plan wydarzeń w formie zdań.
0 punktów
Uczeń nie zapisuje planu wydarzeń w formie
zdań.
III. 1 punkt
Uczeń wykorzystuje wyraz/wyrazy z ramki.
0 punktów
Uczeń nie wykorzystuje wyrazów z ramki.

19
 1. Co wylądowało na Ziemi?
2. Kto wyszedł z pojazdu kosmicznego?
3. Kogo spotkał kosmita?
4. Jak ufoludek wrócił na swoją
planetę?
2
1. Lądowanie UFO.
2. Wyjście ufoludka.
3. Niezwykłe spotkanie.
4. Powrót w przestrzeń kosmiczną.
Z latającego spodka wyszedł ufoludek.
Marek jeszcze przez wiele dni myślał
o latającym spodku.
3 0–2
Po lądowaniu ludzi na Księżycu zosta-
ło wiele rzeczy: amerykańska flaga,
księżycowy pojazd, rodzinne zdjęcie
astronauty, dwie piłeczki golfowe,
instrumenty pomiarowe.
4 0–5
Dlaczego uczniowie tłoczyli się wokół
regału?
Odpowiedź: Uczniowie chcieli zoba-
czyć zniszczonego ufoludka Marka.
5 0–4
Kogo Adrian podejrzewał
o zniszczenie pracy Marka?
Odpowiedź: Adrian podejrzewał o to
uczniów z innej klasy.
20
IV. 1 punkt
Uczeń zapisuje wszystkie punkty planu, rozpo-
czynając je wielką literą.
0 punktów
Uczeń zapisuje punkty planu, nie rozpoczyna-
jąc ich wielką literą.
V. 1 punkt
Uczeń zapisuje punkty planu, kończąc je wła-
ściwym znakiem interpunkcyjnym.
0 punktów
Uczeń nie kończy punktów planu właściwym
znakiem interpunkcyjnym.
Uwaga!
Jeżeli uczeń nie zapisze punktów planu
w formie zdań, nie otrzymuje punktu
za kryterium II, ale pozostałe punkty przyzna-
jemy mu zgodnie z kryteriami,
np.: 1. Lądowanie UFO. 2. Wyjście kosmity
z pojazdu kosmicznego. 3. Spotkanie ufoludka
z chłopcem. 4. Powrót w kosmos.
2 punkty
Uczeń wpisuje w 2 zdaniach wyraz spodek we
właściwej formie.
1 punkt
Uczeń wpisuje w 1 zdaniu wyraz spodek
we właściwej formie.
0 punktów
Uczeń wpisuje w 2 zdaniach wyraz spodek
w niewłaściwej formie lub wpisuje inny wyraz.
5 punktów
Uczeń podkreśla 5 przymiotników.
4 punkty
Uczeń podkreśla 4 przymiotniki.
3 punkty
Uczeń podkreśla 3 przymiotniki.
2 punkty
Uczeń podkreśla 2 przymiotniki.
1 punkt
Uczeń podkreśla 1 przymiotnik.
0 punktów
Uczeń podkreśla przymiotniki i inne wyrazy lub
inne wyrazy niż przymiotniki.
4 punkty
Uczeń łączy 4 pytania z poprawnymi odpowie-
dziami.
3 punkty
Uczeń łączy 3 pytania z poprawnymi odpowie-
dziami.
2 punkty
Uczeń łączy 2 pytania z poprawnymi odpowie-
dziami.
 O co pani zapytała uczniów? 1 punkt
Odpowiedź: Pani zapytała, czy ktoś Uczeń łączy 1 pytanie z poprawną odpowie-
widział uczniów niszczących pracę dzią.
Marka. 0 punktów
5
Uczeń łączy wszystkie pytania
Do czego przyznał się pani Krzyś? z niepoprawnymi odpowiedziami.
Odpowiedź: Krzyś przyznał się, że
niechcący zniszczył pracę Marka.
– Proszę pani! Ktoś zniszczył moją pra- 1 punkt
cę! – krzyknął Marek zaraz po wejściu Uczeń podkreśla zdanie, które wskazuje miej-
do klasy. sce wydarzenia (klasa, sala lekcyjna).
0 punktów
Dzieci koniecznie chciały zobaczyć na Uczeń podkreśla zdanie, które nie wskazuje
własne oczy zniszczonego ufoludka, miejsca wydarzenia.
więc w jednej chwili zrobił się ogrom- Uwaga!
ny tłok wokół regału z pracami na Jeżeli uczeń podkreśli w zdaniu tylko fragment
końcu sali lekcyjnej. wskazujący miejsce wydarzenia, przyznajemy
mu punkt.
– Proszę pani, niech pani nie idzie
6 do tamtej klasy – zaczął zmieszany 0–1
chłopiec, kiedy w sali lekcyjnej zostali
sami.

Krzysiek, który zwykle bardzo ochoczo

jako pierwszy wybiegał na przerwy,
tym razem jakoś dziwnie ociągał się
z wyjściem z klasy.

Spróbuję wyjaśnić tę sprawę na prze-

rwie, a teraz siadajcie do ławek.
Dzieci wróciły na swoje miejsca.

21
 KARTOTEKA
Sprawdzian polonistyczno-społeczny po 18 projekcie

Zgodność badanych umiejętności

Nr Badana umiejętność
z wymaganiami
zad. Uczeń
podstawy programowej
Redaguje pytania na wskazany temat. I.4.1, I.4.2, I.4.4, I.4.5
Dba o poprawność gramatyczną.
1
Dba o poprawność ortograficzną.
Dba o poprawność interpunkcyjną.
Redaguje list na wskazany temat. I.4.3, I.4.4, I.4.5
Dba o poprawność gramatyczną.
2
Dba o poprawność ortograficzną.
Dba o poprawność interpunkcyjną.
Dba o poprawność gramatyczną, wskazuje wyrazy należące I.5.5
3
do tej samej rodziny wyrazów.
4 Dba o poprawność gramatyczną, wskazuje zdrobnienia. I.5.5
5 Dba o poprawność gramatyczną, rozwija zdania. I.5.1, I.5.6
Rozumie tekst i udziela odpowiedzi na zadane pytania. I.3.2, I.3.3, I.4.4, I.4.5
Redaguje odpowiedzi w formie zdania.
6
Dba o poprawność ortograficzną.
Dba o poprawność interpunkcyjną.
7 Rozumie tekst i udziela odpowiedzi na zadane pytania. I.3.3

SCHEMAT OCENIANIA

Nr
Poprawna odpowiedź
zad.
Przykładowe odpowiedzi:
Co robi pies?
Czyj jest ten koszyk?
Czy ten pies ma zabawki?
Co znajduje się w miseczce?
Co leży obok miski z jedzeniem?
1 0–3
Dlaczego pies nie leży w koszyku?
Punkty Kryteria oceniania
I. 2 punkty
Uczeń zapisuje 2 poprawnie zredagowane
pytania zgodne z tym, co przedstawia
ilustracja.
1 punkt
Uczeń zapisuje poprawnie zredagowane
pytanie zgodne z tym, co przedstawia
ilustracja.
0 punktów
Uczeń zapisuje błędnie zredagowane py-
tanie lub/i zapisuje pytania niezgodne
z tym, co przedstawia ilustracja.
II. 1 punkt
Uczeń zapisuje pytania, rozpoczynając
je wielką literą i kończąc znakiem
zapytania.
0 punktów
Uczeń nie rozpoczyna pytań wielką literą
i/lub nie kończy ich znakiem zapytania.

22
 Tekst listu napisanego przez ucznia. I. 2 punkty
Uczeń redaguje wypowiedź w pełni zgod-
ną z tematem.
1 punkt
Uczeń redaguje wypowiedź częściowo
zgodną z tematem.
0 punktów
Uczeń redaguje wypowiedź niezgodną
z tematem.
II. 1 punkt
Uczeń zapisuje wypowiedź zredagowaną
w określonej formie.
0 punktów
2 0–5 Uczeń zapisuje wypowiedź zredagowaną
w innej formie.
III. 1 punkt
Uczeń zapisuje wszystkie zdania, rozpo-
czynając je wielką literą.
0 punktów
Uczeń nie rozpoczyna zdań wielką literą.
IV. 1 punkt
Uczeń zapisuje zdania, kończąc je właści-
wym znakiem interpunkcyjnym.
0 punktów
Uczeń nie kończy zdań właściwym zna-
kiem interpunkcyjnym.
szczeniak, pies, burek, psisko, kundel, 1 punkt
psina, czworonóg, psiaczek, brytan, Uczeń podkreśla wyrazy, które należą
pieseczek do tej samej rodziny wyrazów.
3 0–1 0 punktów
Uczeń podkreśla wyrazy, które należą do
tej samej rodziny wyrazów i te, które do
niej nie należą.
szczeniak, pies, burek, psisko, kundel, 1 punkt
Uczeń otacza pętlami wyrazy, które są
psina, czworonóg, psiaczek, brytan, zdrobnieniami wyrazu pies.
4 0–1 0 punktów
pieseczek
Uczeń otacza pętlami wyrazy, które nie są
zdrobnieniami wyrazu pies.
Przykładowe odpowiedzi: I. 1 punkt
Uczeń rozwija zdanie, używając dwóch
Duży pies szczeka głośno.
wyrazów lub więcej.
Na podwórku pies szczeka głośno. 0 punktów
5 0–1 Uczeń rozwija zdanie, używając tylko
Mały biały pies szczeka.
1 wyrazu lub tylko przepisuje zdanie, lub
Pies szczeka bardzo głośno. rozwija je, ale nie tworzy wypowiedzi
poprawnej.
Kogo i dlaczego nie lubiła Lidka? I. 1 punkt
Dziewczynka nie lubiła Jacka, bo doku- Uczeń podkreśla właściwe zdanie.
6 czał młodszym dzieciom.
0–8 0 punktów
Uczeń podkreśla niewłaściwe zdanie.

23
 Co robiła Lidka na podwórku? II. 2 punkty
np. Lidka spacerowała z psem. Uczeń zapisuje 2 poprawne odpowiedzi
zgodnie z tekstem.
Na czym polegała niezwykłość psa Lidki? 1 punkt
np. Pies Lidki rósł, kiedy szczekał. Uczeń zapisuje 1 poprawną odpowiedź
zgodnie z tekstem.
0 punktów
Uczeń zapisuje odpowiedzi niezgodne
z tekstem.
III. 2 punkty
Uczeń zapisuje 2 odpowiedzi w formie
zdań.
1 punkt
Uczeń zapisuje 1 odpowiedź w formie
zdania.
0 punktów
Uczeń nie zapisuje odpowiedzi w formie
zdań.
IV. 2 punkty
Uczeń zapisuje 2 odpowiedzi, rozpoczyna-
6 jąc je wielką literą i kończąc kropką.
1 punkt
Uczeń zapisuje 1 odpowiedź, rozpoczyna-
jąc ją wielką literą i kończąc kropką.
0 punktów
Uczeń nie rozpoczyna odpowiedzi wielką
literą lub/i nie kończy ich kropką.
V. 1 punkt
Uczeń zapisuje 2 odpowiedzi poprawnie
pod względem językowym. Dopuszcza się
1 błąd.
0 punktów
Uczeń popełnia 2 i więcej błędów języko-
wych.
Uwaga!
Odpowiedzi na wszystkie pytania nie
muszą zawierać dosłownych sformułowań
z tekstu, a jedynie być zgodne z jego
treścią i wskazywać na jego zrozumienie
przez ucznia.
2 punkty
Uczeń wskazuje co najmniej 3 lub 4 wła-
łobuz, łagodny, niegrzeczny, ściwe wyrazy.
1 punkt
Uczeń wskazuje 2 właściwe wyrazy lub
7 życzliwy, złośliwy, grzeczny, 0–2 1 właściwy wyraz.
0 punktów
gwałtowny Uczeń wskazuje niewłaściwy wyraz/
niewłaściwe wyrazy lub wskazuje wyrazy
właściwe i niewłaściwe.

24
 KARTOTEKA

Sprawdzian matematyczny po 9 projekcie

Zgodność badanych umiejętności
Nr Badana umiejętność
z wymaganiami
zad. Uczeń
podstawy programowej
1 Ustala kolejność dat. II.6.4
2 Wykonuje obliczenia zegarowe. II.6.4
3 Wykonuje obliczenia zegarowe. II.6.4
Wykonuje obliczenia zegarowe.
4 II.6.4
Posługuje się zegarem.
Rozwiązuje zadania tekstowe.
5 II.4.1, II.6.3
Wykonuje obliczenia pieniężne.
6 Wykonuje obliczenia. II.3.1
Rozwiązuje zadania tekstowe.
7 II.4.1, II.6.7
Wykonuje obliczenia wagowe.

SCHEMAT OCENIANIA

Nr
Poprawna odpowiedź Punkty Kryteria oceniania
zad.
30.10. Kosmos 188 8 IX Surveyer 5 12 czerwca Wenus 4 9 XI Saturn 5 1 punkt
Uczeń poprawnie ustala kolejność dat.
1 0–1 0 punktów
Uczeń niepoprawnie ustala kolejność dat.
A. Co 15 minut. 1 punkt
B. Co 30 minut. Uczeń zaznacza poprawną odpowiedź.
2 C. Co 45 minut. (X)
0–1 0 punktów
D. Co 60 minut. Uczeń zaznacza niepoprawną odpowiedź.
A. 5 min 1 punkt
B. 10 min Uczeń zaznacza poprawną odpowiedź.
3 C. 15 min (X)
0–1 0 punktów
D. 30 min Uczeń zaznacza niepoprawną odpowiedź.
I.1 punkt
Uczeń wpisuje właściwą godzinę dotarcia
do planetarium.
0 punktów
Uczeń wpisuje niewłaściwą godzinę dotar-
cia do planetarium.
Odpowiedź: Uczniowie nie zdążą na ten II.1 punkt
4 seans. 0–3 Uczeń dorysowuje wskazówki, wskazują-
Uczniowie zdążą na ten seans. ce właściwą godzinę dotarcia dzieci do
planetarium.
0 punktów
Uczeń dorysowuje wskazówki, wskazujące
niewłaściwą godzinę dotarcia dzieci do
planetarium.

25
 III.1 punkt
Uczeń podkreśla poprawną odpowiedź.
0 punktów
Uczeń podkreśla niepoprawną odpowiedź.
Uwaga!
Obliczenia pomocnicze nie są konieczne
i nie oceniamy ich poprawności.
25 – 1 = 24 I. 1 punkt
24 : 8 = 3 Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
Odpowiedź: Kartki pocztowe otrzymało liwiające obliczenie kwoty zapłaty za
3 kolegów. kartki pocztowe (24 zł).
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
24 : 4 = 6 24 : 6 = 4 II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie.
Odpowiedź: Jeśli Filip kupiłby kart- 0 punktów
ki pocztowe po 6 zł, otrzymałoby je 4 Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
kolegów, a jeśli kupiłyby tylko te po 4 zł, III. 1 punkt
otrzymałoby je 6 kolegów. Uczeń zapisuje poprawne działanie,
umożliwiające wykonanie obliczenia
liczby kolegów, którzy otrzymają kartki
pocztowe (po 8 zł).
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
5 0–8 IV. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
V. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
liwiające wykonanie obliczenia liczby
kolegów, którzy otrzymają kartki pocztowe
(po 6 zł).
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
VI. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.

26

15 + 5 · 4 – 15 = 20
35 – 5 · 2 + 15 = 40
60 – 30 : 5 + 16 = 70
6 0–3
50 dag + 5 dag + 30 dag = 85 dag
Odpowiedź: Cała przesyłka ważyła 85 dag.
7 0–2
VII. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
liwiające
wykonanie obliczenia liczby kolegów,
którzy otrzymają kartki pocztowe
(po 4 zł).
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
VIII. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
Uwaga!
Jeśli uczeń wykona w pamięci odejmowa-
nie 25 – 1 = 24 i poprawnie wykorzysta
wynik do dalszych obliczeń, przyznajemy
mu punkty za kryteria I i II.
3 punkty
Uczeń poprawnie wykonuje trzy obliczenia.
2 punkty
Uczeń poprawnie wykonuje dwa oblicze-
nia.
1 punkt
Uczeń poprawnie wykonuje jedno obliczenie.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenia.
I. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
liwiające wykonanie obliczeń wagowych.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenia.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenia.
27
Sprawdzian matematyczny po 18 projekcie

KARTOTEKA

Zgodność badanych umiejętności

Nr Badana umiejętność
z wymaganiami
zad. Uczeń
podstawy programowej
1 Wykonuje obliczenia zegarowe. II.6.4
2 Mykonuje obliczenia kalendarzowe. II.6.4
3 Mierzy długość i zapisuje wyniki pomiarów. II.5.2
4 Mierzy długość i zaznacza wyniki pomiarów. II.5.2
5 Wskazuje odcinki prostopadłe. II.5.1
Rozwiązuje zadania tekstowe (w tym na porównanie różnicowe).
6 II.4.1, II.3.2
Wykonuje obliczenia.
Rozwiązuje zadania tekstowe.
7 II.4.1, II.6.3
Wykonuje obliczenia pieniężne.
Rozwiązuje zadania tekstowe.
8 II.4.1, II.6.7
Wykonuje obliczenia wagowe.

SCHEMAT OCENIANIA

Nr
Poprawna odpowiedź Punkty Kryteria oceniania
zad.
Weterynarz udziela porad codziennie 2 punkty
przez (ile?) 2 godziny. Uczeń uzupełnia luki w 3 lub 2 zdaniach,
wpisując odpowiednią liczbę godzin.
Kiermasz książek czynny jest każdego 1 punkt
1 dnia (ile?) przez 2 godziny i 30 minut. 0–1 Uczeń uzupełnia luki w 1 zdaniu, wpisując
odpowiednią liczbę godzin.
Koty można podziwiać 0 punktów
w każdym dniu (ile?) przez 2 godziny. Uczeń uzupełnia luki, wpisując nieodpo-
wiednią liczbę godzin.
TAK 2 punkty
NIE Uczeń zaznacza dwie poprawne odpowie-
dzi.
1 punkt
2 0–2 Uczeń zaznacza jedną poprawną odpo-
wiedź.
0 punktów
Uczeń zaznacza dwie niepoprawne odpo-
wiedzi.
2 + 3 + 8 + 3 + 6 = 22 1 punkt
Uczeń wpisuje poprawną długość trasy
Odpowiedź: Cała trasa ma na planie przedstawionej na planie.
3 długość 22 cm. 0–1 0 punktów
Uczeń wpisuje niepoprawną długość trasy
przedstawionej na planie.

28
 1 punkt
Uczeń zaznacza znakiem X najkrótszy
odcinek trasy przedstawionej na planie.
4 DOM
DOM KULTURY
KULTURY 0–1 0 punktów
Uczeń zaznacza znakiem X inny odcinek
trasy przedstawionej na planie.

Przykładowa odpowiedź: 1 punkt

Uczeń zaznacza na kolorowo dwa odcinki
prostopadłe.
5 DOM
DOM KULTURY
KULTURY
0–1 0 punktów
Uczeń zaznacza na kolorowo odcinki,
które nie są prostopadłe.
8 + 7 = 15 I. 1 punkt
Odpowiedź: Na tej wystawie było Uczeń zapisuje poprawne działanie,
15 kotów bengalskich. umożliwiające wykonanie obliczenia licz-
by kotów bengalskich.
8 + 15 = 23 0 punktów
Odpowiedź: Kotów perskich i bengalskich Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
było razem 23. II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
35 – 23 = 12 liczby kotów bengalskich.
Odpowiedź: Na wystawie było 12 kotów 0 punktów
syberyjskich. Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
III. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie, umoż-
liwiające wykonanie obliczenia łącznej
liczby kotów perskich i bengalskich.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
IV. 1 punkt
6 0–6 Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
łącznej liczby kotów perskich i bengalskich.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
V. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie,
umożliwiające wykonanie obliczenia licz-
by kotów syberyjskich.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
VI. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
liczby kotów syberyjskich.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
Uwaga!
Jeżeli uczeń ustali poprawną metodę (kry-
teria I i/lub III), ale wykona niepoprawne
obliczenia (kryterium II i/lub IV,),

29
 a otrzymany wynik/wyniki wykorzysta do
obliczenia liczby kotów syberyjskich, to
nie przyznajemy mu punktu za kryteria II
i/lub IV, ale przyznajemy mu punkty za
kryteria V i VI, o ile metoda i obliczenia
są poprawne w stosunku do wcześniej-
szych wyników ucznia.

56 : 8 = 7 I. 1 punkt
Odpowiedź: 1 puszka tej karmy koszto- Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
wała 7 złotych. liwiające wykonanie obliczenia ceny 1
puszki karmy dla kota.
Sprawdzenie: 8 · 7 = 56 0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
ceny 1 puszki karmy dla kota.
0 punktów
7 0–4 Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
III. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
liwiające wykonanie sprawdzenia.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
IV.1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie,
sprawdzając otrzymany wcześniej wynik.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
35 + 35 =70 I. 1 punkt
Odpowiedź: Uczniowie klas 3a i 3b ze- Uczeń zapisuje poprawne działanie,
brali razem 70 kg karmy. umożliwiające wykonanie obliczenia
liczby kg karmy zebranej łącznie przez
100 – 70 = 30 uczniów klas 3a i 3b.
Odpowiedź: Uczniowie klasy 3c zebrali 0 punktów
8 30 kg karmy. 0–4 Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
liczby kg karmy zebranej łącznie przez
uczniów klas 3a i 3b.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.

30
 III. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie,
umożliwiające wykonanie obliczenia,
liczby kg karmy zebranej przez uczniów
klasy 3c.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
IV. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie,
liczby kg karmy zebranej przez uczniów
klasy 3c.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenia.

Jeżeli uczeń w zadaniu tekstowym ustali niewłaściwą metodę obliczeń, nie otrzymuje punktów za rozwią-
zanie tego zadania.

31
Sprawdzian polonistyczno-społeczny po 27 projekcie

KARTOTEKA

Zgodność badanych umiejętności

Nr Badana umiejętność
z wymaganiami
zad. Uczeń
podstawy programowej
1 Ustala chronologię wydarzeń. I.3.3
2 Dba o poprawność gramatyczną. I.4.2
Dba o poprawność gramatyczną – zastępuje wyraz innym I.5.5
3
o tym samym znaczeniu.
Dba o poprawność gramatyczną – poprawnie przekształca I.5.3, I.4.4, I.4.5
zdanie, zmieniając formę wyrazów.
4
Dba o poprawność ortograficzną.
Dba o poprawność interpunkcyjną.
Dba o poprawność gramatyczną – zmienia formę wyrazów. I.5.1, I.4.4, I.4.5
5 Dba o poprawność ortograficzną.
Dba o poprawność interpunkcyjną.
Rozumie tekst i udziela odpowiedzi na zadane pytania. I.3.3, I.4.4, I.4.5
Redaguje odpowiedzi w formie zdania.
6
Dba o poprawność ortograficzną.
Dba o poprawność interpunkcyjną.

SCHEMAT OCENIANIA

Nr Kryteria oceniania
Poprawna odpowiedź Punkty
zad.
1 punkt
2 3 1 Uczeń ustala właściwą kolejność wydarzeń.
1 0–1 0 punktów
Uczeń ustala niewłaściwą kolejność wyda-
rzeń.
1 punkt
podróżny, turystyczny, podróż, podróżować, podróż, wędrówka,
Uczeń zaznacza właściwą odpowiedź.
2 kempingowy, przenośny podróżnik, podróżny tułaczka, wyprawa
0–1 0 punktów
Uczeń zaznacza niewłaściwą odpowiedź.
Przykładowa odpowiedź: 2 punkty
Uczeń łączy wyróżniony w dwóch zdaniach
Podróżny zajął swoje miejsce w autokarze wycieczkowym.
wyraz z właściwym słowem z ramki.
Podróżny wrócił do domu po długiej tułaczce. 1 punkt
3 0–2 Uczeń łączy wyróżniony w jednym zdaniu
pieszy, pasażer, turysta, rowerzysta, wędrowiec, wyraz z właściwym słowem z ramki.
0 punktów
Uczeń łączy wyróżnione wyrazy z niewła-
ściwymi wyrazami z ramki.
I. 1 punkt
Uczeń poprawnie przekształca zdanie.
0 punktów
4 0–2 Uczeń niepoprawnie przekształca zdanie.
II. 1 punkt
Uczeń zapisuje zdanie, rozpoczynając je
wielką literą i kończąc kropką.

32
 0 punktów
Uczeń nie rozpoczyna zapisanego zdania
wielką literą lub/i nie kończy go kropką.
I. 2 punkty
Uczeń poprawnie przekształca 2 podkreślo-
ne wyrazy.
1 punkt
Uczeń poprawnie przekształca 1 podkreślo-
ny wyraz.
0 punktów
Uczeń niepoprawnie przekształca 2 zdania.
II. 1 punkt
Uczeń zapisuje 2 zdania, rozpoczynając je
5 0–4 wielką literą.
0 punktów
Uczeń zapisuje 1 zdanie, rozpoczynając
je wielką literą lub nie rozpoczyna 2 zdań
wielką literą.
III. 1 punkt
Uczeń zapisuje 2 zdania, kończąc je
kropką.
0 punktów
Uczeń kończy kropką tylko 1 zdanie lub nie
kończy 2 zdań kropką.
I. 1 punkt
Hopek. Uczeń wskazuje głównego bohatera. Ota-
cza pętlą jego nazwisko.
0 punktów
autokarem, okrętem, balonem, psim Uczeń niepoprawnie wskazuje głównego
zaprzęgiem bohatera.
II. 1 punkt
Uczeń podkreśla w tekście nazwy czterech
Przykładowe odpowiedzi: środków transportu.
0 punktów
Chciał, by wymyślili nowy sposób podró- Uczeń niepoprawnie podkreśla w tekście
żowania. nazwy czterech środków transportu.
III. 3 punkty
6 Zaprosił ich, aby pomogli mu wymyślić 0–9 Uczeń zapisuje 3 poprawne odpowiedzi.
nowy sposób podróżowania. 2 punkty
Uczeń zapisuje 2 poprawne odpowiedzi.
Liczył, że pomogą mu wymyślić nowy 1 punkt
środek transportu. Uczeń zapisuje 1 poprawną odpowiedź.
0 punktów
Uczeń zapisuje odpowiedzi niezgodne
Nowy wehikuł z fotela powstał z tekstem.
w domu. IV. 2 punkty
Uczeń zapisuje 3 odpowiedzi w formie
Wykorzystał fotel i zbudował wehikuł zdań.
w domu.

33
 Wymyślenie fotela, który przeniesie go
w kilka sekund w dowolne miejsce na
Ziemi.
Zaprogramowanie fotela do przenoszenia
ludzi w kilka sekund w dowolne miejsce.
34
1 punkt
Uczeń zapisuje 1 odpowiedź lub
2 odpowiedzi w formie zdania.
0 punktów
Uczeń nie zapisuje odpowiedzi w formie
zdań.
V. 2 punkty
Uczeń zapisuje 2 lub 3 odpowiedzi, rozpo-
czynając je wielką literą i kończąc kropką.
1 punkt
Uczeń zapisuje 1 odpowiedź, rozpoczyna-
jąc ją wielką literą i kończąc kropką.
0 punktów
Uczeń nie rozpoczyna odpowiedzi wielką
literą lub/i nie kończy ich kropką.
Uwaga!
Odpowiedzi na wszystkie pytania nie muszą
zawierać dosłownych sformułowań z tekstu,
a jedynie być zgodne z jego treścią i wska-
zywać na jej zrozumienie przez ucznia.
 Sprawdzian polonistyczno-społeczny na zakończenie
KARTOTEKA

Nr Badana umiejętność Zgodność badanych umiejętności

zad. Uczeń z wymaganiami podstawy programowej
1 Dba o poprawność gramatyczną – zmienia formę wyrazów. I.5.5
Dba o poprawność gramatyczną – dobiera określenia do
2 I.5.5
wyrazów.
Redaguje wypowiedź w formie opowiadania.
3 Dba o poprawność ortograficzną. I.4.2, I.4.4, I.4.5
Dba o poprawność interpunkcyjną.
4 Rozumie tekst i udziela odpowiedzi na zadane pytania. I.3.3
5 Rozumie tekst i udziela odpowiedzi na zadane pytania. I.3.3

SCHEMAT OCENIANIA

Nr
Poprawna odpowiedź
zad.
Przykładowe odpowiedzi:
Staś oglądał w muzeum dzieła sztuki.
Ania widziała w teatrze nową sztukę.
1 Staś obejrzał w muzeum dzieła sztuki.
Ania oglądała w teatrze nową sztukę.
Staś ogląda w muzeum dzieła sztuki.
Ania obejrzy w teatrze nową sztukę.
fotograf – sztuka
2 lekarz – sztuka
Tekst opowiadania napisanego przez
ucznia.
3 0–8
Kryteria oceniania
Punkty
2 punkty
Uczeń uzupełnia 2 zdania dwoma właści-
wymi wyrazami we właściwej formie.
1 punkt
0–2 Uczeń uzupełnia 1 zdanie dwoma właści-
wymi wyrazami we właściwej formie.
0 punktów
Uczeń uzupełnia 2 zdania dwoma niewła-
ściwymi wyrazami, np. innymi niż podane.
2 punkty
Uczeń dopisuje 2 określenia utworzone od
podanych wyrazów.
1 punkt
0–2 Uczeń dopisuje 1 określenie utworzone od
podanego wyrazu.
0 punktów
Uczeń dopisuje 2 określenia, których nie
utworzył od podanych wyrazów.
I. 3 punkty
Uczeń redaguje wypowiedź w pełni zgod-
ną z tematem oraz ilustracją i zapisuje ją
w określonej formie.
2 punkty
Uczeń redaguje wypowiedź w pełni zgod-
ną z tematem lub ilustracją i zapisuje ją
w określonej formie.
1 punkt
Uczeń redaguje wypowiedź częściowo
zgodną z tematem, np. uwzględnia motyw
muzyczny (niekoniecznie temat lub ilu-
strację) i zapisuje ją w określonej formie.

35
 0 punktów
Uczeń redaguje wypowiedź niezgodną
z tematem lub ilustracją i/lub zapisuje
wypowiedź w innej formie.
II. 2 punkty
Uczeń zapisuje zdania, rozpoczynając je
wielką literą.
1 punkt
Uczeń zapisuje zdanie, rozpoczynając je
wielką literą.
0 punktów
Uczeń nie rozpoczyna zdań wielką literą.
3 III. 2 punkty
Uczeń zapisuje zdania, kończąc je kropką.
1 punkt
Uczeń zapisuje zdanie, kończąc je kropką.
0 punktów
Uczeń nie kończy zdań kropką.
IV. 1 punkt
Uczeń zapisuje wypowiedź poprawną pod
względem językowym. Dopuszcza się 2 błędy.
0 punktów
Uczeń popełnia 3 błędy i więcej błędów
językowych.
A. Wilk. (X) 3 punkty
B. Lis. Uczeń zaznacza 3 poprawne odpowiedzi.
C. Zające. 2 punkty
D. Wiewiórki. Uczeń zaznacza 2 poprawne odpowiedzi.
1 punkt
A. Wilk bardzo słabo czytał. Uczeń zaznacza 1 poprawną odpowiedź.
B. Litery na kartce rozmył deszcz.
4 0–3 0 punktów
C. Tekst był napisany niestarannie.(X) Uczeń zaznacza niepoprawne odpowiedzi.
D. Kartkę zawieszono zbyt wysoko.
A. W norze lisa.
B. W norze borsuka.
C. W dziupli wiewiórek.
D. W lesie na polanie. (X)
sztuka – umiejętność wykonania czegoś, 3 punkty
zręczność (wiewiórki) Uczeń łączy 3 definicje z nazwami właści-
wych zwierząt.
sztuka – kawałek czegoś, potrawa (wilk) 2 punkty
Uczeń łączy 2 definicje z nazwami
sztuka – utwór przeznaczony do wysta- właściwych zwierząt.
5 0–3
wienia na scenie (borsuki) 1 punkt
Uczeń łączy 1 definicję z nazwą właściwe-
go zwierzęcia.
0 punktów
Uczeń łączy 3 definicje z niewłaściwymi
nazwami zwierząt.

36
 Sprawdzian matematyczny po 27 projekcie
KARTOTEKA

Zgodność badanych umiejętności

Nr Badana umiejętność
z wymaganiami
zad. Uczeń
podstawy programowej
1 Wykonuje obliczenia zegarowe. II.6.4
2 Porównuje liczby. II.2.4
3 Wykonuje obliczenia zegarowe. II.6.4
Mierzy i zapisuje wyniki pomiarów. II.5.2, II.5.3
4
Oblicza obwód trójkąta.
Rozwiązuje zadania tekstowe. II.4.1, II.6.7
5
Wykonuje obliczenia wagowe.
Rozwiązuje zadania tekstowe.
6 II.4.1, II.6.3
Wykonuje obliczenia pieniężne.
Rozwiązuje zadania tekstowe. II.4.1, II.3.2, II.3.3
7
Wykonuje obliczenia.
8 Wykonuje obliczenia, posługuje się pojęciem pół litra. II.3.2, II.6.7

SCHEMAT OCENIANIA

Nr
Poprawna odpowiedź Punkty Kryteria oceniania
zad.
1 punkt
10.05 10.25 11.05 11.25 Uczeń wpisuje właściwą godzinę.
1 0–1 0 punktów
Uczeń wpisuje niewłaściwą godzinę.
2 punkty
Uczeń stawia znaki X oraz XX przy właści-
800 600 900 700 500
wych numerach autobusów.
1 punkt
2 0–2 Uczeń stawia znaki X lub XX przy właści-
wym numerze autobusu.
0 punktów
Uczeń stawia znaki X oraz XX przy niewła-
ściwych numerach autobusów.
A. 4 godz. 3 min 1 punkt
B. 3 godz. 13 min Uczeń zaznacza poprawną odpowiedź.
3 C. 5 godz. 3 min
0–1 0 punktów
D. 5 godz. 23 min Uczeń zaznacza niepoprawną odpowiedź.
I. 1 punkt
3+3+3=9 Uczeń uwzględnia w obliczeniach właści-
we wymiary 3 boków trójkąta.
4 Odpowiedź: Obwód tego trójkąta wynosi 0–3 0 punktów
9 cm. Uczeń uwzględnia w obliczeniach nie-
właściwy wymiar/niewłaściwe wymiary
boków trójkąta.

37
 II. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
liwiające wykonanie obliczeń obwodu
trójkąta.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
III. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
obwodu trójkąta.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
35 – 17 = 18 I. 1 punkt
Odpowiedź: Tola może jeszcze spakować Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
18 kg bagażu. liwiające wykonanie obliczeń do zadania
(liczba kg bagażu).
0 punktów
5 0–2 Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
liczby kg bagażu.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
53 + 39 = 92 I. 1 punkt
Odpowiedź: Mama Leny zapłaciła łącznie Uczeń zapisuje poprawne działanie,
za przejazd 92 zł. umożliwiające wykonanie obliczenia kwo-
ty, jaką zapłaciła mama Leny.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
53 + 28 + 10 = 91 kwoty, jaką zapłaciła mama Leny.
Odpowiedź: Mama Asi zapłaciła łącznie 0 punktów
za przejazd 91 zł. Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenia.
III.1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie,
umożliwiające wykonanie obliczenia kwo-
6 0–6 ty, jaką zapłaciła mama Asi.
92 – 91= 1 0 punktów
Odpowiedź: Mama Leny zapłaciła za Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
przejazd o 1 zł więcej. IV. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenia
kwoty, jaką zapłaciła mama Asi.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenia.
V. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie,
umożliwiające wykonanie obliczenia
różnicy kwot, jakie mamy zapłaciły za
przejazd.

38
 0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
VI. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie różni-
cy kwot, jakie mamy zapłaciły za przejazd.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenia.
Uwaga!
Jeżeli uczeń ustali poprawną metodę (kry-
teria I i/lub III), ale wykona niepoprawne
obliczenia (kryterium II i/lub IV), a otrzy-
many wynik/wyniki wykorzysta do oblicze-
nia różnicy kwot, jakie zapłaciły za prze-
jazd obydwie mamy, to nie przyznajemy
mu punktu za kryteria II i/lub IV, ale przy-
znajemy mu punkty za kryteria V i VI, o
ile metoda i obliczenia są poprawne w sto-
sunku do wcześniejszych wyników ucznia i
jedna z kwot jest wyższa od drugiej.
9 · 8 = 72 I. 2 punkty
72 + 4 = 76 Uczeń zapisuje poprawne działanie/działania
lub umożliwiające wykonanie obliczenia liczby
9 · 8 + 4 = 72 + 4 = 76 wszystkich miejsc siedzących w tym wagonie.
1 punkt
Odpowiedź: W tym wagonie wszystkich Uczeń zapisuje poprawnie działanie umoż-
miejsc siedzących jest 76. liwiające wykonanie obliczenia liczby
miejsc siedzących w przedziałach (nie
uwzględnia liczby miejsc na korytarzu)
7 0–2 0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie/
działania.
II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
liczby miejsc zgodnie z przedstawionym
działaniem.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie/
obliczenia.
A. Dwa litry. 1 punkt
B. Trzy litry. (X) Uczeń zaznacza poprawną odpowiedź.
8 C. Dwa i pół litra.
0–1 0 punktów
D. Trzy i pół litra. Uczeń zaznacza niepoprawną odpowiedź.

Jeżeli uczeń w zadaniu tekstowym ustali niewłaściwą metodę obliczeń, nie przyznajemy mu punktów za
rozwiązanie tego zadania.
Jeżeli uczeń rozwiąże zadanie poprawnie inną metodą niż wskazana w schemacie oceniania w rubryce
Poprawna odpowiedź, np. zastosuje zamiast mnożenia dodawanie, wykona rysunek itp., przyznajemy mu
punkty zgodnie z kryteriami.
Jeżeli uczeń w inny sposób zaznacza właściwą odpowiedź, np. otacza rysunek pętlą itp., przyznajemy mu
punkty zgodnie z kryteriami.

39
Sprawdzian matematyczny na zakończenie

KARTOTEKA

Zgodność badanych umiejętności

Nr Badana umiejętność
z wymaganiami
zad. Uczeń
podstawy programowej
1 Wykonuje obliczenia. II.3.3
2 Wykonuje obliczenia kalendarzowe. II.6.4
3 Wykonuje obliczenia kalendarzowe. II.6.4
Rozwiązuje zadania tekstowe.
4 II.4.1, II.6.3
Wykonuje obliczenia pieniężne.
Rozwiązuje zadania tekstowe.
5 II.4.1, II.3.3
Wykonuje obliczenia.
Wykonuje obliczenia wagowe.
6 II.6.7, II.2.4
Porównuje liczby.
Rozwiązuje zadania tekstowe.
7 II.4.1, II.5.2
Wykonuje obliczenia dotyczące długości.
8 Porównuje liczby do 1000. II.2.4

SCHEMAT OCENIANIA

Nr
Poprawna odpowiedź Punkty Kryteria oceniania
zad.
100 : 10 = 10 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie licz-
Odpowiedź: Codziennie wystawiano 10 by przedstawień wystawianych codziennie.
przedstawień. 0 punktów
1 0–1 Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
Uwaga!
Jeżeli uczeń wykona obliczenia w pamięci
i poda poprawny wynik, przyznajemy mu
punkt.
czerwiec 1 punkt
Pn. Wt. Śr. Czw. Pt. Sob. N. Uczeń otacza pętlą właściwą datę.
1 2 3 0 punktów
Uczeń otacza pętlą niewłaściwą datę.
2 4 5 6 7 8 9 10 0–1
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31

40
 Odpowiedź: W czerwcu odbędzie się 5 1 punkt
przedstawień dla grup szkolnych. Uczeń udziela poprawnej odpowiedzi.
3 0–1 0 punktów
Uczeń udziela niepoprawnej odpowiedzi.

40 + 40 + 20 = 100 I. 1 punkt
Odpowiedź: Ala zapłaciła za bilety 100 zł Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
i otrzymała resztę/nie otrzymała reszty. liwiające wykonanie obliczeń kwoty, jaką
Ala zapłaciła za bilety.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
4 0–2 kwoty, jaką Ala zapłaciła za bilety.
0 punktów
Uwaga!
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
Jeśli uczeń wybrał niewłaściwe ceny
biletów (niewłaściwe dane z cennika), nie
przyznajemy mu punktów za kryterium
I. i II.
72 : 9 = 8 I. 1 punkt
Odpowiedź: Miejsce Zuzi znajduje się Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
w rzędzie 8. liwiające wykonanie obliczenia wskazują-
cego, w którym rzędzie znajduje się
wskazane miejsce.
0 punktów
5 0–2 Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
II. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie do-
tyczące ustalenia rzędu, w którym znaj-
duje się wskazane miejsce.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
250 + 100 = 350 I. 1 punkt
Odpowiedź: Słodycze, które kupiła Ala Uczeń zapisuje poprawne działanie
ważyły 350 g. umożliwiające wykonanie obliczenia wagi
słodyczy zakupionych przez Alę.
6 250 + 100 + 50 = 400 0–5 0 punktów
lub Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
350 + 50 = 400 II. 1 punkt
Odpowiedź: Słodycze, które kupiła Zuzia Uczeń wykonuje poprawne obliczenie doty-
ważyły 400 g. czące wagi słodyczy zakupionych przez Alę.

41
 Zaznacz, czy słodycze, które kupiła Ala 0 punktów
i Zuzia ważyły tyle samo. TAK NIE Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
III. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie
umożliwiające wykonanie obliczenia wagi
słodyczy zakupionych przez Zuzię.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
IV. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie do-
tyczące wagi słodyczy zakupionych przez
Zuzię.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
V. 1 punkt
6 Uczeń zaznacza poprawną odpowiedź.
0 punktów
Uczeń zaznacza niepoprawną odpowiedź.
Uwaga!
Jeżeli uczeń ustali poprawną metodę
(kryteria I, III), ale wykona niepoprawne
obliczenia (kryterium II, IV), a otrzymane
wyniki wykorzysta do udzielenia odpo-
wiedzi, to nie przyznajemy mu punktu za
kryteria II i IV, ale przyznajemy mu punkty
za kryterium V, o ile odpowiedź jest po-
prawna w stosunku do obliczeń ucznia.
Uczeń może zaznaczyć odpowiedź
w dowolny sposób, np.: otoczyć pętlą,
podkreślić.
4 + 4 + 5 + 5 = 18 I. 1 punkt
lub Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
2 · 4 + 2 · 5 = 18 liwiające wykonanie obliczeń obwodu
pierwszej ramki.
Odpowiedź: Na wykonanie pierwszej 0 punktów
ramki tata wykorzystał 18 cm listewki. Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
II. 1 punkt
Przykładowe odpowiedzi: Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
4 + 2 + 4 + 2 + 5 + 2 + 5 + 2 = 26 obwodu pierwszej ramki.
lub 0 punktów
18 + 8 = 26 Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
7 0–4 III. 1 punkt
Odpowiedź: Na wykonanie drugiej ramki Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
tata wykorzystał 26 cm listewki. liwiające wykonanie obliczeń obwodu
drugiej ramki.
26 – 18 = 8 0 punktów
lub Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
4·2=8 IV. 1 punkt
lub Uczeń wykonuje poprawne obliczenie
2+2+2+2=8 obwodu drugiej ramki.
0 punktów
Odpowiedź: Na wykonanie drugiej ramki Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenie.
tata wykorzystał o 8 cm więcej listewki.

42
 V. 1 punkt
Uczeń zapisuje poprawne działanie umoż-
liwiające wykonanie obliczeń/obliczenia
o ile centymetrów listewki więcej wyko-
rzystał tata na wykonanie drugiej ramki.
0 punktów
Uczeń zapisuje niepoprawne działanie.
VI. 1 punkt
Uczeń wykonuje poprawne obliczenie/
obliczenia o ile centymetrów listewki
więcjej wykorzystał tata na wykonanie
drugiej ramki.
0 punktów
Uczeń wykonuje niepoprawne obliczenia.

Uwaga!
Jeżeli uczeń ustali poprawną metodę
(kryterium I,), ale wykona niepoprawne
obliczenia (kryterium II), a otrzymany
wynik wykorzysta do obliczenia obwodu
drugiej ramki i poprawnie, w stosunku do
swoich danych, wykona to obliczenie, to
nie przyznajemy mu punktu za kryterium
II, ale przyznajemy mu punkty za kryteria
III i IV. Ta sama zasada dotyczy kryterium
V i VI.
2 punkty
700 < 800
Uczeń wpisuje właściwe znaki w 3 okienka.
1 punkt
567 < 576 Uczeń wpisuje właściwe znaki w 2 okienka
lub 1 okienko.
8 0–2
423 > 342 0 punktów
Uczeń wpisuje właściwe znaki we wszyst-
kich okienkach.

Jeżeli uczeń w zadaniu tekstowym ustali niewłaściwą metodę obliczeń, nie przyznajemy mu punktów za
rozwiązanie tego zadania.
Jeżeli uczeń rozwiąże zadanie poprawnie inną metodą niż wskazana w schemacie oceniania w rubryce
Poprawna odpowiedź, np. zastosuje zamiast mnożenia dodawanie, wykona rysunek itp., przyznajemy mu
punkty zgodnie z kryteriami.
Jeżeli uczeń w inny sposób zaznacza właściwą odpowiedź, np. otacza rysunek pętlą itp., przyznajemy mu
punkty zgodnie z kryteriami.

43
44