“ Setiap individu adalah berbeza

dengan individu yang lain. Ini adalah

disebabkan setiap individu adalah unik
dan tidak ada individu lain yang
seratus-peratus sama dengannya
walaupun kembar seiras. “
Menurut Henson dan Eller (1999), dalam buku
Educational Psychology for Effective Teaching,

“Perbezaan individu merujuk kepada ciri-ciri

atau sifat-sifat manusia yang mempunyai
potensi sama ada memajukan keupayaan
seseorang (contohnya seperti optimistik,
sentiasa berani mencuba) atau membataskan
keupayaan seseorang untuk belajar dalam
persekitaran sekolah (contohnya seperti takut
melakukan kesilapan, takut bertanya).”
 Papalia (2001), manusia berbeza dari segi
jantina, berat, bentuk badan, kesihatan tahap
tenaga, personaliti dan emosi. Faktor
persekitaran pula, seperti gaya hidup
keluarga, sosio-ekonomi keluarga, sekitar
sekolah dan di rumah, komuniti masyarakat .

Slavin (1997), mengaitkan perbezaan

individu dengan konteks pengajaran dan
pembelajaran. Beliau mengatakan
kepelbagaian pelajar terdapat dalam tahap
prestasi, kadar belajar, gaya kognitif, etnik,
budaya, kelas sosial, bahasa, jantina, bakat
dan minat.
} FIZIKAL }
} EMOSI }
} SOSIAL }
} KOGNITIF }
} ROHANI {
 FIZIKAL
Perbezaan yg diwarisi / ind. unik kerana ia ciptaan baru

Dapat dilihat (luaran) :

- Paras rupa, susuk badan (tinggi, berat, saiz) jantina,
kemahiran fizikal, kebolehan kerja tangan, warna mata,
rambut dan kulit, bentuk hidung, mata, telinga,
- Perwatakan.

Tidak dilihat (dalaman) :

- Saiz otak, jumlah neuron dll.

Perbezaan ini ketara semakin meningkat umur

(perbezaan drpd sifat asal)
} EMOSI }

Aspek emosi ialah ketenteraman dan penyesuaian

emosi, kebolehan menanggung kekecewaan dan
kesabaran serta mengawal emosi.

(struktur emosi yg menjadi sebahagian

personaliti) berbeza dlm situasi yg sama

Kecenderungan yg disedari utk ke arah @ menjauhi

objek dan diiringi dgn perasaan fizikal tertentu

Perasaan @ reaksi afektif

 Fisiologi Libatkan 4 aspek Pengalaman
Perubahan fizikal Subjektif
yg aktif keseronokan / tdk
( mata terbeliak, suka kerumitan
Tingkah laku
berpeluh ) Kognitif perasaan
pemikiran,
kepercayaan, ekspresi emosi
ekspetasi (muka, gerak
badan, nada suara)
Emosi seronok (daya penarik terhadap sesuatu objek)
– kasih sayang, cinta, keinginan dan kegembiraan.

Emosi tdk seronok (menjauhi sesuatu objek)

– takut marah, benci / duka.

KKL bersifat temperamen (resah & aktif) drpd KKP.

} KOGNITIF / MENTAL }

Kecerdasan mental ind berbeza (keupayaan berfikir

logik, belajar, mengingat, menaakul, menganalisis,
kebolehan berbahasa, mengira dan berimaginasi,
kebolehan bertindak cepat, berfikiran kehadapan,
pengetahuan sedia ada, pengalaman latar belakang
kreativiti).

Cara KK mengkonsepsi / mengkategorikan rangsangan,

pemilihan cara selesaikan masalah.
 } SOSIAL }
Guilford (1959) : menerangkan perbezaan sosial ikut ciri-ciri
semulajadi iaitu trait yg akan tentukan samada individu itu
pemalu, pendiam, mengasingkan diri, gugup, gelisah,
impulsif. Manakala minat, sikap, keperluan, kecenderungan
serta temperamen juga mempengaruhi individu.

Bandura (1997) : menekankan pengaruh model ke atas

tingkahlaku individu yg belajar tingkahlaku tertentu melalui
pemerhatian terhadap org lain.

Cara kehidupan tersendiri (termasuk dlm satu keluarga)

 Kemahiran berinteraksi, bergantung sama
ada individu tersebut bersifat introvet atau
ekstrovet

Perbezaan dr segi agama (kepercayaan)

budaya, sejarah mempengaruhi kehidupan,
SES, cara berfikir, sikap pergaulan dan
pencapaian akademik.

Boleh berinteraksi dgn ahli masyarakat &

persekitaran.
} ROHANI }

Falsafah hidup (pendirian) dan

keagamaan yg berbeza.

Latar belakang kerohanian

berbeza.
 2. Memahami &
1. Memahami Meramal tingkah
perbezaan murid laku murid 3. Perbezaan Gaya
Kognitif & Gaya Belajar

9. Sentiasa
bertolak ansur
Menangani 4. Penetapan
Masalah PI dalam objektif P & P
8. Merancang Konteks Sekolah
Aktiviti alternatif
5. Pendekatan,
strategi, kaedah dan
7. Menyediakan
teknik
program pemulihan 6. Mempelbagaikan
& pengayaan Bahan Bantu
Mengajar
 Kecerdasan Mengikut Pandangan
TRADISIONAL dan MODEN…
KECERDASAN
 Pandangan Tradisional
• Kemampuan berfikir dengan
 Pandangan Moden/ idea-idea abstrak
Teori Kecerdasan Pelbagai
1. Teori Kecerdasan • Kecerdasan adalah kapasiti
Triachic Sternberg kognitif tertentu yang
dimiliki orang sejak lahir.
2. Teori Kecerdasan
Pelbagai Gardner • Kecerdasan dapat diketahui
dengan mudah melalui ujian
3. Teori Kecerdasan IQ.
Emosi Goleman