ALENCE ASIN

KLEYNTON RANTAI
LING KUOK LIK
VIJAYA LETCHIMY
1. Pelajar membentangkan perbandingan
model disiplin Kounin dan Glasser secara
kumpulan.

1. Dengan merujuk model disiplin Kounin dan

Glasser pelajar mengaplikasikan dua model
ini dalam bilik darjah KBSR.
Perbandingan model disiplin
Kounin dan Glasser
Aspek Model Kounin Model Glasser
Pengenalan - Diasaskan oleh - Diasaskan oleh
Jacob Kounin William Glasser.
- Dikenali sebagai - Dikenali sebagai
Pengurusan Terapi Realiti
Kelompok
Konsep - Berhubungkait - individu yang
dengan mempunyai
pengurusan tingkah laku tidak
efektif dan diingini tidak
pengajaran efektif perlu pembelaan,
tetapi harus
belajar
mempunyai
kelakuan yang
boleh diterima
dan produktif
Aspek Model Kounin Model Glasser

Penekanan - Menekan - Menekan setiap

organisasi dan individu perlu
perancangan memenuhi
adalah kunci keperluan dan
kepada kehendak sendiri
pengurusan bilik tanpa ganggu
darjah yang baik. atau menjangkaui
keperluan dan
- Haruslah seiring kehendak
dengan tindakan individu lain.
yang proaktif
guru dan
penglibatan aktif
murid.
Aspek Model Kounin Model Glasser

Faktor Ada 5 faktor: Faktor yang menjadi

1. Dalam jangkauan asas dalam teori
(withitness) Glasser:
2. Serentak 1. Berfokus kepada
(overlapping) semasa bagi
3. Pergerakan elakkan
(momentum) bincang perkara
4. Kelancaran lalu.
(smopthness) 2. Galakkan individu
5. Kepekaan untuk hakimi diri
kumpulan (group mereka sendiri
alerting) dengan
pertanyaan.
3. Perancangan
spesifik bagi bantu
melaksanakan dan
menilai kemajuan
diri.
 Aplikasikan Model Kounin
dan Model Glasser di dalam
bilik darjah KBSR
 Model Kounin
• Guru peka dengan keadaan dalam bilik darjah
dan memerhati masalah yang berlaku di
kalangan murid.
• Keupayaan guru menangani masalah di dalam
dan luar bilik darjah yang ganggu sesi P&P
semasa.
• Guru mesti buat persediaan supaya proses
P&P lancar.
• Guru tidak menganggu murid semasa
melakukan aktiviti tetapi membantu secara
individu yang bermasalah.
• Terangkan masalah jika pelajar tidak faham
tanpa perasaan marah dan menyakitkan hati
dan terus kembali pengajaran dengan cepat.
• Meninjau hasil kerja murid. Minta murid bagi
respons terhadap sesuatu perkara.
 Model Glasser
• Pelajar dilihat sebagai seorang berpotensi dan
bukannya perosak.
• Guru yakinkan pelajar supaya menambah
kualiti hidup.
• Guru sediakan suasana belajar yang
menyeronokkan.
• Guru wujudkan hubungan baik dengan pelajar
dan bantu mereka bertanggungjawab
terhadap diri mereka sendiri
 SEKIAN,

TERIMA KASIH.