COMMUNICATIVE

LANGUAGE TESTING
MARYANA PUSPITA SARI
160388203003
SOME PRACTICAL STEPS TO TEST
CONSTRUCTION
Assessing Clear and Unambiguous
Objectives
(Menilai Tujuan yang Jelas dan Tidak
Ambigu)
Selain mengetahui tujuan pengujian yang
dibuat, kita juga perlu mengetahui secara
khusus apa yang ingin diuji. Dalam hal ini,
guru harus memikirkan tentang apa yang
harus diketahui atau dapat dilakukan siswa
berdasarkan materi yang menjadi tanggung
jawab siswa.
Drawing
Up Test Specification (Menyusun
Spesifikasi Tes)
Spesifikasi tes untuk penggunaan di kelas
dapat menjadi garis sederhana.
Spesifikasinya akan sederhana terdiri dari :
(a) Garis besar tes,
(b) Apa yang akan diuji oleh guru
keterampilan, dan
(c) Seperti apa item tersebut.
 Devising Test
Task
(Merancang
Tugas Tes)
 Oral interview format
A. Warm- up: questions and comments
B. Level-check questions ( objectives 3, 5, and 6)
o Tell me about what you did last weekend
o Tell me about an interesting trip you look in the last year
o How did you like the TV show we saw this week?
C. Probe ( objective 5, 6)
o What is your opinion about_____? ( new event)
o How do you feel about_______? ( another news event)
D. Wind- down: comment and reassurance.
Test items, first draft
Listening, part a. (sample item)
Direction: listen to sentence ( on the tape) choose the sentence on your test page. That is closest in the meaning to the sentence you
heard.
Voice: they sure made a mess at that party, didn’t they?
S reads: a. they did made a mess didn’t they?
b. they did made a mess didn’t they?
Listening part b B (sample item)
Direction: listen to sentence ( on the tape) choose the sentence on your test page that is the best answer to the question.
Voice: where did George go other the party last night?
S reads: a. yes he did
b. because he was tired
c. to Elaine’s place for another party
d. How went home around eleven o’clock
Reading (sample items)
Direction: fill in the correct tense of verb (in parentheses) that should go in each blank.
Then in the middle of this loud party they (hear) ……. The loudest thunder you have ever heard! And then right away lightening
(strike)….. right outside their house!
Writing
Direction: write a paragraph about what do you liked or didn’t like above one of the characters at the party in TV sitcom we saw
 Item pilihan ganda semuanya reseptif atau
selektif, respons dalam peserta tes yang
memilih dari serangkaian respons dari pada
membuat respons. Jenis barang reseptif
lainnya termasuk pertanyaan benar-salah dan
daftar yang cocok.
 Setiap item pilihan ganda memiliki batang,
yang memberikan stimulus dan beberapa
pilihan atau alternatif untuk dipilih.
 Salah satu opsi itu, kuncinya adalah respons
yang benar, sementara yang lain berfungsi
sebagai pengalih perhatian
Ada empat pedoman untuk merancang item pilihan ganda
untuk situasi berbasis kelas dan skala besar (diadaptasi dari
Grondlund, 1998, pp-66-75 dan J.D Brown, 1996, hlm. 54-
57)
 Desain setiap item untuk mengukur
tujuan tertentu
 Nyatakan opsi sesederhana dan setepat
mungkin.
 Pastikan bahwa jawaban yang
dimaksudkan jelas satu-satunya jawaban
yang benar.
 Gunakan indeks item untuk menerima,
membuang atau merevisi item.
 SCORING,
GRADING,
AND
GIVING
FEEDBAC
K
 Scoring
Saat merancang tes kelas, kita harus
mempertimbangkan bagaimana tes akan dinilai. Rencana
penilaian mencerminkan bobot relatif yang tempatkan di
setiap bagian dan item di setiap bagian. Produksi 30%,
mendengarkan 30%, membaca 20% dan menulis 20%
 Grading Grading tidak berarti hanya memberi "A" untuk
90-100, dan "B" untuk 80-89. Ini tidak sesederhana itu. Cara
Anda menetapkan nilai huruf untuk pengujian dalam produk
1. Negara, budaya, dan konteks kelas bahasa Inggris,
2. Harapan institusi (kebanyakan tidak tertulis),
3. Definisi eksplisit dan tersirat dari nilai yang telah
Anda tentukan,
4. Hubungan yang telah Anda bangun dengan kelas, dan
5. Harapan siswa yang telah ditimbulkan (sebab) dalam
tes sebelumnya dan kuis di kelas.
 Giving Feedback
Memberikan umpan balik
Umpan balik harus menjadi hal yang bermanfaat. Itulah beberapa contoh umpan balik:
1. Nilai huruf
2. Skor total
3. Empat sub skor (speaking, listening, reading, writing)
4. Untuk bagian listening dan reading:
§ Indikasi tanggapan yang benar / salah
§ Komentar marjinal
5. Untuk wawancara lisan
§ Skor untuk setiap elemen dinilai
§ Daftar periksa bidang-bidang yang membutuhkan pekerjaan
§ Konferensi pasca wawancara untuk membahas hasilnya
6. Di esai
§ Skor untuk setiap elemen dinilai
§ Daftar periksa bidang-bidang yang membutuhkan pekerjaan
§ Komentar marjinal dan akhir-esai, saran
§ Konferensi pasca ujian untuk membahas pekerjaan
§ Penilaian diri sendiri
7. Pada semua atau bagian tes yang dipilih, rekan memeriksa hasil
8. Diskusi seluruh kelas tentang hasil tes
9. Konferensi individu dengan setiap siswa untuk meninjau seluruh tes