法布尔《昆虫记》

法布尔 （1823-1915）
 出生在法国南部的农民家庭。
 从小就对乡间的花草和虫鸟非常感兴趣。15岁时，他只身报考阿维尼翁
市的师范学院，结果被正式录取。
 毕业后，时年19岁的法布尔开始了他的教书生涯。（教的课程就是自然
科学史）
 法布尔在课堂之余阅读一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的
伟大志向。
 通过勤奋自学，法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自
然科学学士学位和自然科学博士学位。
 1879年3月，法布尔在小乡村塞里尼昂附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，
他给这处居所取名为——荒石园。同年，《昆虫记》第一卷出版，在以后的三
十余年里，这位“荒石园”主人不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，终
于撰写出10卷本科学巨著——《昆虫记》。

 雨果称他为“昆虫界的荷马”。罗曼罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密
的语言大师”。达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。法国文学界曾以
“科学界的诗人”“昆虫世界的维吉尔”等称号，推荐法布尔成为诺贝尔奖
的候选人。遗憾的是，评委们还没来得及做出最后决议，他与世长辞了。
 昆虫记
• 《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》。
• 《昆虫记》不同于一般科学小品或百科全书，它散发着浓郁的文学气息 。 该作品
概括 了 昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、
趣味美感和哲理的文学宝藏。
• 在《昆虫记》中，法布尔详尽地记录下这些小生命的体貌特征、食性、喜好、生
存技巧、蜕变、繁衍和死亡，然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔
记。
• 用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫
的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡
等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者
观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
• 作者也通过了昆虫世界折射出社会人性，科学的理性与文学的感性。
1.科学性与文学性相统一
• 科学文艺是以文学的方式来呈现科学知识。
i）此文章将抽象的概念具体化。
• 例子：条纹蜘蛛并不急于吃掉蝗虫，而是用它全部的丝囊同时射出丝花，再用
后腿把射出来的丝花捆起来。它的丝囊是制造丝的器官，上面有细孔，像喷水壶
的莲蓬头一般。
： 它就用两条后腿很快地交替着把这种薄片，或者说是裹尸布吧，一片片
地向蝗虫撤去，就这样把蝗虫完全缠住了。这不由得让我想起了古时候的角斗士。
每逢要和强大的野兽角斗的时候，他们总是把一个网放在自己的左肩上，当野兽扑
过来时，他右手一挥，就能敏捷地把网撒开，就像能干的渔夫撒网捕鱼那样，把野
兽困在网里，再加上三叉戟一刺，就把它的性命结果了。
ii）将枯燥呆板的事物变得有趣。

 在此文章中，法布尔使用了修辞手法来让篇章饶有情趣。*科学性和文学
性统一。
例子1：条纹蜘蛛并不急于吃掉蝗虫，而是用它全部的丝囊同
时射出丝花，再用后腿把射出来的丝花捆起来。它的丝囊是
制造丝的器官，上面有细孔，像喷水壶的莲蓬头一般。

** 作者将条纹蜘蛛用来吐丝的丝囊比喻成了喷水壶的蓬蓬头。同时，在
此句子也融合了科学知识，丝囊 - 制造丝的器官。
 例子2：它的后腿比其余的腿要长，而且能张得很开，所以射出的丝
能分散得很开。这样，它从腿间射出来的丝已不是一条条单独的丝
了，而是一片丝，像一把云做的扇子，有着虹霓一般的色彩。

**作者把一片丝比喻成一把云做的虹霓色扇子。
** 条纹蜘蛛在抓猎物时会从腿间射一片片的丝。（科学知识）

例子3：它们的八只脚环绕在身体周围，好像车轮的辐条。

** 作者把条纹蜘蛛的脚比作成车轮的辐条。能够成功让读者有画面感，
因为述说得很具体。
 2.客观性和幻想性相结合
• 客观性- 在完成艺术表现的同时，尊重科学事实，客观的分析、描绘科
学知识。
• 幻想的内容也需符合科学逻辑。

例 子 1 ： 蜘蛛开着一个多么神奇的纱厂啊！靠着这个简单而永恒的工
厂——它可以交替做着搓绳、纺线、织布、织丝带等各种工作，而这
里面的全部机器只是它的后腿和丝囊。

** 作者把条纹蜘蛛的后腿和丝囊比作成了纱厂里的机器。（虽有幻想性
但同时也符合了科学逻辑）
 3.教育性和趣味性相交融。

• 科学文艺带给读者深刻的教育意义。
• 也在蕴涵丰富的科学知识的文学叙述和审美过程中，表现出某
种哲理和精神。
• 其实《昆虫记》的小生灵都拥有灵性和人类般的智慧，所以这
本书让昆虫的世界成为了人类获得知识、趣味、美感和想象的
一个世界。
• 例子 1：蜘蛛自己不会选择或捕捉猎物，所以只能不断地改进自己的大网
以捕获更多的猎物。它静静地坐在网的中央，把八只脚撑开，为的是能感
觉到网的每一个方向的动静。摆好阵势后，它就等候着，看命运会赐予它
什么：有时候是那种微弱到无力控制自己飞行的小虫；有时候是那种强大
而鲁莽的昆虫，在做高速飞行的时候一头撞在网上，有时候它好几天一无
所获，也有时候它的食物会丰盛得好几天都吃不完......你可能会想，蜘
蛛的网一定受不住蝗虫的冲撞，因为蝗虫的个儿头要比蜘蛛大得多，只要
它用脚一蹬，立刻就可以把网蹬出一个大洞，然后逃之天天。其实情况并
不是这样的，如果在第一下挣扎之后不能逃出的话，那么它就再也没有逃
生的希望了。
 ** 趣味性- 用生动且形象化的句子让枯燥的句子生动有趣起来.读者读着也会有
画面感。

例子：只要它用脚一蹬，立刻就可以把网蹬出一个大洞，然后
逃之天天。

**教育性的存在。
- 从蜘蛛的角度来看：只有相等的付出才有相等的回报，如果没有得到相同的
回报，耐心等待会有所收获。要学习蜘蛛坚持不懈的精神。

- 从昆虫的角度来看：教导我们要保护好自己，切勿粗心大意让自己陷入危险或
者上了别人的当。
4.用第一人称叙说
• 文章使用了 “我”来叙说故事内容。

• 例子：-如果有人在野草丛里或柳树丛里搜索的话，我祝福他能找
到一种神秘的东西：这是条纹蜘蛛的巢。正像我眼前所呈
现的一样。
- ... ... 条纹蜘蛛是我所知道的蜘蛛中最完美的一种。

- 这不由得让我想起了古时候的角斗士。每逢要和强大的野
兽角斗的时候，他们总是把一个网放在自己的左肩上......
《写在雪地上的书》
维·比安基
（俄罗斯）
维·比安基
• 苏联著名儿童科普作家和儿童文学家。
• 出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。
• 父亲是俄国著名的自然科学家。他从小喜欢到科学院动物博物馆去看标
本。跟随父亲上山打猎，跟家人到郊外、乡村或海边去住。
• 在那里，父亲教会他怎样根据飞行的模样识别鸟儿，根据脚印识别野
兽……更重要的是教会他怎样观察、积累和记录大自然的全部印象。
• 其一生大部分时间都是在森林中度过的。
• 他从事创作三十多年，写下大量科普作品、童话和小说，代表作有《森
林报》和《少年哥伦布》《写在雪地上的书》。
 艺术特色
1. 科学性与文学性相统一
• 科学性

- 介绍了兔子、狐狸、大雕的生活习性。
例子：这是一座矮树林。这里的树皮被撕开，挂了下来。矮树留下许
多踩踏的脚印，还伴有泥污。这是兔子的脚印。这只兔子吃嫩叶吃树皮，
显然，是它的肚子饿了。它用后腿站立起来，用牙撕下一块树皮，在嘴里
嚼细，走了几步，又撕下一块树皮。吃饱了，想睡觉了。
~狐狸和大雕很显然是肉食动物——兔子就是他们的目标。
• 文学性
- 语言活泼又极富表现力。不枯燥乏闷。
例子：瞧，在另一边又出现了兔子的脚印。一下子
不见了，一下又出现了……
：它走呀，走呀，看出兔子在蒙骗它，引它上当 ，
它不知道该往哪个方向才能找到兔子！它打了个响鼻，就
进森林干它自个儿的事情去了。
：“大雕翅膀每一下拂扇，都在雪地上留下痕迹，
那些痕迹就都像用手指去抹过油般的光滑。”
作者将雪地所留下的痕迹比作
成用手指去抹过油般的光滑。
2.故事性强且生动。
• 作者抓住动物特征，生动描述了其特点和兔子如何在这个弱肉强食
的森林生存，其过程非常生动有趣。
例子：兔子把自己的脚印搞得乱乱的。它在旷野里一蹦一跳......

一蹦一跳——兔子用双腿走路/奔跑的时候

:大雕一见是兔子，马上飞起，追上兔子......

大雕（鸟类）是会飞行的动物。
• 例子：

~ ...... 野兽的脚印，要略大一点，雪地上留下它锋利爪子的深度，这是
狐狸的脚印。(狐狸）
~ 后脚留下的脚印是长条形的，前脚留下的脚印是小圆形的。（兔子）
~ 大雕一见是兔子，马上飞起，追上兔子；一追上，就用它那双铁钩般的
利爪去钩兔子脊背！
3.教育性
• 此文章富有教育含义、启发性。

• 现今社会的生存法则就如动物界一样。若要想生存下来，远离危
险，就必须像此文章中的兔子一样（聪明、机智、勇敢）
• 遇到危险时，要机智地逃离而不是坐以待毙。
• 细心观察，处处留意，才能发现生活中的许多知识。（像作者一
样）