语文实践活动资源的内容

和特点
组员：
陈逸菱
黄琮富
李欣潓
 语文实践活动资源
• 语文综合实践活动把整个世界作为语文学习的环境，注重让学生
在真实的、具体的现实中去学语文，是一种“活化”的学习实践。

• 引导学生把学习的视野伸向人生、家庭、社会、科学、自然等，
或给予方法的指导，或提供研究开发的途径，包括提供工具书、
网址等。
 语文实践活动 文化世界中的物质文
自然形态、 资源的开发 化和精神文化
人工形态

自然性资源 社会性资源 人文性资源

以认识社会为主线，沿
着“家庭——社会—— 语文学科自身资源
祖国——世界”的思路 社会生活资源
语文学科与其他学科的整合资源
语文学科自身资源
• 四年级单元三《叶奶奶的菜园》。教师可以把教学活动扩展到菜
园，让学生从中去寻找、学习不同蔬菜的种类与名称。学生也可
通过感官来真实地接触到蔬菜本身，加深自己对课文的理解与感
受。
• 例如：课文中所提及的蔬菜名称- 真相大白菜、千辛万苦瓜等等，
教师可引导学生说出课文中叶奶奶与同学们想出蔬菜名字的原因。

社会生活资源
• 三年级单元十《天鹅常住的地方》。教师可以带学生走进现实世
界去考察、采访，让学生在学习的过程中兴趣盎然，并且对诗巫
有更深入的了解与认识。
语文学科与其他学科的整合资源

• 四年级单元二十一《老行业，新感动》。教师可以将课文和
品德生活主题相联系。课前，教师可组织学生去观察生活中
的老行业，让学生去了解这些行业背后的故事与辛苦，并从
中领悟其道德价值观。因为有了实践的加入，学生的情感体
验和思维都得到了调动，能让学生更容易地体会到课文中所
要渲染的情感。
 特点
教师为语文 学生亲历亲为、
实践活动的 自主发展、探 课堂内外结合
组织和引导 索发现、促进
者 交流

创设有目的、循 增加学生在各
循渐进的语文实 场合学和用语
施活动 文的意识，提
高语文能力