1.

讨论掌握“学会学习”技能
所面对的问题。
谢婷婷
陈逸菱
黄婷婷
黄湘婷
 “学会学习”技能

• 学生有能力自行学习。
• 善用学习资源：旧有知识、同学、其他参考资料
• 学生具有自我反思与自我评估的能力。
• 学生能将所学的知识与技能迁移到其他地方。
掌握“学会学习”技能所面对的问题

对学习没有兴 不清楚适合自
趣 己的学习方式
学生
缺少对自身的
疲于进行反思
认识
 1. 对学习没有兴趣
• 培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，追
求得也就愈执著，学习效率也就愈显著，改变被动、消
极的“要我学”为热情主动的“我要学”，从而收到事
半功倍的学习效果。
• 教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，使学生全神贯
注，积极思考，甚至进入废寝忘食的境界。
• “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国古代
大教育家孔子就生动地说明了学习兴趣对学生学习的重
要影响。
 2. 缺少对自身的认识
• 一些学生对自己有缺少认识和了解。
• 他们不知道自己在学习方面的长处与短处，语文学科学
习的难易，自己对什么样的语文知识最感兴趣，自己的
特长是什么等等。
• 他们也不清楚怎样才能使自己喜欢学习，一天中什么时
间最适合自己学习，如何安排自己的学习时间，自己的
学习习惯是什么、有何优劣、如何改进等等。
• 学生对自我的认识是十分重要的，只有这样，他们才能
在学习中不断地优化自己的学习行为，最终达到学习目
标。
 3. 不清楚适合自己的学习方式
• 在学会学习的过程中，学生需要学习各种不同的学习策略和学
习技能，并在实践中运用这些策略与技能。他们还应该知道在
什么条件下运用这些策略与技能是合适的，清楚自己偏爱用哪
种方式的信息加工和认知风格。
• 有许多学生虽然已经进入较高的学习阶段，但是他们并不清楚
自己偏爱何种学习方法，他们实际上只是学习方法的奴隶。
• 他们长时间地使用某种学习方法，但也许这并不是最适合他们
的有效方法。
• 所以，让学生掌握各种各样的学习策略显然能帮助他们做出明
智的选择，以便使他们能在学习中表现出最佳状态。
 4. 没有进行反思
• 反思包括在学习过程中对学习的集中思考。
• 然而，学生常常疲于完成任务，不花时间进行反思。
• 学生从两种类型的反思活动中进行学习。
1. 关注内容，学生提出诸如“我现在已经知道什么”、
“如何用这些信息满足项目目标”等问题。
2.关于学习过程的反思，学生提出诸如“在此环境中我怎
样做一个学习者——一个自主学习者，一个问题解决者
，一个合作者”、“我的力量及缺点是什么”、“我如
何改进提高”等问题。
2. 举例说明教师如何在语文教学
中让学生掌握“学会学习”的技
能，师生评议。
学会学习技能：
• 聆听技能
• 阅读技能
• 书写技能
• 做笔记
• 记忆能力
 聆听技能
• 听朗读 （选一篇课文/课外材料/文学作品）
• 提高学生的语言辨识和感受能力
• 提高学生的表达能力
• 提高专注力和理解力
• 例子：课文《热带鱼》
– 符合小学生年龄特点
– 语言生动、篇幅适宜
– 思想性、趣味性
 阅读技能
• 阅读培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力
• 例子：童话《小猪盖房子》
– 容易融入情境
– 学生领悟其价值观
– 提升学生自主学习兴趣
– 加强学生对故事的理解
和认知能力
书写技能 •
•
培养学生看图说话的能力
加强学生自主学习的兴趣
• 帮助学生巩固知识，迁移
• 主要是写字、写话和写作 能力
• 例子：写话
教师让学生仔细观察图片，引导
他们根据图片回答问题。
1. 蚂蚁在做什么事情？
2. 为什么后面那只蚂蚁的嘴巴
张这么大？
3. 他们的家怎么了？

学生根据图片写出自己的句子。
 做笔记
• 可以帮助学生学好语文知识
• 教师应该
– 多强调、重复
– 加以督促和指导学生
– 放慢说话速度，尽量用短句子
• 这样，可以帮助学生有足够的
时间去思维、去理解、做笔记
• 激发他们的上进心，提高做笔
记能力
记忆能力
1。明确具体的目的
– 在语文教学中，教师对学生
提出明确的要求，课后来检
查效果。
– 教师要求学生先预习，事先
在不懂的地方作记号，听课
时加以注意，不懂的地方就
容易理解和记住了。
 记忆能力
2。提高学生兴趣
– 教师要设法使学生对学习内容感兴趣，特别是对学习
的智力活动本身有更大的兴趣。

3。 集中注意力，增强记忆
– 教师要教育学生，在学习和工作中切勿“漫不经心”。
– 课堂教学也要排除各种干扰。

4。理解了的东西才易记住
5. 在课堂上让学生复习，重复学过的知识。
谢谢大家！