教学案列 1

• 课文《蜗牛搬家》课文出现：密密的树林，甜甜的果子，
清清的小河的词组。有一位教师是这样教的：
• 师：密密，清清，甜甜 有什么一样的地方
• 生：两个字都是一样的。
• 师：这样的词还有吗？
• 生 1 ：短短
• 生 2 ：红红
• 生 3 ：青青
• 显而易见的，这个识字教学是和阅读课文的语言环境脱离关系
的。
• 一旦脱离了语境，便很难达到“字不离词，词不离句，句不离
篇”，识字教学效果将严重下降，造成事倍功半的下场。
• 在此类叠词脱离了词组就失去了原本的意义。
• 例子：甜甜的果实
• 甜甜只是作为一个形容词，当它被分离出来时，便失去了它在词
组中的意思。甜甜的什么？
• 学生不但不能掌握课文的意义，无法感受课文的语境，更不能掌
握好识字最重要的一点：懂得运用。