BCNB3033 Tutorial M5

（说明教师如何引导学生发现
汉字的规律）
如何引导学生发现汉字的规律？
• 在识字教学中 ， 我们若能引导学生发现这些
规律，把握这些规律，就能实现“多识字、快识
字”的目标。
• 3 个方法：
1.“ 图——字”对照
2.  分析“部件”，学习会意字
3.形声归类，学习形声字
1. “ 图——字”对照
• 学习象形、指事字利用象形、指事字与 “图像 ”有联
系的特点，我们在教学时常引导学生把抽象的汉字符
号与一幅幅具体、形象的图画联系起来 ，变机械识记
为意义识记 ， 使学生在轻松愉快中识记字形 ， 理解字
义。
• 语文教学如教学象形字“鱼”，能以多媒体显示
一条挂着的鱼，并在图下依次写上“鱼”字，从甲
骨文到金文、篆文、隶书的演变过程。

• 这样，借助图画，学生不仅很快就记住了“鱼”这
个符号，而且初步了解了象形字的造字规律
———把客观事物的形体描绘出来。
• 再如教学指事字“本”时，学生已学了象形字 “木 ”，知
道“木”就是“树木”，我就让学生在黑板上画一棵树 ，
然后在下面加上树根，告诉学生：“木”下加一横
是“本”，表示树根。

• 于是，树及树根的图像与“本 ”这个符号联系起来 ，牢
牢地刻在学生的脑海中。
 2. 分析“部件”，学习会意字 

• 在教学会意字时，我们常利用会意字的“语义”与“符
号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编故事或
做动作，以理解字义，记忆字形。
• 如教学“看”时，我告诉学生，举起一只手，然后让一个
学生将手放在眼睛上，做“看”的动作。
• 这样，学生很快就记住了
“ 看”的字形。
3. 形声归类，学习形声字
• 形旁归类 带有同一种形旁的字往往在语义上有
一定的联系，如衣字旁的字都与布、服装有关。
• 记得学生在初学 “ 褐 ” 字时 ， 经常将其写成示字
旁。
• “ 褐”不光指“褐色”，
还指“粗布或粗布衣服”

• 从此，“褐”在学生脑海中就与 “被、补、裤 ”等归

为一类，再也不会写错了。
• 声旁归类 带有同一种声旁的字往往读音相似，字形
相近，容易混淆。
• 因而，需经常进行归类复习。如学习“晴”字之后，我
让学生回忆以前学过的带有“青”的字 + 清、睛、
请、蜻，帮助他们编顺口溜归类：小草青青，河水清
清，今日天晴，说话用请，目是眼睛，昆虫蜻蜓。
谢谢！