KURSUS ORIENTASI

KSSR 2019

小学华文～小四 听说技能
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan Negara

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 语言的功能

交际或沟通 概括与调节

人与人交往、交换信息 • 概括：语言成为人类思维的工具
• 调节：调节心理活动和行为的载
• 说（写）者：通过语言表达思
体，用以计划和控制自己的行
想、见解、愿望、要求、感情
动，包括耐心默默的语言，如
• 听（读）者：通过语言理解所
“小心、算了吧”
传达的信息

人的认知能力、包括观察力、记忆加工能力、想象力、判断推理能力以及
注意、记忆等发展，都随着语言能力增加而发展。

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 您的学生在听说能力方面
表现如何？
请准备手机……

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 口头信息的最大特点
即时性、情境性、复杂性
语言稍纵即逝，与读写相比，信息的接收、编码、储
存、分析、转换、输出的速度的要求更快更高。

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 输入型技能 输出型技能

听 说

筛选
捕捉 聚合 转化 知识积累
筛选 储存 运 能力发展
信息 用

读 写

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关于班上的非母语生……

语言发展规律

辨别语音 正确发音
先 后
话语理解 话语表达

口语 书面语
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关于班上的非母语生……

词汇量
理解 > 说出
词汇的丰富消极 / 被动词汇 vs 积极 / 主动词汇
能理解不能用 vs 能说能用

词义的发展 错误用词 / 学习和应用新词语

看学生学习新词中的思维积极性和创造性的一面
vs 取笑二打击信心
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 • 在听说教学方面，这个阶段的重点在于加强学生
口语交际的能力，教会学生如何倾听别人说话，
初步训练孩子口头表达能力，让他们对感兴趣的
人物和事件提出想法和感受，并乐于与人交流，
重视说话的礼貌。比较幼儿园的时期，学生开始
认识更多朋友，善于表达的学生能在沟通方面得
到更多乐趣，从而加强自信。进行听说教学必须
抓住这个特点，适当安排教学活动。

课程重点 | 听说技能
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听说教学

2011-2016

听懂 口语 叙 说 发表 发
说话 交际 意见
事 明 问
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 聆听 口语交际

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 根据您的教学经验，
请问哪一项听说技能在教学上最有挑
战？

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 1

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 聆听 口语交际

能力 倾听 表达 应对
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 1.1 口语交际

一、二、三年级 四年级

1.1.1 进行口语交际 1.1.1 进行口语交际

能应用礼貌语言 能理解别人的说话，
与人沟通交流 敢于说出自己的感受

做到认真聆听
话语适当
不打岔
态度大方有礼
态度大方有礼

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 看看图，说一说你的感
受。
教材建议 :
1.1.1 邀约、
接待、拒绝、
祝贺、赞美、
慰问、鼓励
他人等。

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 1.1.2 针对不明白的事情提出问题
一年级 二年级 三年级 四年级

初步应用
正确地应用疑问代词
疑问代词

态度有礼
态度有礼

语句完整
问题清楚
话语适当 问题清楚
话语适当
语气适当
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 尚未掌握 能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态度尚有礼。

有待改进 能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回应，态度有礼。
评估标准

能主动地聆听别人说话，用简单的话语与人沟通，并作出适当的回应，态
基本掌握
度有礼。

能主动地聆听别人说话，用适当的话语与人沟通，并作出明确的回应，态
满意
度自然有礼。

能积极主动地聆听别人说话，更好地与人沟通，表达明确，语句流畅，做
良好
到态度自然有礼。

能认真地辨别说话内容，更好地与人沟通，表达明确，语句流畅，做到态
优良
度自然有礼。Peneraju Pendidikan Negara
 1.2 聆听：说话 + 书面语

有安静聆听的意识
听懂内容，
一、二、三年级 作出适当
的回应
能安静聆听

四年级 抓住内容要点 能耐心聆听

抓住内容要点

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聆听了成语故事《盲人摸象》的故事后，说一说
你明白了什么道理？
教材建议 :
1.2.2 故事、童
诗、儿歌、成语故
事等。

https://youtu.be/B0dDY53gEFI

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 尚未掌握 能听懂部分教材，理解和记住部分内容，作出简单的回应。

有待改进 能听懂教材，理解和记住较多内容，作出回应，表达相关内容。
评估标准

能边听边记边想，理解内容并抓住大部分要点，作出适当的回应，表达相
基本掌握
关内容。具有耐心聆听的意识。

能边听边记边想，理解内容，初步把握中心思想，并表达内容要点。具有
满意
耐心聆听的习惯。

能边听边记边想，理解内容，把握中心思想，清楚地表达内容要点。具有
良好
耐心聆听的习惯。

能边听边记边想，理解内容，充分把握中心思想，具体地表达内容要点。
优良
具有耐心聆听的习惯。
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 1.3 口头表达

➤ 敢于说话、语句完整。
1.3.1 讲述事情的经
一、二、三年级 过： 交代时间、地 ➤ 语音正确，语句完整，态度大方。
点、 人物和情节。 ➤ 话语流畅。

1.3.1 讲述事情 做到叙述清楚，

* 1.3.1 讲述事情 语音正确，话语流畅，
四年级 ，
*
， 语速适当，用语准确，
说出自己的看法。 态度大方。
说出自己的看法。
* 日常生活中所看过的或所经历的事情
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 1.3 口头表达

四年级 说明清楚，层次分
三年级 1.3.2 明。
说明所进行的活动 做到语音正确，话语流畅，语速适
当，用语准确，态度大方。

二年级
一年级 ➤ 外貌轮廓和重要细节，及一些较突出的特点。
做到语音正确，语句完整，话语流畅，态度大
1.3.2 说明人和物 方。
➤ 基本外貌特点，勾画出简单的轮廓，
并敢于说话。
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把折纸船的方法说一说，和同学们一起折纸
船。

教材建议：
1.3.2 进行某项
任务的步骤，解
决某项事物的方
法。

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 进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，言语尚通顺，并注意到说话
尚未掌握
的态度。

进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，言语通顺，说话态度恰
有待改进
当。
评估标准

进行口头表达时，内容清楚，用词准确，语音尚正确，言语通顺，说话态
基本掌握
度适当。

进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅，
满意
说话态度有礼。

进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅完
良好
整，说话态度有礼。

进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语音尚正确，言语流畅完
优良
整，说话态度自信。
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 给老师的反思……

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给后进生……

涂涂写写
涂涂写写
字词
图示
用自己的方式
思维图表
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 语文的学习：螺旋式

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语文的学习：
加强

培养 保持

小学

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 小组讨论
讨论◉探究◉启发

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 重
疑

难
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想听、能听、
想说、能说、敢说
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 谢谢
课程发展司
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http://bpk.moe.gov.my