2019 年

小学标准课程
培训

小学华文 四年级

Peneraju Pendidikan Negara

课程发展司 Peneraju Pendidikan Negara
 课程表
时间 8.30 9.00 10.00 10.30 11.30
9.00 10.00 10.30 11.30 12.30

第一天 听说 趣味语文、 休息 阅读 书写
3/10 语文基础
知识

时间 8.30 10.00 10.30 11.30

10.00 10.30 11.30 12.30

第二天 阅读 休息 课标与评标 21 世纪
4/10 实践课 课堂评估 教学
（组别）

2019 Peneraju Pendidikan Negara

KURSUS ORIENTASI
KSSR 2019

小学华文～小四 听说技能
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

 语言的功能

交际或沟通 概括与调节
人与人交往、交换信息
• 概括：语言成为人类思维的工具
• 说（写）者：通过语言表达思 • 调节：调节心理活动和行为的载
想、见解、愿望、要求、感情 体，用以计划和控制自己的行
• 听（读）者：通过语言理解所 动，包括耐心默默的语言，如
传达的信息 “小心、算了吧”
人的认知能力、包括观察力、记忆加工能力、想象力、
判断推理能力以及注意、记忆等发展，都随着语言能力
2019 增加而发展。 Peneraju Pendidikan Negara
2019 Peneraju Pendidikan Negara
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 先教简单完整的句子

引导学生理解句子

恢复整句的教学
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 要让学生听什么，
须在聆听活动前
说明聆听的目的，
才能够达到目标
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 活动：
1.“ 咬出来的话”
2. 我有话要说
3. 我选它，因为……
4. 我感到… ..
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 听说的教材内容

贴近儿童的生活
具趣味性
教育意义

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 类型：
•简洁
•创造
2019 Peneraju Pendidikan Negara
指导学生应用多样化的语句进行说话练习

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 听说的要求
• 态度认真：专注
• 有礼貌地听，有眼神交流
• 听懂内容
• 捉住重点
• 培养边听边思考的习惯
2019 Peneraju Pendidikan Negara
口头信息的最大特点
即时性、情境性、复杂性
语言稍纵即逝，与读写相比，信息的
接收、编码、储存、分析、转换、输
出的速度的要求更快更高。

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 即时性
说话人常常是边想边说，
来不及仔细考虑，也不能修改

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 情境性
口语交际过程中，交际双方是
面对面的交往，有特定的情
景，有些意思，彼此可以意会

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 复杂性
口语交际过程也是交往双方一个复杂的心理活动过程

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 输入型技能 输出型技能

听 说

筛选
捕捉 聚合
转化 知识积累
能力发展
信息 筛选 储存
运用
读 写

Peneraju Pendidikan Negara

关于班上的非母语生……

语言发展规律

辨别语音 正确发音
先 后
话语理解 话语表达

口语 书面语
Peneraju Pendidikan Negara
关于班上的非母语生……

词汇量
理解 > 说出
词汇的丰富消极 / 被动词汇 vs 积极 / 主动词汇
能理解不能用 vs 能说能用

词义的发展 错误用词 / 学习和应用新词语

看学生学习新词中的思维积极性和创造性的一面
vs 取笑二打击信心
Peneraju Pendidikan Negara
2019 Peneraju Pendidikan Negara
• 在听说教学方面，这个阶段的重点在于加强学生口语交际
的能力，教会学生如何倾听别人说话，初步
训练孩子口头表达能力，让他们对感兴趣的
人物和事件提出想法和感受，并乐于与人交
流，重视说话的礼貌。比较幼儿园的时期，学生开始认
识更多朋友，善于表达的学生能在沟通方面得到更多乐趣，从而
加强自信。进行听说教学必须抓住这个特点，适当安排教学活动。

课程重点 | 听说技能
2019 Peneraju Pendidikan Negara
修完四年级华语课程后，学生应能：
1.学会汉语拼音，认读基本音节，并用正确的语音说话和朗
读。
2.应用日常生活中的汉语交际用语主动与人沟通。
3.能听懂日常生活中常用的句子，并能作出相应的反应。
4.认识所教授的汉字及辨识其基本意义。
5.理解简短的文字材料中所表达的信息。
6.用正确的笔顺书写汉字，并能书写短句，进行简单的书面表
达。
7.通过有趣的语文活动和语文基础知识的学习，了解传统文化
礼仪，以加强语文的掌握。
8.通过语文教学培养良好的道德品质和爱国精神。
2019 Peneraju Pendidikan Negara
听说教学
2011-2016 2017 修订版

听懂说话 口语交际

口语交际 聆听与发问

叙事 口头表达

说明

发表意见

发问

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 听说技能

聆听 说话 口语交际

能力 倾听 表达 应对
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 1.1 口语交际

一、二、三年级 四年级
1.1.1 进行口语交际 1.1.1 进行口语交际

能应用礼貌语言 能理解别人的说话，
与人沟通交流 敢于说出自己的感受

话语适当 做到认真聆听
不打岔
态度大方有礼
态度大方有礼
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 看看图，说一说你的感
受。
教材建议 :
1.1.1 邀约、
接待、拒绝、
祝贺、赞美、
慰问、鼓励
他人等。

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 1.1.2 针对不明白的事情提出问题
一年级 二年级 三年级 四年级

初步应用
正确地应用疑问代词
疑问代词

态度有礼

语句完整
问题清楚
话语适当 问题清楚
话语适当
语气适当
Peneraju Pendidikan Negara
 能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态
尚未掌握
度尚有礼。
能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回
有待改进
应，态度有礼。
能主动地聆听别人说话，用简单的话语与人沟
评估标准

基本掌握
通，并作出适当的回应，态度有礼。
能主动地聆听别人说话，用适当的话语与人沟
满意
通，并作出明确的回应，态度自然有礼。
能积极主动地聆听别人说话，更好地与人沟通，
良好
表达明确，语句流畅，做到态度自然有礼。
能认真地辨别说话内容，更好地与人沟通，表达
优良
明确，语句流畅，做到态度自然有礼。
Peneraju Pendidikan Negara
 1.2 聆听：说话 + 书面语

有安静聆
听的意识
听懂内容，
一、二、三年级 作出适当
的回应 能安静聆
听

能耐心聆
四年级 抓住内容要点 听

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 能听懂部分教材，理解和记住部分内容，作出简单的
尚未掌握
回应。

能听懂教材，理解和记住较多内容，作出回应，表达
有待改进
相关内容。

能边听边记边想，理解内容并抓住大部分要点，作出
评估标准

基本掌握
适当的回应，表达相关内容。具有耐心聆听的意识。

能边听边记边想，理解内容，初步把握中心思想，并
满意
表达内容要点。具有耐心聆听的习惯。

能边听边记边想，理解内容，把握中心思想，清楚地
良好
表达内容要点。具有耐心聆听的习惯。

能边听边记边想，理解内容，充分把握中心思想，具
优良
体地表达内容要点。具有耐心聆听的习惯。
Peneraju Pendidikan Negara
 1.3 口头表达

➤ 敢于说话、语句完整。
1.3.1 讲述事情的经
一、二、三年级 过： 交代时间、地 ➤ 语音正确，语句完整，态度大方。
点、 人物和情节。 ➤ 话语流畅。

做到叙述清楚，
1.3.1 讲述事情
语音正确，话语流畅，
四年级 *
，
语速适当，用语准确，
说出自己的看法。
态度大方。
* 日常生活中所看过的或所经历的事情
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 1.3 口头表达

四年级
三年级 说明清楚，层次分
1.3.2 明。
说明所进行的活动 做到语音正确，话语流畅，语速适
当，用语准确，态度大方。
二年级
一年级
➤ 外貌轮廓和重要细节，及一些较突出的特点。
做到语音正确，语句完整，话语流畅，态度大
1.3.2 说明人和物 方。
➤ 基本外貌特点，勾画出简单的轮
廓，
Peneraju Pendidikan Negara
把折纸船的方法说一说，和同学们一起折纸
船。

教材建议：
1.3.2 进行某项
任务的步骤，解
决某项事物的方
法。

Peneraju Pendidikan Negara

 进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，言
尚未掌握
语尚通顺，并注意到说话的态度。
进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，
有待改进
言语通顺，说话态度恰当。
进行口头表达时，内容清楚，用词准确，语音尚
评估标准

基本掌握
正确，言语通顺，说话态度适当。
进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，
满意
语音尚正确，言语流畅，说话态度有礼。
进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，
良好
语音尚正确，言语流畅完整，说话态度有礼。
进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，
优良
语音尚正确，言语流畅完整，说话态度自信。
Peneraju Pendidikan Negara
给后进生……

涂涂写写
字词
图示
用自己的方式
思维图表
2019 Peneraju Pendidikan Negara
 语文的学习：螺旋式

2019 Peneraju Pendidikan Negara

语文的学习：
加强
保持
培养
中学
小学

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 重

疑 亮

难
2019 Peneraju Pendidikan Negara
想听、能听、
想说、能说、敢说
Peneraju Pendidikan Negara
 聆听后复述

•广播
•小故事

2019 Peneraju Pendidikan Negara

 听说范例

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara
 晨读计划

2019 Peneraju Pendidikan Negara

2019 Peneraju Pendidikan Negara
 https://www.youtube.com/watch?v=R1Vw6hXGBRI

《猪八戒吃西瓜》
https://create.kahoot.it/details/11c8e9c3-9447-4559-bf8
d-43c6f4e27ef2

Game PIN:
2019 Peneraju Pendidikan Negara
Peneraju Pendidikan Negara
 谢谢
课程发展司
Peneraju Pendidikan Negara

http://bpk.moe.gov.my