小学标准课程

+ 修订版

华文课标
解读
KSSR – KSSRs
 课程文件的名称

• 课程纲要、课程说明
小学新课程
SK+HSK

• 课程大纲、课程说明
小学综合课程
SK+HSK

• 课程和评价标准
小学标准课程
DSKP
 听 阅 书
课 说 读 写
口语交际 理解
理解 写字
+
程 聆听
深究
练笔
内 朗读
表达 写作
容
趣味语文 + 语文基础知识
 语 趣
味
课 文 语

程 基
听
说
文

内 教
学 阅 读
容 础
教 学
知
识
 小学华文课时规定

35211 第一学段 (12 节 )

24211 第二学段 (10 节 )

听说、阅读、书写、趣味语文、语文基础知识
听说技能
 听说教学

2011-2016 2017 修订版

听懂说话 口语交际

口语交际 聆听与发问

叙事 口头表达

说明

发表意见

发问
 KSSR KSSRs
1.7 与人交谈时，能认真地倾听， 1.1 进行口语交际。能根据不同的
并根据不同的情况，文明有礼地表 情况，有效地与人沟通，且能针对
情达意、与人沟通。 不明白的事情提出问题。做到认真
聆听，不打岔，态度文明有礼。

1.7.1 在日常交谈中，使用礼貌语言向人请安、问候 1.1.1 进行口语交际，能初步应用礼貌语言，学习与

、道谢、道歉、告别、借光，做到态度有礼，措辞 人沟通交流。
得体。
教材建议：向人请安、问候、道谢、道歉、告别、
借光、请教、商借、请求
1.7.2 自我介绍和介绍他人，做到态度有礼，措辞得 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能初步应用疑问
体。 代词。做到态度有礼，话语适当。

1.7.3 在日常交谈中，听懂问题，并说出合理的答案。
 KSSR KSSRs
1.2 聆听和理解 1.3 听读与理解 1.2 聆听口语和书面语，能边听边
他人在各种场合 各类体裁的篇章 记边想，正确理解所听内容，做出
的讲话，能边听 ，能边听边记边 适当的回应，并养成良好的聆听态
边记边想，抓住 想，抓住文章的 度。
其重点。 主要内容和中心
思想。

1.2.1 聆听和理解日常生 1.3.1 听读与理解各类体 1.2.1 聆听通知与要求， 1.2.2 听读与理解教材，

活中的口头通知，能边听 裁的篇章，主要注意儿歌 具有安静聆听的意识，能 具有安静聆听的意识，能
边记边想，抓住其重点。 和寓言故事，能边听边记 边听边记边想，听懂主要 边听边记边想，理解主要
边想，抓住文章的主要内 内容，做出适当的回应。 内容。
容。
 KSSR KSSRs
1.4 讲述事情 1.5 聆听后复 1.6 说明事物 1.3 进行口头表达，具体地讲
，能清楚交代 述，做到内容 ，做到描述准 述和说明事情，做到内容充实
时间、地点、 正确，中心突 确，语言简洁 ，用语准确，语句通顺，表达
人物和情节， 出，语言流畅。 ，层次清楚， 清楚，态度恰当，并敢于表现
做到语言流畅。 条理分明。 。

1.4.1 根据连环画讲 1.5.1 聆听通知后复 1.6.1 说明实物的外 1.3.1 讲述事情的经 1.3.2 说明人和物，
述 图 意 ， 能 清 楚 交 述 ， 做 到 内 容 正 确 貌或特征，做到描 过，能简单交代出 能注意到基本外貌
代 时 间 、 地 点 、 人 ，语言流畅。 述准确。 时间、地点、人物 特点，勾画出简单
物和情节，做到语 和情节，并敢于说 的轮廓，并敢于说
言流畅。 话。 话。
阅读技能
 阅读教学

2011-2016

识 理 欣 朗 阅读
字 解 赏 读 技巧
 KSSR KSSRs
2.1 认识汉字，做到认清字形，读 -
准字音，理解字义，并能应用所认
识的汉字构成词语。
2.1.1 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字
音，理解字义。
2.1.2 应用所规定的汉字构成词语。
 KSSR KSSRs
2.2 阅读词句 2.4 阅读与欣 2.5 阅读与理 2.6 阅读与理 2.1 阅读现代文，在理解
，能结合上 赏诗歌，理 解故事。了 解记叙文、 的基础上，筛选和提取
下文理解词 解其中心思 解故事中的 说明文与议 文本中重要信息，体会
句的意思， 想，展开想 角色和情节 论文等各类 阅读的乐趣。初步领会
在阅读中积 象，获得情 发展，领会 文体的篇章 文章的内涵，从中获得
累词语和优 感体验，感 其教育意义 ，能了解文 有益的启示。在阅读中
美句子。 受语言的优 。 章的内容和 发展语感，能感受语言
美。 文体特点， 的优美，积累语言材料
认识其表现 ，并了解文章叙述、描
手法。 写和说明等表达手法。
2.2.1 阅读词语和 2.4.1 阅读与欣赏 2.5.1 阅读与理解 2.6.1 阅读与理解 2.1.1 理解教材，能认识所规定的汉字
句子，能结合上下 诗歌，主要注意儿 故事，主要注意寓 记叙文，主要注意 ，掌握词语，理解句子、段落、篇章的
文理解词句的意思 歌，理解主要内容 言故事。理解其内 有关日常生活的记 内容。
，并了解其用法。 。 容，初步了解其人 叙文。要求找出文
物角色和情节发展 中的人物、时间、
，领会其教育意义 地点和事情。
。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想
象，初步体验文章表达的情感，领会其
教育意义。并能感受语言的优美，培养
爱阅读的习惯。
 KSSR KSSRs
2.3 朗读教材，感悟其内容。注意 2.2 朗读教材，感悟其内容。注意
各类音变和标点符号所表示的语气 各类音变和标点符号所表示的语气
，要求正确、流利、有感情地朗读。，要求正确、流利、有感情地朗读
。

2.3.1 朗读教材，主要朗读句子。要求根据标点符号 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。能正确、流利、有感

体会句子的不同语气，正确、流利、有感情地朗读。情地朗读。要求根据标点符号体会句子的不同语气
。
书写技能
书写教学

写话 / 片
写字 写作
段

写作能力的培养必须循序渐进，因材施教，写
作教学应从写话、写段到写作逐步为学生打好
基础，同时强调情感和态度方面的因素，把重
点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写
作、热爱写作。
 书写教学

2011-2016 2017 修订版

写字 写字

写话和段落 写话和片段

写报告 写作

写作

摘录笔记
 KSSR KSSRs
3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔 3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔
顺正确，字的间架结构匀称，字体 顺正确，字的间架结构匀称，字体
规范，工整美观，并有一定的速度。规范，工整美观，并有一定的速度
。

3.1.1 应用田字格书写基本笔画，要求执笔和运笔 3.1.1 应用田字格书写基本笔画，要求执笔和运笔

正确，坐姿端正。 正确，坐姿端正。

3.1.2 应用田字格书写正楷，做到笔画和笔顺正确 3.1.2 应用田字格书写正楷，做到笔画和笔顺正确

，字的间架结构匀称。 ，字的间架结构匀称。
 写硬笔字
 写字教学要求习写的字以“习写字表”为根据
。
 要求字写得正确、端正、整洁。
 执笔、坐姿正确。
 掌握汉字的基本写字规律—基本笔画、笔顺规
则、偏旁部首、间架结构。

* 有关笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等
的教学，目的是为了帮助学生识字、写字
和查字典，不应列入考试范围。
 KSSR KSSRs
3.3 写话。写自己想说的话，做到我 3.2 培养书面表达能力，进行基础
手写我口。 写作。做到内容具体，感情真实，
条理清楚，语句通顺。从生活中提
炼写作材料，不拘形式地进行写作
，养成书面表达的信心和兴趣。

3.3.1 对写话有兴趣，写自己想说的话。根据表达 3.2.1 对写话有兴趣。乐于写自己想说的话。根据

的需要，学习使用标点符号。 表达的需要，学习使用标点符号。
 写话
 写话是写作的基础，主要在一、二年级进行，其

重点是要学生写自己想说的话，并对写
话有兴趣。
 语文学习是循序渐进的，写话是写作训练的初始
阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，
因此，在低年级不必过于强调书面语的表达，应
鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下
来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的
心态“我手写我口”。
3.5 根据所搜集的资料
3.6 习写记叙文，做到
，以图文或多媒体的方
语句通顺，记叙清楚，
式作报告，做到内容真
思想健康，感情真挚，
实，层次清楚，条理分
明。
有创意。 融入“习写作文”
突出表达能力
3.8 习写应用文，做到 淡化文体书写
3.7 习写说明文，做到
格式正确，称呼适当，
内容扼要简明，层次清
文字简洁，措辞得体，
楚，条理分明。
段落分明。

3.2 应用毛笔书写中楷，
做到坐姿、执笔、运笔、
笔画和笔顺正确，字的间
架结构匀称，字体工整美
趣味语文
观。
 趣味语文
+
语文基础知识
 趣味语文

2011-2016 2017 修订版

语文游戏 语文游戏

背诵古诗 背诵古诗

诵读教材 诵读教材

分享阅读心得 分享阅读心得

说话表演 写毛笔字 *

趣味创造
* 三年级开始
 KSSR KSSRs
4.1 进行各类语文游戏。以 4.1.1 猜谜语，能 4.1 进行各类语文游戏。以有 4.1.1 进行语文游
有趣的形式，扩展词语，操 理解谜面，并说出 趣的形式，扩展词语，操练 戏。以有趣的形
练语音，加强基本功的掌握 正确的谜底。 语音，加强基本功的掌握。 式，积累和扩展
。 词汇，操练语音
。
4.2 背诵古诗，能初步理解 4.2.1 背诵古诗十 4.2 背诵古诗，能初步理解诗 4.2.1 背诵古诗十
诗歌的内容，感受语言的优 首，初步理解诗歌 歌的内容，感受语言的优美 首，初步理解诗
美。 的内容，感受语言 。 歌的内容，感受
的优美。 语言的优美。
4.3 诵读教材，做到语音正 4.3.1 演绎儿歌， 4.3 诵读教材，做到语音正确 4.3.1 诵读和演绎
确，语调恰当，表现生动自 做到语音正确，语 ，语调恰当，表现生动自然 教材，做到语音
然而有感情。 调恰当，表现生动 有感情。 正确，语调恰当
自然而有感情。 ，表现生动自然
有感情。
4.4 分享阅读心得。针对所 4.4.1 分享阅读心 4.4 分享阅读心得。针对所阅 4.4.1 分享阅读心
阅读的材料，找出话题，与 得。针对所阅读的 读的材料，找出话题，养成 得。针对所阅读
人分享交流。 材料，挑出话题， 喜爱阅读的习惯，乐于与人 的材料，与他人
随意说说。 分享故事情节。
分享交流。
4.5 进行各种说话表演，做 4.5 以毛笔写字，做到坐姿、
到语音正确，语调恰当，表 执笔、运笔、笔画和笔顺正
现恰如其分。 三年级
二年级 确，字的间架结构匀称，字
体工整。在书写中初步体会
汉字的优美。
4.6 趣味创作。 三年级
四、趣味语文

使语文教学更添趣味
提升语文教学的文化内涵
减轻学习的压力
培养团结合作的精神
 语文基础知识

2011-2016 2017 修订版

汉字基本知识 汉字知识

汉语拼音 语音知识
通过阅读
词语 词语

句子 句子和关联词语

标点符号 标点符号

修辞 修辞（四年级开始）
 语文基础知识教学重点
 语文基础知识的教学必须以有用、
易懂为原则。
 引导学生在大量的语文实践中掌握
运用语文的规律。
 帮助学生理解课文中的语言难点，
使学生能更有效地解读文本，学习
语文。 量：
考
重要
有什 用 ？
么
教这 个
29