一年级写字教学教案

华文
科目
2019 年 8 月 21 日（星期三）
日期
0730-0830 （60 分钟）
时间
1A
班级
12/12
学生人数
第十八单元《国庆》
主题/课题/单元
写字
技能/知识点
学生已经在识字教学中理解了“旗、庆、举、视、舞”的字
学生旧有经验
义。
3.1 应用铅笔写字,感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确,
内容标准 字的间架结构匀称,字体规范,工整美观,有一定的速度,并养成
良好的写字习惯。
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写正楷,感受汉字的形体美。要
学习标准 求执笔和运笔正确,坐姿端正,做到笔画和笔顺正确,字的间架
结构匀称,字体端正整洁。
在本课结束前，学生能够正确地：
1. 应用虚宫格书写“旗、庆、举、视、舞”，做到笔画和笔
学习成果 顺正确，字的间架结构匀称。
3. 在虚宫格里以一定的速度写出规范端正、整洁美观的
“旗、庆、举、视、舞”。
随堂观察、学习单、虚宫格
校本评估/学习评价
思维习惯：联想与联系、评鉴
惯性习惯 高层次思维技能：分析、评价
思维工具：-
企业家精神：企业家的态度—善于从错误中学习
学习技能：听、说、写
增值元素 多元智能：-
合作学习策略：共同学习法
科目：道德
勤奋
价值观
 演示文稿，虚宫格练习单，虚宫格小白板
教材 / 教具
视觉艺术、肢体动作
艺术教育

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入（5 演示文稿（见附录一） 1. 教师通过演示文稿向学 艺术元素：视
分钟） 生们展示虚宫格。 觉艺术
提问： 2. 教师通过向学生们提问 教材：演示文
1. 你们还记得之前这个写 问题来复习虚宫格的结 稿
字格叫什么名字吗？ 构和作用。
2. 你们还记得这些线条的
名字吗？ 3. 教师通过提问问题引导
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
3. 这些线条的作用是什么 学生们讲解应用虚宫格
呢？ 的方法。
4. 这个虚宫格里面的小格
子是做什么用的呢？
过渡语： 4. 教师揭示课题。
同学们，今天老师要教你们
用这个虚宫格来写我们昨天
所学到的生字哦。
步骤二 演示文稿（见附录一） 1. 教师通过演示文稿向学 教材：演示文
（20 分 生们展示生字“旗”。 稿、虚宫格小
钟） 2. 教师指示学生观看生字 白板
的结构及该生字在虚宫
格里面的位置。
过渡语：
3. 教师向学生们解释如何
同学们，你们看这个“旗”
字，它的左边的“方”字是 用虚宫格写好“旗”
不是写得比较瘦，而右边的
字。
字写得比较宽大呢？所以
呢，在写“旗”字时，右边
的部件要写得靠左边一些，
也就是偏向左一线的位置。
4. 教师指示学生们举起手
指跟着教师一起书空
“旗”字。
5. 教师分发虚宫格小白板
给每位学生，让他们在
各自的小白板写上
“旗”字。
6. 教师巡视，并给予指
导。
7. 教师让学生们互相观看
各自朋友的字。并提出
意见。
8. 教师选出写得比较美观
和比较差的字，赞赏写
字美观的学生，并鼓励
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
写得比较差的学生要改
进其问题。

9. 教师通过演示文稿向学
生们展示生字“庆”。
过渡语： 10. 教师指示学生观看生
同学们，你们看这个
字的结构及该生字在虚
“庆”，它不像“旗”字那
样分左右结构，所以在写 宫格里面的位置。
“庆”字时，你可以写得比
较大一些，就是写满这整个
格子。可是同学们，你们要
注意看哦，这个字的第三笔
的“撇”的尾端和第五笔的
“撇”的尾端及第六笔
“捺”的尾端的位置是一样
的哦，它们是在同一条线上
的，你们不可以把这些笔画
有的写得太长或太短哦。
11. 教师向学生们解释如
何用虚宫格写好“庆”
字。
12. 教师指示学生们举起
手指跟着教师一起书空
“庆”字。
13. 教师让他们在各自的
小白板写上“庆”字。
14. 教师巡视，并给予指
导。
15. 教师让学生们互相观
看各自朋友的字。并提
出意见。
16. 教师选出写得比较美
观和比较差的字，赞赏
写字美观的学生，并鼓
励写得比较差的学生要
改进其问题。
17. 教师通过演示文稿向
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
学生们展示生字
“举”。
18. 教师指示学生观看生
字的结构及该生字在虚
过渡语：
同学们，你们看这个“举” 宫格里面的位置。
字，它是上大下小。它上面
19. 教师向学生们解释如
的“兴”字要写得比较大，
而下面的部件要写得比较小 何用虚宫格写好“举”
一些。第九笔的“竖”要写
字。
在中间线哦。

20. 教师指示学生们举起
手指跟着教师一起书空
“举”字。
21. 教师让他们在各自的
小白板写上“举”字。
22. 教师巡视，并给予指
导。
23. 教师让学生们互相观
看各自朋友的字。并提
出意见。
24. 教师选出写得比较美
观和比较差的字，赞赏
写字美观的学生，并鼓
励写得比较差的学生要
改进其问题。
25. 教师通过演示文稿向
学生们展示生字
“视”。
26. 教师指示学生观看生
字的结构及该生字在虚
宫格里面的位置。
过渡语：
同学们，这个“视”字是左 27. 教师向学生们解释如
右结构。这个字要写得左小
何用虚宫格写好“视”
右大。也就是说“礻”要写
得比较小，而右边的“见” 字。
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
要写得比较大，也就是
“见”要写得靠近左一线。

28. 教师指示学生们举起
手指跟着教师一起书空
“视”字。
29. 教师让他们在各自的
小白板写上“视”字。
30. 教师巡视，并给予指
导。
31. 教师让学生们互相观
看各自朋友的字。并提
出意见。
32. 教师选出写得比较美
观和比较差的字，赞赏
写字美观的学生，并鼓
励写得比较差的学生要
改进其问题。
33. 教师通过演示文稿向
学生们展示生字
“舞”。
34. 教师指示学生观看生
字的结构及该生字在虚
宫格里面的位置。
35. 教师向学生们解释如
过渡语：
同学们，你们看这个“舞” 何用虚宫格写好“舞”
字，它分成三个部分也就是
字。
“ ”、“夕”和“
”。在写“ ”要写得比
较大，就是中间线的上半部
分都是用来写这个部件，而
下半部分呢就是要写“夕”
和“ ”时，这两个部件要
36. 教师指示学生们举起
写得一样大小。
手指跟着教师一起书空
“舞”字。
37. 教师让他们在各自的
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
小白板写上“舞”字。
38. 教师巡视，并给予指
导。
39. 教师让学生们互相观
看各自朋友的字。并提
出意见。
40. 教师选出写得比较美
观和比较差的字，赞赏
写字美观的学生，并鼓
励写得比较差的学生要 道德价值：耐
改进其问题。 心、细心
41. 教师灌输道德价值
观- 耐心和细心。
巩固（20 习字活动卷（见附录二） 1. 教师分发习字活动卷给 教材：虚宫格
分钟） 每位学生。学生需要在 练习单
没有范字的情况下写出
生字。（“旗、庆、
举、视、舞”）
2. 教师巡视班上，并及时 教材：演示文
纠正有错误的学生。 稿
3. 教师通过演示文稿向学
生们说明写字评价标
准。
4. 教师让学生们评价自己
的字体，也评价他人的
字体，然后互相说出看
法。
过渡语：
同学们，现在老师要你们选 5. 教师指示学生选出一张
出一张你们觉得字体最美的
字体最美和一张字体需 高层次思维技
作品，和一张字体有待改善
的作品。（学生投票选出） 要改善的作品。 能：分析、评
6. 教师引导学生评价这两 价
张作品，并给予评语。 合作学习策
过渡语：
7. 教师引导学生说出字体 略：共同学习
为什么你们认为它写得最
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
美？它则需要改善？它们的 潦草的原因。 法
差别在哪里？（教师引导学
生举手回答，或者教师直接
点名）
企业家精神：
过渡语：
至于字体写得不够端正的同 企业家的态度
学，你们知道问题出在哪里
—善于从错误
吗？（教师引导学生回答）
生：不认真/没有依据写字 中学习
格/坐姿不正确/不懂字体的
结构
结束（5 提问： 1.学生回答教师的提问为总 思维习惯：联
分钟） 同学们，老师要你们说说看 结。 想与联系
今天你们学会了写那些字 学习技能：
呀？ 听、说
提问： 2. 学生及时明白并列出写
那在写这些字时应该注意些 字应该注意的几个事
什么？ 项。
提问：
刚才同学们在上写字课的时 3.学生知道自己的表现及成
候都很认真，老师要你们和 就。
身边的朋友说一声：“你真
棒！”
 后测试卷

姓名： 日期：

笔画：14 部首：方

笔画：6 部首：广

笔画：9 部首：丶

笔画：8 部首：见

笔画：14 部首：夕

后测试卷

姓名： 日期：
 笔画：14 部首：方

笔画：6 部首：广

笔画：9 部首：丶

笔画：8 部首：见

笔画：14 部首：夕

教学反思：
我对我今天的教学不太满意。由于学生们过于吵闹，所以我无法顺利地进行所有的教学步骤。
在导入部分，我的优点是当我通过演示文稿向学生们展示不同的字时，学生们都很积极地说出哪个
字写得最不好看，这成功地吸引了学生们的注意力。但是，当我问学生们为什么他们会认为该字写
得最不好看时，学生们无法准确地说出原因。我觉得我应该要展示出标准的“躺”字，然后再引导
学生们进行比较，这样他们才能更明白那些写得不美观的字体问题出在哪里。这对他们以后写字时，
也可以对自己的字体进行评价。

在步骤一时，我对学生们的表现不太满意。因为学生们过于吵闹，没心上课。当我向学生们提
问问题，让他们说出某个线条的名称时，学生们都答不出来，因为他们并没有专心地聆听所以这个
步骤我只是稍微带过就匆匆进入步骤二了。其实我也不知道要怎么样让学生们保持安静，因为我已
经用了各种各样的方法来让他们安静、专心上课，但是那些方法都没有效，学生们还是一样的吵闹。

步骤二中，我指导学生们在各自的虚宫格小白板习写生字时，有几位同学很认真地在聆听，当
我指出他们写得不好的地方后，他们都会做改正，让自己的字写得更美、更好。这个步骤的缺点是
有一部分的学生在上课时没有认真听课，我让他们在小白板上练习写生字时，他们也没有认真地写，
有些甚至是随便写罢了。我的改进方法是让学生们在小白板上习写生字，当他们有其中一个笔画写
得很好时，我就给予他们称赞并鼓励他们把其他写得不好的地方继续写得更好。

由于学生们在步骤二花了太多的时间来练习写生字，这导致巩固和结束的部分来不及进行就下
课了。我只好让学生们把生字带回家写。总的来说，我觉得学生们太吵了，只有几位同学能够真正
的明白虚宫格的用法，而其他不专心听课的学生并没有学到该学的知识。