华语每日教学详案 （RPH）

A.教学事项
科目 华语
日期 17/6/2019 （星期二）
时间 11:00– 12:00 （60 分钟）
班级 2H
学生人数 26 人
科目主题 第十三单元、你知道吗？
教材/课题 一、种子的旅行
技能/重点 阅读深究
学生旧有知识 学生已经初知课文内容。
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意
义，体验文章表达的情感。在阅读中发展语感，能感受语言
的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表
达手法，体会阅读的乐趣。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表
达的情感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱
阅读的习惯。
本课学习目标 本堂课结束前，学生能够：
1.根据所播出的音乐，说出适合该音频的段落。
2.以适当的语调有感情地朗读课文。
教学评估 随堂观察
思维技能 （HOM / 联想与联系、分类和归类
KBAT）
跨课程元素 （EMK） 道德价值
道德价值 合作、认真、尊重
教具 液晶显示器、种子身份卡、音频
艺术教育 音乐、肢体动作

B.教师事项 BUTIRAN GURU

Tema Fokus Bimbingan (TFB) 策划
辅导焦点主题
Kemahiran Insaniah (KI) 解决问题，与他人合作，激励、做出决策、参
软技能 与团队
Pedagogi Masa Kini (PMI) 情境教学
应时教学法

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

（分钟）
导入 师：老师现在是为魔法师， 1.教师创设情境，让学生变 准备阶段
（5 分钟） 老师要把大家变成种 成种子，让学生进入课文
子。 情境。 思维技能：联想
变！今天老师当种子导 2.教师成为种子导游，带领 与联系
 游，要带你们这些种子 种子们一起去旅行。 道德价值：认真
一起去旅行。 软技能：激励

师：种子导游要出发了，种
子们准备好了吗？
步骤一 师：老师已经在盒子里施展 1.学生朗读课文。 想象阶段
（10 分钟） 魔法了，只要你抽起盒 2.教师播放音频，让学生说
子内的字卡，你就是那 出该音频的声音。 教具：种子身份
个种子了。 3.教师播放音频，全体学生 卡、音频
配乐朗读。 思维技能：联想
师：老师把大家都变成种子 4.教师让学生进行抽签，进 与联系、分类和
了！ 行分组安排。 归类
5.学生需找出课文内有关该 艺术教育：音
音频：流水声、海浪声、虫 种子的段落。 乐、视觉艺术
鸣鸟叫声、风声、脚步声。 6.抽到相关种子后，把种子 道德价值：认真
身份卡贴在身上，学生进 软技能：与他人
种子身份卡： 入组别进行讨论。 合作

（学生把卡牌贴在衣服上，
就变身成为该种子。）

步骤二 教师提供例子：一组五人， 1.学生在小组内讨论有关朗 发展阶段

（15 分钟） 其中三位学生负责朗读，两 读段落和内容。
位学生进行动作表演。 2.学生在小组内自行分配朗 教具：种子身份
读和表演的任务。 卡、音频
3.教师巡视学生讨论进度， 思维技能：联想
 并及时给予指导。 与联系、诠释
艺术教育：音
乐、肢体动作
道德价值：合
作、尊重、认真
软技能：参与团
队、激励、与他
人合作
步骤三 全体学生朗读第一段和最后 1.各组学生进行表演。 行动阶段
（25 分钟） 一段。 2.教师及时给指导，确保学
其中四段内容各组分配负 生们能够以正确并有感情 教具：种子身份
责。 的语调朗读课文。 卡、音频
2.学生为同学们的表现进行 思维技能：诠释
点评。 艺术教育：音
3.教师点评。 乐、肢体
道德价值：合
作、尊重、认真
软技能：参与团
队、激励、与他
人合作

教学评估：随堂
观察

结束 师：为什么种子要去旅行? 1.教师引导学生说出种子旅行 结束阶段

（5 分钟） 引导学生说出种子旅行是为 的重要性。
了繁殖后代。 2.教师总结课堂。 思维技能：概论
3.教师布置家课。
学生反思记录：
辅导老师记录：
指导讲师记录：