每日详案

A.教案项目：
科目 1200 -
时
华文 1230 （
间
30 分钟）
日期 2021 年 8 月
班
2 日 （ 星 期 2Y
级
）
学生人数 Choose an item. / 24

科目主题 第十六单元《小故事大道理》
教材/课题 《鼠鹿与鳄鱼》
技能/重点 阅读教学
学生旧有经验 学生已认识所规定的汉字，初步理解课文
内容标准 2.1

学习标准 2.1.2

学习目标 在本课结束前，学生能够
1. 根据理解，正确与清楚回答教师的问题
2. 根据课文情节的发展，说出黄鼠狼卖药的过程
3. 根据课文内容，说出课文的主旨
教学评估 课堂问答
思维技能
（HOM/KBAT）
跨课程元素
道德价值
教材、教具 幻灯片、课本
艺术教育
备注 多元智能： 、
步 骤 、 教学内容 教学活动 备注
时间
导入 回顾课文 1. 教 师 带 领 学 生 继 教具
（ ±3 师：上一堂课我们读了哪一个 续学习课文 幻灯片
分钟） 课文呢？ 2. 教 师 出 示 插 图 ，
参考答案：鼠鹿与鳄鱼 进 行 提 问 ， 引 起 跨课程元素
学 生 的 好 奇 心 ， 语言
师：那么，你们能够说说这篇 调动学生的学习
课文有什么小动物吗？ 兴 趣 ， 同 时 也 进 艺术教育
参考答案：鼠鹿、鳄鱼 行回顾。 视觉艺术
3. 教 师 导 入 课 文
师：那么，你们还记得这篇课 《 鼠 鹿 与 鳄 鱼 》 多元智能
文的内容吗？ 的故事情节 视觉空间智
参考答案：记得/不记得 能

师：还记得的同学很棒，那么
不记得的同学不要紧。现在老
师会和你讨论这一个课文，让
你们理解这篇课文的故事吧
步骤一 朗读课文后通过提问深究课文 1. 教 师 要 求 学 生 把 教具
（ ±12 朗读课文 课 文 朗 读 一 遍 。 幻灯片
分钟） 师：上一堂课我我范读一遍然 （纠正字音，如
后学生跟读。相信你们专心听 有错误） 思维技能
课的你们已经拥有独立朗读这 2. 教 师 提 问 问 题 ，
篇课文了。那么我会点名几位 让学生思考。接
学生朗读一遍课文。 着 ， 让 学 生 自 愿 多元智能
回答或指名让学
问答环节（依据课文的顺序编 生回答。
排） 3. 学 生 回 答 ， 教 师
师：接下来，我要你们进行比 进行引导。（正
较深入的思考。 确给予称赞，不
师：你认为国王要为鳄鱼准备 足给予指导）
晚餐是事实吗？为什么？
参考答案：不是事实，因为这
 个事情只是鼠鹿为了过河而想
出来骗鳄鱼的话。

师：为什么鳄鱼会相信鼠鹿的
话呢？
参考答案：这是因为鳄鱼没有
好好思考鼠鹿的话，以为帮助
鼠鹿后就有食物吃了，所以鳄
鱼相信鼠鹿的话

师：你认为哪些词语可以用来
说明鼠鹿的性格？为什么？
参考答案：聪明，鼠鹿会想一个
办法来过河/随机应变，鼠鹿能够
想一个办法来摆脱鳄鱼/冷静，鼠
鹿被鳄鱼咬住腿时能够想办法摆
脱鳄鱼

师：你认为鳄鱼是个怎样的动
物呢？为什么？
参考答案：鳄鱼是个愚蠢的动
物，因为他在没有好好思考鼠
鹿的话前就相信鼠鹿的话。
步骤二 思路图-黄鼠狼卖药的过程 1. 教 师 出 示 排 序 被 教具
（ ±7 师：经过讨论后，相信你们应 打 乱 的 的 思 路 课本——
分钟） 该清楚课文的故事了。那么， 图。 《家有环保
现在老师想让你们帮老师排好 2. 教 师 随 机 点 名 学 大使》
鼠鹿过河的过程。那么现在老 生 说 出 流 程 图 的 幻灯片
师会点名学生回答问题了 正确排序
（教师随机点名学生回答） 3. 教 师 随 机 点 名 朗 思维技能
参考答案： 读已排好排序的
鼠鹿要到河对岸去吃树上的果 思路图，让学生 、
子。鼠鹿大声地叫鳄鱼排成一 理解黄鼠狼卖药
行让它数一数，因为国王要它 的过程
、
 为鳄鱼准备食物。鼠鹿快步踏
上鳄鱼的背跳过河。鳄鱼发现
被骗了很生气，一口咬住鼠鹿 跨课程元素
的脚不放。鼠鹿骗鳄鱼说它咬
住地东西是树枝。鼠鹿跑走 、
了。

师：很好，你们正确地排列出
多元智能
鼠鹿过河的过程。现在，老师
想要点名一位学生帮我朗读这
一个流程图。
（教师随机点名学生回答朗读
流程图）
步骤三 引导学生说出课文主旨 1. 教 师 提 问 ， 引 导 教具
（ ±5 师：你们认为鼠鹿是一只怎样 学 生 说 出 课 文 的 幻灯片
分钟） 的动物？ 主旨。
参考答案：鼠鹿是一只聪明的 跨课程元素
动物

师：从这个课文里，我们学到 道德价值
了什么？
参考答案：我们应该要成为诚
实的小孩，不可以说谎骗人。 多元智能

师：我们在做某些事情时，一
定要想鼠鹿一样冷静思考。我
们也不能随便地相信任何陌生
人的话，因为这样就会想鳄鱼
一样被骗了。
结课 给予功课 1. 教师给予学生功 教具
（ ±3 师：看来你们已经理解了这篇 课，要求学生完 幻灯片，活
分钟） 课文了，那么我需要同学们完 成活动本 35 页。 动本
成活动本下册第 35 页拍照后呈 2. 教师要求学生把
交在歌教师里。 功课呈交在谷歌 跨课程元素
 师：今日事，今日毕。请同学 教师里
们今天完成活动本后准时呈交
功课。今天的课就到此为止， 多元智能
谢谢大家。

学生反思：

在这次的教学里，本来想让学生单独朗读一篇课文，但是一部分学生无法
单独朗读课文。由于我在讲解课文时使用过多的过渡语，学生有可能因为我的
过渡语而不会使用正确的词语来表达自己，也可能无法理解我所要问的问题，
从而达不到正确和清晰地回答我的问题。

在进行深究课文时，我应该范读一遍课文后再让学生跟读，之后在提问环
节时才让学生独自朗读一段。在学生朗读一段后，才对那一段进行分析和深究。
这样学生能更加专注于要分析的那一段。此外，我必须控制自己的遣词用字，
不要使用过多的过渡语。我应该控制学生的行为，让学生想要回答问题时要举
手，这样就不会扰乱班级的次序，我也能够听清其他学生的答案和意见。

指导导师评语：

辅导讲师评语：
学生签名：

（林珈溦）

指导导师签名：

...............

(招秀香师)

辅导讲师签名：

............

（李金凤师）
附录：