每日详案

A.教案项目：
科目 1200 -
时
华文 1230 （
间
30 分钟）
日期 2021 年 6 月
班
28 日 （ 星 期 2Y
级
）
学生人数 20 / 24

科目主题 第十四单元《环保大家做》
教材/课题 《垃圾山消失了》
技能/重点 阅读教学
学生旧有经验 -
内容标准 2.1

学习标准 2.1.2

学习目标 在本课结束前，学生能够
1. 通过朗读初步理解课文大意，读准全部字音。
2. 通过口头表述的方式正确回答教师所提问的理解题。
3. 能够准确说出课文内容，概括课文大意。
教学评估 课堂问答
思维技能
（HOM/KBAT）
跨课程元素
道德价值
教材、教具 幻灯片、课本
艺术教育
备注 多元智能： 、
步 骤 、 教学内容 教学活动 备注
时间
导入 引起动机 1. 教师通过展示图片 教具
（ ±3 师：老师现在展示一些图片给你 并向学生提出问题 幻灯片
分钟） 们，你们在图片里看到了什么？ 提问，引起学生的
参考答案：有很多垃圾、一个卡 好奇心和求知欲。 思维技能
车在倒垃圾、垃圾山 2. 经过提问后，教师 联想与联系
师：很好，既然你们已经知道这 揭示课文主题《垃
张图片是垃圾山了，那么为什么 圾山消失了》。 跨课程元素
会有垃圾山呢？ 道德价值、
参考答案：因为太多垃圾了，所 爱护环境意
以垃圾都堆成山了。 识
师：你们都回答的很好。其实一
些垃圾是可以拿去回收和循环利 艺术教育
用。你们知道哪一些垃圾是可以 视觉艺术
回收和循环利用吗？
参考答案：塑料瓶、纸盒、玻璃 多元智能
师：你们回答的真棒，如果我们 视觉空间智
能够把垃圾循环利用，那么就可 能
以减少垃圾的数量了。
师：那么接下来我们来阅读一篇
课文，让我们来看看课文中的城
市得垃圾山是如何消失的吧。

步骤一 初读课文，纠正发音 1. 教师要求学生翻阅 教具

（ ±9 师：同学们，让我们打开课本第 课 本 第 93-94 页 — 课本课文—
分钟） 93 和 94 页 — — 《 垃 圾 山 消 失 — 《 垃 圾 山 消 失 —《垃圾山
了》。 了》；教师也在幻 消失了》
灯片上展示课文。
师：现在，老师将随机点名。被 2. 教师根据自然段随 思维技能
点到的同学，在老师读一遍后跟 机点名学生，要求
着读一遍。记住，其他同学在老 学生在教师范读后
师和被点名的同学朗读的过程 跟读。 多元智能
中，你们须注意聆听可以吗？ 3. 学生在跟读时，教
 参考答案：可以/不可以 师需要聆听学生在
（教师随机点名几位同学进行跟 朗读时的发音准确
读） 度，及时纠正学生
发音的错误。
步骤二 讲说课文内容，掌握内容大意 1. 教师通过循序渐进 教具
（ ±13 师：很好，看来大家对这篇课文 的提问，引导学生 课本课文—
分钟） 有一定的了解。那么现在，我们 理解内容大意。 —《垃圾山
一起回答问题吧 消失了》

师：路过的人为什么见到垃圾山 思维技能
都躲得远远的呢？
参考答案：因为垃圾山很脏/很丑 、
/很臭

、
师：垃圾山为什么很难过？
参考答案：因为大卡车每天都送
垃圾过来，弄得他一身脏兮兮/他
跨课程元素
不喜欢被大卡车送来的垃圾弄得
脏兮兮
、

师：当垃圾山发现大卡车一连好
几天没送垃圾过来后，垃圾山做
了什么事情？
参考答案：请风伯伯去看看发生 道德价值
了什么事
、
师：风伯伯在星城转了一圈后看
到了什么？
参考答案：垃圾箱里都是干干净 多元智能
净的

师：垃圾箱里的垃圾都到哪里去
了呢？
参考答案：送到工厂加工了
 师：为什么垃圾山消失了呢？
参考答案：因为垃圾山被送到工
厂里加工变成宝物了

师：你认为垃圾山还有存在的价
值吗？为什么？
参考答案：
没有，我们要把垃圾变成宝物，
而不是收集垃圾的地方。
有，因为垃圾山可以把人类垃圾
集中起来，不会让城市变得肮胀
步骤三 统整课文，全面性掌握内容大意 1. 教师向学生展示被 教具
师：很好。接下来，老师向你们
（ ±8 打乱的流程图，随 课本课文—
展示一些句子。但是这些小段落
分钟） 机点名几位学生排 —《垃圾山
的次序已经被打乱了，需要你们
好句子。 消失了》
帮忙排好。现在老师想要点名几
2. 教师随机点名学生
位学生帮忙排好这些句子
读一遍被拍好的流 思维技能
参考答案：
程图，让学生理解
（正确排序）垃圾山被讨厌，被
并概括内容大意。 、
人们嫌弃。垃圾山十分难过，因
为每天都送垃圾过来，弄得垃圾
、
山一身肮脏。一连好几天，大卡
车没送垃圾过来。原来，人们把
他们不要地可循环垃圾都送到工
厂加工。垃圾山很伤心，以为被 跨课程元素
人们忘记了。垃圾山消失了，星
城变得更美丽了。
道德价值
师：你们做的很好，那么我会让
几位同学跟着顺序读一读这些句 、
子。
（教师随机点名学生读一遍。）

多元智能
结课 课外延伸，书写一封信 1. 教师布置课外延伸 教具
（ ±3 师：通过这篇课文，相信你们会 活动：要求学生写 A4 纸
分钟） 有很多话想对作者或课文里的角 一封信给作者或课
色说。老师需要你们发挥自己的 文里的角色。 思维技能
想象力把你们说想要说的话写在 2. 学生将所写的信交
一张 A4 纸上，你们也可以使用颜 到谷歌课室。
色笔设计你们的信纸让信纸变得 跨课程元素
更加美观，之后再交到谷歌课室
里。今天的课就上到这边，谢谢
大家。 道德价值

多元智能

学生反思：

在这次的教学里，我无法进行步骤三和结课，我会将步骤三下一堂课。这是因
为我在教学时无法拿到谷歌会议（Google meet）的主持人（host），所以需要让学生
全部退出谷歌会议后再次进入，但是由于时间拖延过长，我直接进行教学。

由于时间的把控问题和技术上的问题导致我拖延了我的教学计划，在下一次的
教学里我会先把 Google Classroom 里的谷歌会议链接（Google Meet Link）隐藏起来
（not visible to student）。此外，我会比学生更早进入谷歌会议，以便能够成为
谷歌会议的主持人。
辅导导师评语：

指导讲师评语
附录：