华文科每日教学详案

华文
科目
2018 年 9 月 10 日（星期一）
日期
0730-0800 （60 分钟）
时间
5B
班级
/28
学生人数
第二十三单元《点亮心灯》、一《点亮自己的心烛》
单元
认识生字新词
技能/知识点
学生已读过《点亮自己的心烛》这篇课文
学生旧有经验
2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认识的汉字构成词
内容标准 语。
2.1.11 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义
学习标准 2.1.13 应用所认识的汉字构成词语。
在本课结束前，学生能够：
1. 通过组别小测验认清“坟”、“碑”、“寓”、“册”、“籍”、“袭”、
“葬”、“催”、“酬”、“啃”、“屡”、“诺”、“惧”、“授”、“馁”
字的字形
学习目标 2. 正确地读出“坟”、“碑”、“寓”、“册”、“籍”、“袭”、“葬”、
“催”、“酬”、“啃”、“屡”、“诺”、“惧”、“授”、“馁”字。
3. 通过“找朋友”的小游戏成功为“坟”、“碑”、“寓”、“册”、“籍”、
“袭”、“葬”、“催”、“酬”、“啃”、“屡”、“诺”、“惧”、
“授”、“馁”字构词。
1. 随堂观察：学生是否能够用所学的生字构词。
学习评价 2. 活动卷
班上有友族学生，学生程度不一，有些学生不能完全掌握这十五个生字的意思。
教学难点
特别留意程度较低的学生，随堂考察他们，以确保他们是否掌握了每个生字的读音
对策 及意思。
科目：科学
惯性思维 思维技能：联想与联系、诠释
高思维层次：应用、分析、评价、创造
通信和信息技术：视频
多元智能：空间智能、人际关系智能、语言智能
跨课程元素
学习技能：听、说、读
合作学习策略：共同学习法
合作
价值观
看图猜字谜，活动卷，演示文稿，字卡
教具
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入（5 分钟） 看图猜字谜游戏 1. 教师通过演示文稿让 思维技能：
（演示文稿见附录一） 学生们玩看图猜字游 联想与联系
 戏。 多元智能：
2. 猜对的学生可以获得 语言智能
一颗积分表奖励。
3. 教师揭示课题 –认识 学习技能：
生字。 听、说
教具：看图
猜字谜
步骤一（25 分 演示文稿（见附录二） 1. 教师通过演示文稿向 学习技能：
钟） 生字： 学生们展示生字。 听、说、读
1. 坟 2. 学生们齐读一遍每一
2. 碑 个生字。 教材：演示
3. 寓 3. 教师挑选几个比较难 文稿
4. 册 的生字并指名几位同
5. 籍 学站起来读该生字。
6. 袭 4. 教师通过演示文稿向
7. 葬 学生们解释生字的含
8. 催 义及其构词例子。
9. 酬 5. 教师以顺口溜、奇特
10. 啃 联想法及字谜法让学
11. 屡 生们记住生字的字
12. 诺 形。
13. 惧
14. 授
15. 馁
步骤二（15 分 进行“找朋友”游戏。 1. 学生们在教师的指示 学习技能：
钟） “找朋友”游戏规则： 下进行“找朋友”的 听、说
1. 每个学生将从教师的盒子 游戏。 教具：字卡
中抽取一个字。 2. 教师以口头的方式向 思维技能：
2. 拿到背面写有 A 字母的同 学生们讲解“找朋 联想与联
学在课室前面站一排。 友”的游戏规矩。 系、诠释
3. 拿到背面写有 B 字母的同
学在课室后面站一排。 多元智能：
4. 教师让这两排的同学认真 空间智能、
看过每个朋友手上的字。 人际关系智
5. 如果学生们看到可以和自 能、语言智
己的字构成词语的朋友， 3. 学生们成功“找到” 能
必须站在一起。 自己的朋友后，必须
一起大声的念出该词 高思维层
语。 次：应用、
创造
学习技能：
听、说
价值观：合
作
步骤三（10 分 组别造句。 1. 学生们必须和自己的 教材：演示
钟） 组员一起为他们的词 文稿
语找一个句子。 思维层次：
2. 每组同学将他们的造 应用、创造
句写在一张白纸上。 学习技能：
3. 每组同学轮流分享他 听、说
们所造的句子。 价值观：合
4. 教师给予评价。 作
5. 造的最好的组别可获 多元智能：
得积分表奖励一分。 人际关系智
能、语言智
 能

结束（5 分钟） 总结课堂 1. 学生们在教师的指示 学习技能：

下朗读一遍每一个生 听、读
字。
2. 教师总结课堂。
3. 教师让学生们回家将
生字抄进生字簿。