四年级华文阅读教学详案

A）教学资料

科目 华文

日期 21/10/2020

时间 07.30 – 08.30 AM

班级 4M

学生人数 33 个人

主题 单元四:生命之旅

课题 第 20 课：鼓声的召唤

技能/ 知识点 初读阅读

学生旧有知识 学生曾经观赏过二十四节令鼓的表演。

2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文
内容标准
章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材
料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解
句子、段落、篇章的内容。
本课结束前，学生能够：

1. 正确地把相应的词语填入正确的句子当中。
学习成果 2. 正确地运用“培育”、“媒体”、“摄影师”、“笼罩”和“荒
置”来造句。
3. 正确地依据课文内容顺序完成课文内容的思维流程图。

教学评估 随堂评估、口头回答、选择题、思维流程图

道德价值：珍惜、感恩

跨课程元素 多元智能：逻辑、内省、语言、空间智能、人际交往智能

思维技能：联想与联系、按次序排列，诠释，概论
 教具 图片、思维图、演示文稿，Twiddla, Classroomscreen，视频

B)指导部分

主要指导技能

Tema Fokus Bimbingan(TFB) :

- 融合价值

内省技能 - 社交技巧（分组活动）
- 终身学习和处理信息的能力
Kemahiran Insaniah (KI):
- 企业家元素
- 领导能力
- 沟通技巧

- 信息通信技术
现代教育法
- KOMPETENSI 6C

Pedagogi Masa Ini(PMI): - 高层次思维的应用

- 情境学习法
- 协作学习
步
骤/
教学内容 教学活动 备注
时
间

导 图片： 1. 学生通过演示文稿 道德价值：

入 观察图片，并猜测
珍惜、感恩
教师所展示的物
(±
多元智能：逻
3 件。
辑、
分 2. 学生观赏有关二十

钟) 四节令鼓的表演。 语言、
3. 学生猜测今日所要
思维技能：
师：同学们，你们知道这是什么吗？ 学习的课文课题。
联想与联系、
生：知道！
教具：
师：那么就让我们来一起观赏二十四节令鼓
的表演吧！
图片、演示文
影片：
稿，视频
影片内容为来自各州学校所呈现的二十四节
令鼓表演。

教师提问：
 师：大家猜猜看我们今天所要学习的课文是
哪一篇课文？

生：知道！知道！是鼓声的召唤！

步 《鼓声的召唤》的课题分析： 1. 阅读课文前，学生 道 德 价 值 ： 感
骤 分析课文课题—— 恩、耐心
一 《鼓声的召唤》。
多元智能：逻
2. 学生通过演示文稿
(± 辑、内省、语
25 理解鼓和召唤的定
言、
分
义。
钟)
思维技能： 联想
3. 学生通过教师的提
与联系
问，对接下来所要
阅读的文章保持着 教具：
好奇与疑问。
图片、演示文稿
4. 学生以段落式的方
式进行朗读和学
习。

识字流程：

1. 学生分成小组进行
朗读。
鼓声的召唤 = 鼓声的呼唤
2. 教师范读，学生跟
读。
3. 若发现学生读音出
现错误，教师需及
时更正。
4. 学生朗读后，教师
通过演示文稿展示
问题，让学生思考
此段落所要传达的
主要内容。
 5. 学生以举颜色卡片
的方式回答问题。

识字流程： 6. 学生通过图片识字
法理解生字新词的
形音义。
7. 教师通过演示文稿
展示问题，并让学
生选出生字新词最
适合填入的句子。
8. 学生可举颜色卡片
来回答问题。
9. 学生在阅读时，遇
到不明白的生字可
以举手提问教师。

学生从段落中找出相应的词儿。
培育就是培养的意思。若你要培育一个人，
你就必须像在照顾小嫩苗一样，给予细心地
教导与照顾。

（以此为例，“培育”“媒”、“摄”、
“罩”、“荒置”的识字流程也是如此。）
步 网址： 1. 学生分成小组，运 道德价值：感
骤 用演示文稿所展示 恩、耐心
二 的生子新词造句。
多元智能：逻
2. 小组若能正确造句
(± 辑、内省、语
10 一个句子，就得到
言、空间智能、
分
一次投色子的机
钟) 人际交往智能
https://app.classroomscreen. 会。
思维技能：联想
com/wv1/67c95f9c-3369-4086-9f54-
3. 到达终点的组别获
与联系
725acac73c78 得胜利。
教具：
twiddla.com/p5kmz3 4. 过程中，可以为还
图片、演示文
不理解生子新词意
稿，Twiddla,
思的学生进行额外 Classroomscreen
生子新词：
讲解。

步 请选择正确的答案，填入格子中。 1. 每位学生将会得到 道德价值：感

骤 选项： 一份活动卷。 恩、耐心
三  二十四节令鼓被发扬至海外的事迹。 2. 每位学生需选择正
多元智能：逻
 作者望着石墙上的立体校名，忆想到自 确的答案，并填入
(± 己家中的三代人都接受了这所百年院校 辑、内省、语
20 的培育。 格子当中，完成内
分  作者叙说着晚宴序幕的二十四节令鼓表 容思维流程图。
钟) 演，不仅令他感到震撼，也让长者们唤
 起了童年回忆。 3. 若有学生无法完 言、空间智能、
 作 者 学 校 创 立 二十 四 节 令 鼓 鼓队 的 经
成，可带回家完 人际交往智能
历。
 二 十 四 节 令 鼓 的渊 源 、 历 史 和有 关 知 成。
思维技能：联想
识。
4. 若学生完成后，可
 作者回味昨晚举办的百年校庆晚宴的现 与联系、按次序
场状况。 进行师生讨论。
排列，诠释，概
 作者学校的老教练上台致辞，并讲述了
二十四节令鼓的历史和渊源。 论
 作者热血沸腾地加入了二十四节令鼓，
并希望可以一名出色的鼓手。推广中华 教具：
文化更是作者坚定的信念。
图片、思维图、
演示文稿

结 绘本介绍： 1. 学生可通过网址浏 道德价值：感

课 览影片，观赏有关 恩、耐心
『文化中国 四海同春』大众鼓艺筹备演出
二十四节令鼓的延
(± 记录片 多元智能：逻
2 伸影片，让学生更
辑、内省、语言
分 https://www.youtube.com/
了解筹备二十四节
钟)
watch?v=VZuEULYRI2U 思维技能：联想
令鼓表演的幕后故
与联系
事。
 教具：

视频

反思/评价：

学员：

指导老师：

指导讲师：