INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KAMPUS IPOH, 31150 HULU KINTA
PERAK DARUL RIDZUAN

PRKA 3012
PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

课业（五）：学术撰写
Nama : LAU MIN FON 刘明丰

No. K/P : 990306-13-6505

Angka Giliran : 20182423401 33

Program : PISMP

Ambilan : JUN 2018

Unit : T9

Nama Pensyarah : EN. LAM YAT CHAW

Tarikh Hantar : 23 MARCH 2020

PENGAKUAN PELAJAR
Saya mengaku bahawa tugasan kerja kursus ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang setiap satunya saya jelaskan sumbernya.

Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : _____________________

PEMERIKSA MODERATOR
Markah Markah

Tandatangan Tandatangan

Cop Cop

Tarikh Tarikh

PENGESAHAN PELAJAR
Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki dan
fahami.

Tandatangan Pelajar:__________________________Tarikh : _____________________

 课业五：学术撰写（30%）

1. 根据教学专业学习共同体策略，设计符合温馨和谐的学习环
境的每日教学活动。
2. 集体商讨并设计结构完整、符合大主题的教学计划。
3. 根据上述教学计划，个别撰写一篇 1000 字的学术文章
 目录

学术文章 4
参考文献 5
附录 6
 教师学习共同体策略-为班级营造和谐的学习环境

根据新华词典（2011）、班级是指学校的基本单位，班和年级的合称。为实现教育部
《2013-2025 年教育发展大蓝图》的宏愿，教师为班级营造和谐学习环境的责任也愈发重要。
因此。我将探讨教师如何在课堂上营造良好的学习环境。在这之前，我会根据所设计的教学计
划先对学生进行背景的分析，其中包括班级整体情况及学生本身。学生的身心发展、总体水平
和心理倾向，学生们的关系，以便于最大化发挥教师的能力，扬长避短，营造和谐环境。

在课堂开始前，我也会通过教学活动来营造和谐的学习环境。在阅读课堂开始前，我会先
明确学习目标,并贴白板上,让学生厘清今天要学什么，端正学习态度,使班内形成浓厚学习空
气,营造—个积极向上的学习环境。我也会采用有趣的导入方式来让激发学生学习，我会以播
放歌曲《我们不一样》来做导入。通过师生共同唱这首歌，来带入课题。

接着，我会在课堂上营造良好的师生关系。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要
的作用。没有爱就没有教育，“爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位教师都熟知的道理
（罗正明，2015）。为了营造好的学习环境，教师需爱护和关心每位学生，学生才乐于学习。
如果一个学生如果时常被鼓励，他就会充满自信；如果一个学生成日被谩骂、讽刺，就会导致
他自卑。班主任只有在通过平日课堂与学生的沟通，才能更全面细致的了解学生，因为很多问
题都只能在平时接触中了解到，要掌握不同学生的特点，针对不同学生用不同的方法。所以，
在步骤二，若学生无法正确回答我所提出的问题，我会有耐心地引导他们说出正确的答案。并
给予学生鼓励，让他们勇敢说出答案。我也会采用白板及演示文稿的辅助，让学生更清楚，更
深刻的学到新知识。

在步骤三中，我会将二十一世纪学习法融入到课堂上，让学生共同讨论问题，并上前发表。
在教学上，教师可以向同学们适当的提出几个问题，让学生们的探讨，寻找，查找，搜索学习
资料，再通过师生互动得出结果，达到了知识相互促进的目的（吴忠豪，2013）。我将优等生
及后进生分配在一组进行讨论，而我将巡视引导。通过相互讨论来促进学习上的转化，也可以
激发学生取长补短、共同鼓励。我认为要营造和谐的学习环境，应抛弃过去的传统的师生理念，
而是提倡师生互助的新型关系。为了打造和谐的学习环境，我也在结课时对他们进行思想教育。
通过《不一样的表演》这堂课来告诉他们每一个人都被平等的对待，不管是生理健全或者有缺
陷的人。通过为他们树立良好的道德理念，让他们在日常生活中对人以诚相待，在班级里也能
够互相扶持、互相鼓励、共同提升自我。

总的来说，教师要与日俱进，探索新的方法。以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无
穷的。教师的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。所以，教
师需与学生共同努力，打造和谐美好的学习环境。
参考文献

商务印书馆 (2015). 新华词典: 2011 年修订版。北京：语文出版社。

任友群.（2003）.学习环境的理论基础。华东：华东师范大学出版社。

罗正明（2015）. 小学教师教学。北京：高等教育出版社。

吴忠豪.（2013）. 小学语文课程。北京：语言语言大学出版社。
附录
华语每日教学详案(RPH)

A. 教学事项

科目 华语

日期 12/3/2020 (星期五)

时间 10:30 – 11:00 (30 分钟)

班级 3 Y

学生人数 16 人

科目主题 特别的体验

教材/课题 单元二十《不一样的表演》

技能/重点 阅读技能

学生旧有技能 1.学生已上过这堂课。
2.学生已理解“特别”的词语意义。
3.学生已初步理解“眼瞎心不瞎”与“感动”的意义。
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育
意义，体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感
受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写
和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，体验文章表
达的情感，领会其教育意义，体会阅读的乐趣。并能感
受语言的优美，对文章表达的基本规律有所认识。
本课学习目标 在本课结束前，学生能够：
1. 在步骤一，根据课文的表演顺序，选出正确的邀请
卡。
2. 在步骤二，比较句子，清楚说出用不同写法叙述同一
件事，带来的不同效果。
3. 在教师引导下说出课文的教育意义。

教学评估 随堂观察

思维技能 (HOM/KBAT) 联想与联系、决策、解决问题、比较异同、评鉴、推理和作

出结论、诠释
跨课程元素(EMK) 创造与革新元素

道德价值 珍惜与感恩

教具 音频、演示文稿、活动卷、邀请卡、指引卡、麦克风、
板书

B. 教师事项 BUTIRAN GURU

Tema Fokus Bimbingan(TFB) : 发展阶段

辅导主题重点
Kemahiran Insaniah (KI): 参与团队，与他人合作，解决问题，做出决策
软技能
Pedagogi Masa Ini (PMI): 谈话法，讨论法，演示法
应时教学法

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

（分钟）

导入 师：（播放“我们不一样”歌曲，师生共同 1. 教师播放音频，创 准备阶段

（2 分钟） 歌唱） 设情境。
教具：
师：大家都知道这首歌吧？ 2. 教师以提问方式引 投影仪、音
导学生说出盲人与 频、演示文
生：“我们不一样” 我们的不一样。 稿、板书

师：歌词说我们不一样（板书“不一 3. 教师指导学生分
样”），但是我们不都一样有眼睛、鼻子、 组，分发邀请卡给
嘴巴、耳朵吗?（展示演示文稿） 每一组。

生：对呀。

师：但世上有些人并不一定是和我们一样健
全的。那么同学们，如果一个人看不见事
物，那他们是什么人呢？

生：盲人/瞎子。

师：那由盲人进行的一场表演，是一个怎么
样的表演？

生：不一样的表演。

师：今天，老师要邀请你们观赏一个不一样
的表演。老师请你们分成 3 组，每组将会得
到两张邀请卡。
 步骤一 师：同学们，你们仔细看看这两张邀请卡， 1.教师引导学生比较 准备阶段
（3 分钟） 你们觉得作者是根据哪张邀请函写下课文 两张邀请卡，带入课
的？ 文。 教具
邀请卡
生：邀请卡 A 2.教师引导学生明白
课文结构，理清脉络 阅读力
师：为什么？ （根据时间顺序） 提取信息的
能力，整体
生：因为邀请卡 A 里的节目流程是正确的。 3.教师小结。 感知

师：你们如何看出邀请卡 A 的流程表是正确 思维技能

的呢？ 联想与联系

生：邀请函 A 跟课文一样先进行歌唱表演， 三大要项

然后是乐器演奏，最后是盲童乐团合唱。/
- 树立大阅
邀请卡 A 的节目顺序跟课文的是一样的。
读教学观，
重视培养学
师：非常棒！同学们可以发现作者在叙述这
生的阅读兴
场音乐会时，是按照邀请卡上的活动先后顺
趣和阅读习
序描写。
惯
师：所以同学们在叙述事情的时候要照着事
情的流程来写，就可以写得清楚明了。
步骤二 师：请大家读一遍课文。你们可以默读， 1. 教师让学生默读或 发展阶段
（8 分钟） 就是不出声地在心里读，或者自由读，就 自由读重温课文。
是小小声地读，读的声音只有你自己听 教具
见。大家要认真读，老师有几个问题想请 2. 教师通过演示文稿 演示文稿
你们帮忙解答。（学生读课文） 展示句子，引导学生
揣摩作者叙述手法及 阅读力
（师展示演示文稿） 语言。 提取信息的
• 我听了主持人的话，就哭了。 能力
3.教师以提问方式引 推断解释、
• 他的话感染了我，鼻子一酸，热泪滴
导学生发表意见，师 评鉴欣赏
落。
生共同评议。
请同学们看看以上的句子，你们觉得哪一 思维技能
句写得比较好？ 4.教师通过演示文稿 评鉴、 比较
生：第二句 让学生发现同样的 异同、推理
事，用不同的写法会 和作出结论
师：这两句都写了什么事情？ 带来不一样的效果。
生：“我”被主持人的话感动，所以哭 三大要项
了。 -实现“教课
文”向“教
师：没错，这两句都是在叙述同一件事 语文”的转
（教师指出两句相似点：“我”、 变，把准语
“话”、哭） 文教育的方
向
师：虽然这两个句子写的是同一件事，但
是用了不同的写法。你们能说出有哪里不 -正确处理好
三对关系，
同吗？（师展示演示文稿）（学生回答， 守住阅读教
师生共同评议） 学的基点
听—主持人的话—感染

鼻子一酸
哭

热泪滴落
要点：
• “感染”对比“听”
（“感染”说明作者赞同主持人的话，
情绪被影响而感动）
• “鼻子一酸，热泪滴落”对比“哭”
（将感情细致地写出来，有层次）
• 比较形象、真实

师：如果是你们，会写哪一种“哭”？哪
一种写法会感动到你，让你更了解作者的
感受？（学生回答）

师：现在我们再来看看这个句子，你们先
读一读。（请学生在课文找出该句子并标
注起来）（展示演示文稿）
• 多位盲人歌手表演歌唱，歌声优美。
• 多位盲人歌手，用优美的歌声，唱出
人间的快乐和希望。

师：这两句话你们觉得哪一句写得比较
好？
生：第二句，因为它比较长。

师：句子比较长不一定是好的哦!我们来找
出这两个句子有什么不同？长的句子是多
了什么？
生：多了“唱出人间的快乐和希望”。

师：为什么作者要这么写？
生：因为这是作者从歌声中感受到的。

师：没错，作者进一步写出他感受到了快
乐和希望。（标记“快乐”和“希望”）

师：盲人是如何用歌声唱出快乐和希望
呢？（师示范让学生明白）

师：你们觉得盲人是幸运还是不幸运的？
 生：不幸运。

师：盲人不幸，但表演却充满快乐与希
望，这说明他们的心态如何？
生：他们很正面、积极。

师：是的，所以作者才能够感受到快乐和
希望。那第一句有写出作者感受到什么
吗？
生：没有。

师：作者这样写是为了写出盲人歌手用歌
声传达给作者的感受，写出盲人表演的
“不一样”，感情也更丰富！

师：通过这两个例子，我们可以知道同样
的一件事情，用不同的写法，会带来不一
样的——
生：效果/感受
步骤三 师：接下来，老师要给你们一个任务。 1. 教师展示演示文 发展阶段
（15 分 （展示文稿） 稿，学生进行组别讨
钟） 论。 教具
• 一位盲人叔叔用五种不同乐器，奏出
演示文稿，
动听的曲子。
2.教师分发指引卡， 话筒、指引
• 一位眼瞎心不瞎的叔叔，用五种不同
学生针对问题进行讨 卡
的乐器，奏出动听的曲子，让现场顿 论。
时掌声如雷。

师：这里有两个句子，一句是课文里原本 3.学生分享讨论成
果。 阅读力
的句子，另一句是改写后的句子。你们的
提取信息的
任务就是要比较这两个句子，哪一句写得
4.教师引导学生发表 能力
比较好？有什么不同的效果?老师会给你们
意见，针对学生意见 推断解释、
每一组一张指引卡，讨论后回答指引卡上 展开讨论，抓住关键 评鉴欣赏
的问题，时间是五分钟。之后请每一组派 词句深入理解中心思
一个代表上来跟大家分享讨论的结果，说 想。 思维技能
的好的组会有加分哦！（师展示演示文 评鉴、 比较
稿）（学生进行组别讨论） 异同、推理
和作出结论
（学生根据指引卡进行讨论，小老师给予
指导。） 三大要项
师：讨论时间结束。现在，请每一组的代 -实现“教课
表到前面来。这是一个神奇的话筒，你拿 文”向“教
着它，就能大声说出答案，让全班同学都 语文”的转
能听到你的声音。（生发表答案，师生共 变，把准语
同讨论） 文教育的方
向
要点：
 • “眼瞎心不瞎”（形容词） -正确处理好
师：为什么作者用“眼瞎心不瞎”来形容 三对关系，
盲人叔叔？ 守住阅读教
生：虽然盲人叔叔无法用眼睛看世界， 学的基点
但他并没有放弃自己，而是用心看世
界。

师：没错，他用心去感受音乐的美，还
会演奏五种乐器。你们想象在看不见的
情况下，学会演奏五种乐器，会困难
吗？
生：会。

师：但是盲人叔叔他做到了，他没有放
弃吗？为什么？
生：没有，因为他心中有光和希望，所
以他坚持。

师：所以“眼瞎心不瞎”写出了盲人叔
叔的什么精神？
生：坚强/不轻易放弃。

• “让现场顿时掌声如雷”
（形容表演很精彩，写出现场观众热烈
的反应，增强画面感，让人进一步联
想，有想象空间）

结课 师：同学们，你们刚刚的表现都太棒了！老 1. 教师总结。 结束阶段

（2 分钟） 师非常满意。
教具
师：如果你们是盲人，你们会像课文里的盲 反馈表
人叔叔一样乐观坚强吗？
生：会。 阅读力
联结运用
师：所以我们不管面对什么样的挫折，都应
该要坚强面对，向盲人叔叔学习。 思维技能
联想与联系
师：这堂课就到这里了，谢谢！
三大要项
树立大阅读教
学观，重视培
养学生的阅读
兴趣和阅读习
惯