报告十五

语用学的概念
组员：刘明丰、吴汶刚、林芷妘、陈思甜
讲师：邓微鄄讲师
语用学

• 研究特定情景中的特定话语，研究不同的语言交际环境
下如何理解和运用语言。

• 最初由西方语言哲学家们展开，他们在关注哲学问题
时，发现语言符号的意义及其实现在具体的语境中与人
的因素紧密相关，而且对哲学命题及思考能产生直接或
间接的影响。
• 于是相继对言语行为、指称、预设、含义等进行了概括性研
究，希望借此研究为哲学研究的发展提供帮助。

• 研究语境中的语言意义，即研究在特定情景中的特定话语。

• 关注的是如何通过语境来理解和使用语言，而不是语言的结
构。
1. 言语行为理论
• 使用语言符号进行交际以传达意义或意图并获得一定效果的行
为，是人们对语言的直接使用行为。
• 言语行为理论是英国哲学家奥斯汀在 20 世纪 50 年代提出来的。
• 他认为，语句有两层意义：
命题意义 施为意义
• 语句字面上的意义 • 语句在听话者方面产生的效果
• 是对客观事物的表达 • 发言人通过言语手段，做出陈
述、警告、命令等行为
例子：
• 教师进入会议室时，感觉有点冷，于是对学生说了句：
这里好冷啊！
• 教师说这句话的目的是向学生发出某种信息，这个信息就是语言
行动。
• 它可能是一种“陈述”（说明房间冷）或“邀请”（请大家换去
别处进行会议）。
此概念提出使人们认识到，要真正理解话语，只靠句子结构分析，靠逻
辑－语义分析，只求确定句子的真假意义是远远不够的，因为话语本身
就是一种行为。
2. 语境
• 是言语行为过程中对话双方运用语言表达思想、交流情感或推
导、分析理解话语含义时所依赖的各种因素。
• 包括语言知识和语言外的知识两个方面。
• 指使用语言的环境，是言语行为的条件，对语言的使用有制约作
用。
• 这个因素在语用意义的研究中非常重要，离开了语境，便无所谓
语用意义了。
 语境是言语片段依赖的对象
• 言语行为只有同语境结合，才能成为使用的言语，否则只是抽象
的表达式。
• 例如：“明天她去那里。”
• 这句话如果缺乏具体语境
• “ 明天”是哪一天？“她”指谁？“那里”是什么地方？

• 当语言片段进入交际领域后，就和具体语境结合在一起，这时所
表达的就是具体的意义了。
• 各个成分在具体的语境里，所指都是很明确的。
 语境对言语片段有制约作用
生成作用 确定作用 补足作用
• 言语的真实意义要 • 语句意义不单存在 • 语境可对句子的省
在语境的参与下才 于语言形式之中， 略部分给予补足。
能获得。 而存在于使用中。
• 字面意义无法用来 • 词有多义性，语境
进行正常交际。 可以决定一个词在
某种情景下所要表
达的意义。
3. 语用原则
• 总体上制约话语实施者在特定语境中合理选择语言手段
有效实现话语意图的原则。

• 从现有研究结果看，语用学一般将它们归纳为合作原则
以及为补救该原则而提出的礼貌原则，还有幽默原则、
克制原则等。

• 这里集中介绍合作原则和礼貌原则及其相关内容。
 合作原则
• 美国语言哲学家格赖斯（ H ． P ． Grice ）认为，为了保证
会话的顺利进行，谈话双方必须共同遵守一些基本原则。

• 正常语言交流不是一系列毫无关联的话语的组合，说话人
是互相合作的。

• 谈话双方都有着一个共同的愿望：双方话语都能互相理
解，共同配合。
合作原则的四条准则
量的准则：语言
质的准则：指在
信息不多也不少
语言行为中努力
，包含需要的信
说真话。
息，不超出。

关系准则：交际
方式准则：所说
双方所说的话要
的话要清楚明白
有关联，要切题
，避免晦涩。
。
 礼貌原则
• 礼貌作为一种社会现象，无论在哪一个语言集团中都存
在的，这是一种普遍现象。

• 遵从礼貌原则时，要根据语境的要求，即根据谈话的不
同内容、谈话的不同对象和谈话的不同场合，考虑谈话
双方的受益和受损程度，确定相应的表达礼貌的语言手
段。
 礼貌原则的六条准则
得 谦
体 • 减少表达有损于 逊 • 减少对自己的表
准 他人的观点。 准 扬。
慷
则 一
则
概 • 减少表达利己的 致 • 减少自己与别人在
准 观点。 准 观点上的不一致。
赞
则 同
则
• 减少自己与他人
誉 • 减少表达对他人 情 在感情上的对立
准 的贬损。 准 。
则 则
谢谢大家