Praktikum New 1

Sri Rampai Learning Centre
SEMESTER 12 / JAN 2021
HBEF 4609
PRAKTIKUM
NO. MATRIKULASI : 880729565582001
NO. KAD PENGNEALAN : 880729565582
NO. TELEFON : 0163028477
E-MEL : takakowe@hotmail.com
PUSAT PEMBELAJARAN : Sri Rampai Learning Centre

Aktiviti 2– Rancangan Pengajaran Harian ( 12 Hari )
科目：华文 (一)
班级：一年级 C 班
日期： 02/03/2021（星期二）
时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）
学生人数：34 人
年龄：7 岁
教材：第一单元《新的开始》之《上学了》
内容标准：
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验文章表达的情感。在阅读中
发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表达手法，
体会阅读的乐趣。
学习标准：
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意义，并能
感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
教学目标：1. 学生能正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文。

2. 学生可以准确说出课文的人物、时间、地点以及事情的前因后
果。
学生旧有经验：学生已学过儿歌。
教具：演示文稿、课本、花儿、响板
跨课程元素：语言
道德价值：勤劳
思维技能：联想和联系
融合教学：道德教育
综合教学：听、说、读、写
步骤教学内容教学活动备注
步骤一 1. 教师引导学生凭自教具：演示文
导入绘图己的想象画出学稿
（±5 分
校。
钟）思维技能：分
析
2. 教师引导学生进入
综合技能：
课文。听、说
多元技能：语
言技能
道德价值：勤
劳
步骤二课文： 1.教师指示学生打开课教具：课本
（±15
本。
分钟）思维技能：应
2.教师以正确的读音和语用
调朗读课文。
综合技能：
3.学生朗读，教师聆听。听、说、读
4.教师指示学生个别和组
别朗读。
5.如有错误，教师在旁纠
正。
步骤三理解课文： 1.教师引导学生理解内容思维技能：联
（±15 问题：大意。想和联系、应
分钟） 1. 上学的路上看见什么东西？ 2.教师以提问的方式，引用、分析、创
（花草树木）导学生说出每个句子的重造
2. 太阳真的是跟我走吗？(不点，以思路图带出课文大
是) 纲。综合技能：
3.教师提问，学生回答。听、说、读
4.学生展开想象开学的时
候，学生开心地上学，花
儿、太阳像人一样陪着学
生上学。
步骤四 1.教师把学生分成八组进思维技能：联
（±20 分组活动
行讨论。想和联系、应
分钟）
2.教师指示学生把上学快用、分析、评
乐的特点从课文中找出价、创造
来。
3.教师指示学生想象“学教具：响板
校”是个怎样的地方，为
什么？综合技能：
4．教师指示每组学生代听、说
表轮流出来呈报答案。
5.教师加以说明或补充。
6.学生一边朗读课文，一
边拍手或敲击响板，感受
儿歌的旋律美。
步骤五 1.教师让学生复述所学习教具：演示文
（±5 分的生字与生词。稿
钟） 2.教师总结今日课题。
科目：华文 (二)
日期： 05/03/2021（星期二）
时间：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）
年龄：7 岁
教材：第一单元《新的开始》之认认写写
内容标准：
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体规范，
工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。
5.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
学习标准：
3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔正确，
坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整洁。
5.1.1 掌握汉字的基本知识，加强汉字的识记。
教学目标： 1. 学生能够说出汉字的结构、部首、笔顺和笔画。
2. 学生能够以正确的读音朗读基本笔画。
学生旧有经验：学生已学过基本笔画和部首。
教具：演示文稿、课本、田字格板、记号笔、基本笔画练习纸
思维技能：比较异同
步骤一 1.教师示范错误的坐姿和教具：演示文
导入猜一猜
握笔法写字。稿
（±5 分
钟） 2.学生指出老师的错处。
3.、握笔法来写字。思维技能：分
析
综合技能：
听、说
多元技能：语
言技能
道德价值：勤
劳
步骤二背诵笔顺口诀： 1.教师指示学生打开课教具：课本

（±10
本。
分钟）
2.教师以正确的读音和语思维技能：应
调背诵笔顺口诀：先横后用
竖，先撇后捺，从小到
大，从左到右，先进后综合技能：
关，先中间后两边，从外听、说、读
到内。
3.学生朗读笔顺口诀。
步骤三进行书空： 1.教师指导学生书空笔画思维技能：联

（±12 前，先让学生知道，华文想和联系、应
分钟）字里很多字都是由：“点用、分析、创
横竖撇捺”等组成的。造
2.教师教导学生基本笔
画，学生根据笔画进行书综合技能：
空。听、说、读
3.教师提问学生“来”字
的基本笔画。教具：田字格
4.教师介绍“来”字的笔班和记号笔
画顺序。
5.学生以正确的坐姿和握
笔法在田字格板写下
“来”的笔画。
6.教师巡视并给予纠正。
步骤四基本笔画练习纸： 1.教师让学生复述所学习教具：基本笔

（±3 分的基本笔画。画练习纸
钟） 2.学生完成基本笔画练习
纸。
3.教师总结今日课题。
科目：华文 (三)
日期： 9/03/2021（星期二）
时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）
年龄：7 岁
教材：第二单元《走进教室》之《识字读书长知识》
内容标准：
1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明白的事情提出问题。
做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。
学习标准：
1.1 .1 进行口语交际，能初步应用礼貌语言，学习与人沟通交流。
教学目标： 1. 学生能够运用礼貌语言互相自我介绍。
2. 学生能够说出自己的名字和爱好。
学生旧有经验：学生已知道朋友的含义。
教具：演示文稿、课本、儿歌视频、写话活动纸
道德价值：有礼貌、勇敢
步骤一 1.教师播放视频。教具：视频
导入齐唱歌曲：找朋友
2.学生聆听儿歌《找朋
（±5 分
钟）友》思维技能：分
3.学生齐唱儿歌。析
4.教师揭示今天的课题。
综合技能：
听、说
多元技能：语
言技能
步骤二讲解课题: 1.教师指示学生打开课教具：课本
（±15
本。
分钟）
2.教师播放演示文稿并一思维技能：应
一教导学生自我介绍的含用
义和内容。
3.教师示范完整的自我介综合技能：
绍让学生作为参考。听、说、读
道德价值：珍
惜
步骤三分组活动： 1.教师将学生分成两人一思维技能：联

（±15 组，以进行角色扮演。想和联系、应
分钟） 2.学生说出自己的名字、用、分析、创
年龄、爱好和志愿等。造
3.教师提示：可以运用类
似的句子自我介绍“你综合技能：
好，我是……，我是… 听、说、读
…，我喜欢……”“你
好，很高兴认识你，我的教具：演示文
名字叫……，我的爱好是稿
……”。
4.教师提醒学生必须使用道德价值：有
礼貌语言进行自我介绍。礼貌
5.教师巡视并给予指导。
步骤四写话练习： 1.教师分发写话练习纸教具：写话练

（±20 张。习纸
分钟） 2.教师讲述练习纸里的内
容。
3.学生安静地习作。
步骤五呈堂： 1.学生代表拿出完成的写道德价值：有

（±5 分话练习纸张出来呈堂。礼貌、勇敢
钟） 2.老师鼓励并赠送棒棒卡
以示奖励。
3.教师总结今天课题。
科目：华文 (四)
日期： 12/03/2021（星期五）
时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）
年龄：7 岁
内容标准：
工整美观,有一定的速度，并养成良好的写字习惯。
学习标准：
2. 学生能够以生字新词构词。
3. 学生能够以正确读音朗读课文。
学生旧有经验：学生已学会基本笔画和部首。
教具：演示文稿、课本、字卡、精明化软件、生字簿子（一）
步骤一找一找： 1. 教师播放校歌，学教具：视频和
导入生聆听。练习纸
（±5 分
钟） 2. 教师介绍学校四周思维技能：分
析
的环境。
综合技能：
3. 教师指示学生出来听、说
圈出学校设备的名
称。多元技能：语
言技能
4. 教师给予鼓励。
步骤二课文: 1.教师指示学生打开课教具：课本

（±20
本。
分钟）
2.教师播放演示文稿和精思维技能：应
明化软件，学生安静观赏用
讲解。
3.教师指示学生先自行朗综合技能：
读课文，初步理解课文，听、说、读
圈出不会读的字词。
4.教师指导学生不会读的道德价值：勤
字词。劳
5.教师提问学生：“在学
校上课有什么好处？”。
（可以识字、会写字、读
儿歌、读故事等）
6.教师范读，学生跟读。
7.学生各自朗读课文，以
读出语感。
步骤三生字新词： 1. 教师朗读课文然后思维技能：联
展示生字字卡和精想和联系、应
（±20
明化软件。用、分析、创
分钟）造
2. 教师范读，学生跟
综合技能：
读。听、说、读
教具：演示文
3. 教师指示学生说出稿
生字的部首、结构
和笔画。道德价值：有
礼貌
4. 教师用不同方式教
导学生识字。
（i）奇特方式教
导学生识字，如：
识：只会说话
（言）
（ii）口诀，如：
会：人云会
（iii）字谜：
故：做工不见人
事：一口直勾争到
底
5. 教师解释生字的含
义。
6. 教师指示学生书空
并构成词语。
步骤四大风吹游戏： 1.教师让学生进行游戏。教具：演示文
（±10 2.教师说明游戏规则。稿
分钟） 3.教师说“大风吹”，学
生回应“吹什么”。
4.教师提出问题，学生举
手回答后出来写上言字旁
的词语。
5.师生评述。
步骤五演示文稿： 1. 教师要求学生以正道德价值：勤

（±5 分确的读音读出今天劳、用心
钟）所学的生字新词。
2. 教师总结今天的课
题。
科目：华文 (五)
日期： 16/03/2021（星期二）
时间：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）
年龄：7 岁
内容标准：
5.3 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能准确地应用词语。
学习标准：
5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应用词语。
教学目标： 1. 学生能够以正确的读音读出多音多义字“长“。
2. 学生能够以多音多义字“长“构词。
学生旧有经验：学生已学会基本的汉语拼音。
教具：演示文稿、课本
步骤一 1.教师展示字卡。教具：视频和
导入读读比比：练习纸
（±5 分 2.教师提问,学生回
钟）答。思维技能：分
问题：同学们找找析
看有哪两个字是相
同的？（长）综合技能：
听、说
3.教师指示学生出来
圈出答案。多元技能：语
言技能
步骤二字卡: 1. 教师范读字卡上的教具：课本

（±15 这两个句子，并要
分钟）学生仔细聆听思维技能：应
用
“长”的读音。
综合技能：
2. 教师提问，学生回听、说、读
答。
问题：这两个句子道德价值：勤
里“长”的读音分劳
别是什么？
（zhǎng
和 cháng）
3. 教师讲解“长”是
个多音多义字，在
不同的情况下会有
不同的读音。
步骤三练习： 1. 教师播放练习题。思维技能：联

想和联系、应
（±7 分
2. 学生默读该句子。用、分析
钟）
综合技能：
3. 学生找出两个句子听、说、读
中蓝色字一样的读
音。教具：练习题
4. 学生代表朗读后说
出答案。
5. 师生评论。
6. 教师给予鼓励。
步骤四总结 1. 学生以“长”构成道德价值：勇

（±3 分词语。敢
钟） 2. 老师提问学生其他
多音多义字的词
语，如：好、一
3. 老师鼓励并赠送棒
棒卡以示奖励。
4. 教师总结今天课
题。
科目：华文 (六)
日期： 19/03/2021（星期五）
时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）
年龄：7 岁
教材：第三单元《我爱我的家》之《笑声回来了》
内容标准：
学习标准：
3. 学生能够以正确读音朗读课文。
教具：演示文稿、课本、字卡、精明化软件、盒子
道德价值：珍惜亲情
步骤一 1.教师播放录音，学教具：视频和
导入播放录音：生聆听。练习纸
（±5 分
钟）婴儿的哭声 2.教师提问该声音的思维技能：分
婴儿的笑声感受。析
综合技能：
3.教师说出当我们开听、说
心时就会发出笑声。
4.学生各自发出笑声
来揭示今天的课文。
步骤二课文: 1.教师指示学生打开课教具：课本
（±20
本。
分钟）思维技能：应
2.教师播放演示文稿和精用
明化软件，学生安静观赏
综合技能：
讲解。听、说、读
3.教师指示学生先自行朗
道德价值：勤
读课文，初步理解课文，劳
圈出不会读的字词。
4.教师指导学生不会读的
字词。
5.教师提问学生：“课文
里有什么词语一直重
复？”。（门开了）
6.教师再提问：“门开
了，是谁回来了？”
（首先是爸爸妈妈，然后
是哥哥姐姐）
7.教师范读，学生跟读。
6.学生各自朗读课文，以
读出语感。
7.教师引导学生思考“笑
声回来了”代表什么？
(家里每个成员都是带着
笑容回来，表示家庭成员
都是带着愉快的心情回
家)
步骤三生字新词： 1.教师朗读课文然后思维技能：联

展示生字字卡和精明想和联系、应
（±20
化软件。用、分析、创
分钟）造
2.教师范读，学生跟
读。综合技能：
听、说、读
3.教师指示学生说出教具：演示文
生字的部首、结构和稿
笔画。
4.教师用不同方式教
道德价值：有
导学生识字。
礼貌
（i）口诀，如：
回：口里还有口
哥：可上可下，老
二喊声哥
5.教师解释生字的含
义。
6.教师指示学生书空
并构成词语。
步骤四我爱我的家人游戏： 1. 学生代表出来盒子教具：字卡、
（±10 里抽取字卡。盒子
分钟） 2. 学生各自抽出其中
一位家庭成员，并
用此词语说出一句
话。
3. 教师引导学生说出
一句完整的句子。
例如：学生选了爸
爸，教师会引导学
生说出爸爸的岁
数、爸爸的职业、
爸爸的爱好等。
4. 师生评述。
步骤五演示文稿： 1.教师要求学生以正道德价值：珍

确的读音读出今天所
（±5 分惜亲情
学的生字新词。
钟）
2.老师分派活动纸让
学生回家复习理解。
3.教师总结今天的课
题。
科目：华文 (七)
日期： 23/03/2021（星期二）
时间：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）
年龄：7 岁
教材：第三单元《我爱我的家》之《游子吟》
内容标准：
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习标准：
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
教学目标： 1. 学生能够背诵古诗《游子吟》。
2. 学生能够说出古诗《游子吟》的内容大意。
学生旧有经验：学生已学过童诗。
教具：演示文稿、针线、儿歌视频、精明化软件、轻音乐
道德价值：歌颂母爱
综合教学：听、说、读
步骤一 1.教师播放歌曲《游教具：歌曲
导入播放古诗《游子吟》歌曲：子吟》，学生聆听。《游子吟》、
（±5 分针和线
钟） 2.学生一边习唱歌
曲，一边做动作。思维技能：分
析
3.教师提问这首歌曲综合技能：
的主要角色是谁。听、说
4.学生各自分享与母
亲的点点滴滴。道德价值：珍
惜亲情
步骤二古诗: 1. 教师指示学生打开教具：课本、
（±15 课本。演示文稿
分钟）
2. 教师播放演示文稿思维技能：应
和精明化软件，学用
生安静观赏古诗讲
解。综合技能：
听、说、读
3. 教师指示学生先自道德价值：珍
行朗读古诗，初步惜亲情
理解古诗。
4. 教师范读，学生跟
读。
5. 教师点拨一些较难
读的词语。
6. 教师讲解整首古诗
的内容大意。
(慈母用手中的针线，为
远行的儿子赶制身上的衣
衫。临行前一针针密密地
缝缀，怕的是儿子回来得
晚衣服破损。有谁敢说，
子女像小草那样微弱的孝
心，能够报答得了像春晖
普泽的慈母恩情呢？)
步骤三背诵古诗： 1.学生各自练习背诵思维技能：联
古诗。想和联系、应
（±5 分
用、分析、创
钟） 2.教师引导学生想象造
一位母亲在灯火下缝
补衣服。综合技能：
听、说、读
3.教师播放轻音乐，
学生分组背诵古诗。教具：演示文
稿、轻音乐
4.师生评述。
道德价值：母
爱
步骤四练习： 1.教师分派练习纸。教具：练习纸

（±5 分
2.学生完成练习纸-
钟）词语填充。
3.教师总结今天的课
题。
科目：华文 (八)
日期： 26/03/2021（星期五）
时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）
年龄：7 岁
教材：第四单元《当我们同在一起》之《开心吃晚饭》
内容标准：
学习标准：
3. 学生能够以正确读音朗读课文，并珍惜和家人一起相处的时光。
教具：演示文稿、记号笔、生字簿子一、精明化软件、练习纸、课本
步骤一 1.教师展示演示文稿。教具：演示文
导入圈出食物：稿，记号笔
（±5 分 2.学生仔细观察拼图里有什么字
钟）是共同点。（有很多食物名称）思维技能：分
析
3.教师引导学生圈出演示文稿里综合技能：
的食物名称。听、说
4.师生评论。
步骤二 1. 教师指示学生打开课本。教具：课本、

（±20 图片: 演示文稿
分钟） 2. 学生说出食物的名称。
思维技能：应
用
3. 教师播放演示文稿和精明化
综合技能：
软件，学生安静聆听讲解。
听、说、读
4. 教师范读，学生跟读。道德价值：珍
惜亲情
5. 学生自由轻声地读课文，从
整体上感知课文，初步感知
生字新词。
6. 教师指示学生把读音读准，
把句子读得顺畅。
7. 教师以提问方式让学生理解
课文内容。
问题(1)：你们认为晚餐丰富
吗？为什么？
（丰富，因为有瓜、鱼、
蛋）
问题 2：同学们，作者一家
人都爱吃妈妈做的饭菜吗？
为什么？
（作者一家人都爱吃妈妈做
的
饭菜，因为饭菜很可口。
8.学生各自朗读课文，以读出语
感。
步骤三 1.教师朗读课文然后展示生字字思维技能：联

卡和精明化软件。想和联系、应
（±20
用、分析、创
分钟） 2.教师范读，学生跟读。造
综合技能：
3.教师指示学生说出生字的部听、说、读
首、结构和笔画。
生字新词：
教具：演示文
4.教师用不同方式教导学生识稿、轻音乐
字。
道德价值：母
（i）汉字的演变，如：
鱼和瓜爱
（ii）字谜，如：
喜：先写十一口，
再写前头口
5.教师解释生字的含义。
6.教师指示学生书空并构成词
语。
步骤四习写生字一： 1.学生打开生字一。教具：生字簿
（±10 子一
2.学生进行书空后习写生字。
分钟）
步骤五我的餐盘： 1.教师要求学生画出在家里的晚教具：纸张

餐。
（±5 分
钟） 2.教师总结今天的课题。道德价值：珍
惜食物
科目：华文 (九)
日期： 06/04/2021（星期二）
时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）
年龄：7 岁
教材：第四单元《当我们同在一起》之《我和妹妹搭积木》
内容标准：
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准：
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整,语速、语调适当。
教学目标：1. 学生能够以正确读音朗读课文，并珍惜和手足一起相处的时光。

2. 学生能够说出“家”的重要性。
学生旧有经验：学生已学会如何珍惜家人。
教具：演示文稿、记号笔、积木、精明化软件、练习纸、课本
步骤一 1.教师展示实体-积木。教具：积木
导入实体 – 积木：
（±10 2.教师引导学生进行搭积木游思维技能：分
分钟）戏。析
3.学生各自与同伴分享自己搭积综合技能：
木的各个名称。听、说
5.师生评论。
步骤二 1.教师指示学生打开课本。教具：课本、
（±20 图片: 演示文稿
分钟） 2.教师播放演示文稿和精明化软
件，学生安静聆听讲解。思维技能：应
用
3.教师领读课文，学生跟读。
综合技能：
4.学生自由轻声地读课文，从整听、说、读
体上感知课文，初步感知生字新
词。道德价值：珍
惜亲情
5.教师指示学生把读音读准，把
句子读得顺畅。
6.教师要学生思考为什么妹妹要
搭“家”和“游乐场”？
（因为家在妹妹的心目中是很
重
要的，游乐场是妹妹常去游
戏
的地方。这两个地方对妹妹
而
言都是很重要的，所以她想
搭
这两个地方。）
7.教师以提问方式让学生理解课
文内容。
问题：如果妳是文中的妹
妹，你还想搭些什么？为什
么？
（我还想搭医院，那么病人
就可以及时就医，赶快康
复。）
8. 学生各自反复朗读课文，以
加
深理解。
步骤三 1. 教师教导学生词语构词。思维技能：联
想和联系、应
（±15 找朋友：
2. 教师准备字卡。用、分析、创
分钟）造
3. 一组字卡在蓝色盒子，另一
综合技能：
组字卡放在桌子上。
听、说、读
4. 教师指示学生抽取蓝色盒子教具：盒子、
里的字卡在和桌上的字卡配字卡
对然后贴在白板。
5. 教师鼓励于配对成功的学
生。
步骤四 1.教师引导学生用动作来朗读课教具：课本

文。
（±15 分组活动
分钟） 2.教师示范，学生跟做
3.教师指示学生分组进行练习。
4.学生朗读时，一组学生表演动
作。
5.学生表演时，其他学生朗读。
6.师生作出评论。
步骤五搭积木： 1.学生以快乐的表情、有趣的动教具：演示文
作演绎儿歌-搭积木。
（±5 分稿
2.教师总结今天的课题。
钟）
科目：华文 (10)
日期： 09/04/2021（星期五）
时间：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）
年龄：7 岁
教材：第四单元《当我们同在一起》之《读读说说》
内容标准：
1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得体，语句通顺，表达
清楚，态度恰当，并敢于表现。
学习标准：
1.3.2 说明人和物，能注意到基本外貌特点，勾画出简单的轮廓，并敢于说话。
教学目标：1. 学生能够说出家人的头发、脸型、眼睛、身材等特点。
学生旧有经验：学生已学会如何介绍朋友。
教具：演示文稿、记号笔、纸张、照片、写话
步骤一 1.教师要求学生提早准备家人教具：纸张、照片
导入家庭树：的照片。
（±7 分思维技能：分析
钟） 2.老师引导学生完成家庭树。
综合技能：听、说
3.学生把家人的照片贴在每个
树枝边。道德价值：珍惜亲情
步骤二 1.教师将学生分成 8 小组。教具：家庭树

（±15 分分组活动：
钟） 2.学生向组员介绍自己的家庭思维技能：应用
树里的家庭成员。
综合技能：听、说、
3.教师提示学生：介绍家人的读
时候，可以先介绍家人的职
业，然后再介绍家人的外貌道德价值：珍惜亲情
（例如：直发、圆脸、大眼
睛、高大的身体等。）
4．教师巡视并给予指导。
步骤三完成写话练习： 1.教师分派练习纸张。思维技能：联想和联

（±8 分系、应用、分析、创
钟） 2.学生把纸张贴入写话里。造
3.学生选出其中一位家人写出综合技能：听、写
家人的资料和特点。
教具：写话
4.教师指示学生画上该家庭成
员的样子并涂上颜色。
5.教师总结今天课题。
日期： 13/04/2021（星期二）
时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）
年龄：7 岁
教材：识字二
内容标准：
学习标准：
教学目标：1. 学生能够学会认本课的 15 个生字，写会 5 个生字。

2. 学生能够说出汉字的结构、部首、笔顺和笔画。
教具：演示文稿、记号笔、图片、卡片、生字簿子二
道德价值：爱护大自然
步骤一 1.教师展示看图猜字的图教具：图片
导入看图猜字：片。
（±5 分思维技能：分
钟） 2.学生仔细观察后举手回析
答。
综合技能：
3.教师鼓励于回答的学生。听、说
道德价值：爱
护大自然
步骤二 1.教师展示演示文稿。教具：演示文

（±20 朗读识字儿歌：稿、字卡
分钟） 2.教师展示“木”字，然后
再展示“林“字和“森” 思维技能：应
字。用
3.教师要求学生数一数“森综合技能：
林”共有多少个木字？（5 听、说、读
个）
道德价值：爱
4.教师什么：“森林”一共护大自然
有 5 个木字代表很多树木。
5.教师再展示“羊”字和
“大”的字卡，然后提问学
生：“羊”加“大”等于什
么字？（美）
6.教师说明：古时候的人认
为羊长得肥大就是美，因为
可以卖得比较多钱。
7.教师再展示“舌”字和
“甘”的字卡，然后提问学
生：“舌”加“甘”等于什
么字？（甜）
8.教师说明：“甘”在古时
候是甜的意思，因此用舌头
去尝甘的味道便是“甜”。
9. 教师范读识字儿歌，学生
跟读。
步骤三生字新词： 1.教师朗读课文然后展示生思维技能：联

字字卡和精明化软件。想和联系、应
（±20
用、分析、创
分钟） 2.教师范读，学生跟读。造
综合技能：
3.教师指示学生说出生字的听、说、读
部首、结构和笔画。
教具：演示文
4.教师用不同方式教导学生稿
识字。
（i）奇特方式教导学生
道德价值：有
识字，如：
双：又又是好朋友礼貌
（ii）汉字的演变，如：
羊和舌
（iii）字谜：
森：一木高出林
5.教师解释生字的含义。
6.教师指示学生书空并构成
词语。
步骤四连一连： 1. 教师让学生进行连一连。教具：演示文
（±10 稿、记号笔
2. 学生代表出来画线并写上
分钟）正确词汇。
3. 师生评论。
步骤五演示文稿： 1.教师要求学生以正确的读道德价值：爱

音读出今天所学的生字新护大自然
词。
（±5 分
钟） 2.教师总结今天的课题。
日期： 16/04/2021（星期五）
时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）
年龄：7 岁
教材：第五单元《亲近大自然》之《雨停了》
内容标准：
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
学习标准：
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整,语速、语调适当
教学目标 : 1.学生能够以正确读音朗读课文，并说出雨停后的景象。
学生旧有经验：学生已学会露珠的特点.
教具：演示文稿、课本、图片、精明化软件、纸张
道德价值：爱护大自然
步骤一 1.教师播放录音，学生安静教具：录音
导入播放录音：地聆听。
（±5 分思维技能：分
钟）下雨的声音 2.教师从学生的生活经验入析
手，提问学生有关下雨时的
现象和情景。综合技能：
听、说
3.教师揭示今日课题。
道德价值：爱
护大自然
步骤二教具：演示文
（±20 朗读课文： 1.教师指示学生打开课本。稿
分钟）
2.教师播放演示文稿和精明思维技能：应
化软件，学生安静聆听讲用
解。
综合技能：
3.教师领读课文，学生跟听、说、读
读。
道德价值：爱
4.学生自由轻声地读课文，护大自然
从整体上感知课文，初步感
知生字新词。
5.教师指示学生把读音读
准，把句子读得顺畅。
6.教师要学生说出，雨停后
世界是怎样的。
（雨停后，四周围变得更
美
了。）
7. 学生分组朗读《雨停了》，
然后说一说雨停了，景物有什么
变化。
（雨停了，天空变得更蓝了，山
变得更青了，花变得更红了，小
河多了雨水，好像变胖了。）
步骤三 1. 教师把学生分成 6 组。思维技能：联
想和联系、应
（±20 分组活动：
2. 教师要学生写出下雨后，用、分析、创
分钟）四周的变化。造
综合技能：
3. 学生出来分享他们讨论的
听、说、读
答案，并说说下雨时出门
的经历和当时的心情。教具：纸张
步骤四阅读《雨》： 1.教师要学生阅读《雨》。教具：演示文

（±10 稿、记号笔
2.教师提问：这两滴雨有什
分钟）么不一样？
(一个雨滴想落到有花有
草的地方，以让花朵长得
更好；另一个雨滴则想落
到没有花草的地方，好让
那些地方长出花草。
步骤五阅读分享： 1.教师提问学生他们想当哪道德价值：爱
滴雨，并和同学分享他的想
（±5 分护大自然
法
钟）
2.教师总结今天的课题。

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Sri Rampai Learning Centre

SEMESTER 12 / JAN 2021

NO. MATRIKULASI : 880729565582001

NO. KAD PENGNEALAN : 880729565582

NO. TELEFON : 0163028477

PUSAT PEMBELAJARAN : Sri Rampai Learning Centre

时间 ：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

教学目标 ：1. 学生能正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文。

时间 ：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）

步骤二 背诵笔顺口诀： 1.教师指示学生打开课 教具：课本

步骤三 进行书空： 1.教师指导学生书空笔画 思维技能：联

步骤四 基本笔画练习纸： 1.教师让学生复述所学习 教具：基本笔

时间 ：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

步骤三 分组活动： 1.教师将学生分成两人一 思维技能：联

步骤四 写话练习： 1.教师分发写话练习纸 教具：写话练

步骤五 呈堂： 1.学生代表拿出完成的写 道德价值：有

步骤二 课文: 1.教师指示学生打开课 教具：课本

步骤五 演示文稿： 1. 教师要求学生以正 道德价值：勤

时间 ：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）

步骤二 字卡: 1. 教师范读字卡上的 教具：课本

步骤三 练习： 1. 教师播放练习题。 思维技能：联

步骤四 总结 1. 学生以“长”构成 道德价值：勇

时间 ：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

步骤三 生字新词： 1.教师朗读课文然后 思维技能：联

步骤五 演示文稿： 1.教师要求学生以正 道德价值：珍

时间 ：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）

步骤四 练习： 1.教师分派练习纸。 教具：练习纸

时间 ：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

步骤二 1. 教师指示学生打开课本。 教具：课本、

步骤三 1.教师朗读课文然后展示生字字 思维技能：联

步骤五 我的餐盘： 1.教师要求学生画出在家里的晚 教具：纸张

时间 ：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

教学目标 ：1. 学生能够以正确读音朗读课文，并珍惜和手足一起相处的时光。

步骤四 1.教师引导学生用动作来朗读课 教具：课本

时间 ：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）

教学目标 ：1. 学生能够说出家人的头发、脸型、眼睛、身材等特点。

步骤二 1.教师将学生分成 8 小组。 教具：家庭树

步骤三 完成写话练习： 1.教师分派练习纸张。 思维技能：联想和联

时间 ：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

教学目标 ：1. 学生能够学会认本课的 15 个生字，写会 5 个生字。

步骤二 1.教师展示演示文稿。 教具：演示文

步骤三 生字新词： 1.教师朗读课文然后展示生 思维技能：联

步骤五 演示文稿： 1.教师要求学生以正确的读 道德价值：爱

时间 ：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

步骤四 阅读《雨》： 1.教师要学生阅读《雨》。 教具：演示文

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时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

教学目标：1. 学生能正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文。

时间：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）

步骤二背诵笔顺口诀： 1.教师指示学生打开课教具：课本

步骤三进行书空： 1.教师指导学生书空笔画思维技能：联

步骤四基本笔画练习纸： 1.教师让学生复述所学习教具：基本笔

时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

步骤三分组活动： 1.教师将学生分成两人一思维技能：联

步骤四写话练习： 1.教师分发写话练习纸教具：写话练

步骤五呈堂： 1.学生代表拿出完成的写道德价值：有

步骤二课文: 1.教师指示学生打开课教具：课本

步骤五演示文稿： 1. 教师要求学生以正道德价值：勤

时间：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）

步骤二字卡: 1. 教师范读字卡上的教具：课本

步骤三练习： 1. 教师播放练习题。思维技能：联

步骤四总结 1. 学生以“长”构成道德价值：勇

时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

步骤三生字新词： 1.教师朗读课文然后思维技能：联

步骤五演示文稿： 1.教师要求学生以正道德价值：珍

时间：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）

步骤四练习： 1.教师分派练习纸。教具：练习纸

时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

步骤二 1. 教师指示学生打开课本。教具：课本、

步骤三 1.教师朗读课文然后展示生字字思维技能：联

步骤五我的餐盘： 1.教师要求学生画出在家里的晚教具：纸张

时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

教学目标：1. 学生能够以正确读音朗读课文，并珍惜和手足一起相处的时光。

步骤四 1.教师引导学生用动作来朗读课教具：课本

时间：3:50pm – 4:20pm（30 分钟）

教学目标：1. 学生能够说出家人的头发、脸型、眼睛、身材等特点。

步骤二 1.教师将学生分成 8 小组。教具：家庭树

步骤三完成写话练习： 1.教师分派练习纸张。思维技能：联想和联

时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

教学目标：1. 学生能够学会认本课的 15 个生字，写会 5 个生字。

步骤二 1.教师展示演示文稿。教具：演示文

步骤三生字新词： 1.教师朗读课文然后展示生思维技能：联

步骤五演示文稿： 1.教师要求学生以正确的读道德价值：爱

时间：3:50pm – 4:50pm（1 小时）

步骤四阅读《雨》： 1.教师要学生阅读《雨》。教具：演示文