写作课教学详案

A）教学资料
科目 华文
日期 15/10/2020（星期四）

时间 9:50 a.m. – 10:50 a.m. （1 小时）

班级 4C

人数 34

主题 生命之旅

课题 我的老师

技能/重点 写话

3.2 培养书面表达能力，进行基础写作， 学习掌握叙述、描写和说明

等基本表 达手法。要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写
内容标准
作，做到内容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺。养成书面表达
的信心和兴趣。
3.2.3 进行书面表达。能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想
学习标准
健康，条理清楚，语句通顺，初步养成书面表达的信 心和兴趣。

学生旧有知识 1. 学生曾进行写话。

在本课结束前，学生能够：
学习目标 1. 根据树形图，正确地说出班主任的外貌、行为、语言和心理。
2. 通过书写活动，正确写出至少有关写人记叙文要素的一个段落。
1.融合价值：同理、合作、积极、独立完成任务、欣赏他人作品、感
恩
2.信息通讯技术：演示文稿、投影器、液晶显示器、电脑、影片
跨课程元素：
3.思维技能：概论、联想与联系、评鉴、诠释
4.企业家元素：善于发挥创意与革新、目光放远、刻苦耐劳、意志坚
定、重视及时的反馈、善于从错误中学习
 5.多元智能: 语文智能、人际关系智能、逻辑数学智能、内省智能
6. 创意思维

道德价值观 同理、合作、积极、独立完成任务、欣赏他人作品、体谅

高层次思维 应用、分析、评价、创造
教具 演示文稿、投影器、液晶显示器、电脑、记号笔、单线纸

教学评估 随堂观察、作文

B）指导部分

主要指导技能

内省技能  沟通技巧（小组分享、自由发表）
 批判性思维的运用（评价他人作品）
 社交技巧（小组分享）
 企业家元素（善于发挥创意与革新、目光放远、刻苦耐
劳、意志坚定、重视及时的反馈、善于从错误中学习）
 融合价值（同理、合作、积极、独立完成任务、欣赏他
人作品、体谅）
现代教育法  高层次思维的应用（分析、应用、评价、创造）

教学步骤

步骤/时间 教学内容 教学活动 教具/备

注
导入 游戏导入，趣味引导 1. 教师进行“我的心里有一个人” 多元智
(±5 分钟) 游戏。 能：语文
我的心里有一个人
智能、逻
2. 学生根据教师给予的线索，正确
同学们，老师心里现在有一个 辑数学智
说出教师心中的那一位同学。
人，他……（教师形容某同学 能
的外貌、行为、心理、语言） 3. 教师揭示今日课题——写人记叙
融合价
文。
值：细心
步骤一 趣味活动，增强情感体验 1. 学生朗读指示，明白所要进行 教具：演
的活动。 示文稿、
(±20 分 树形图：
电脑、液
钟) 2. 教师进行简单提问，确保所有
晶显示
学生都了解活动流程。
器、投影
3. 学生进入小组。 仪、精明
4. 每一组获得一张树形图。 白板

5. 学生联想与联系与班主任相处 企业家元
的时光，在小组内讨论：班主 素：善于
任的外貌、平日说的话、行 应变
为、猜测班主任的心理。 多元智
6. 学生将讨论结果填进树形图 能：语文
里。 智能、人
际关系智
7. 教师强调学生在小组里需与组
能
员合作，并时时控制声量，遵
守标准作业程序。 融合价
值：合
8. 教师巡视学生进度，及时给予
作、积极
指导与帮助。
思维技
9. 教师随机抽选二组同学，发表
能：联想
其讨论结果。
与联系
步骤二 范文： 1. 学生阅读范文。 教具：演
示文稿、
(±20 分 2. 教师引导学生在书写时应当结合
小卡片
钟) 生活经验，融入自身与班主任所
发生的事情。 企业家元
素：善于
3. 教师展示写作公式，帮助能力稍
发挥创意
弱的小朋友。
写作公式： 融合价
4. 学生朗读指示。
值：独立
5. 每一位学生都获得一张小卡片。 完成任务
6. 学生联想与联系今日所进行的讨 思维技
论活动，选择两个要素，书写段 能：诠释
落（至少 5 句）。
高层次思
活动指示： 7. 教师适当展示可能被使用的生 维：应
词，以补充学生识字量的不足。 用、创造
8. 教师巡视学生进度，及时给予帮 创意思维
助。
步骤三 学生作品 1. 写作时间完毕，教师提醒学生放 教具：学
下手中的笔，面向前方。 生作品
(±12 分 评价准则：
钟) 2. 教师随机挑选两位位同学呈堂发 企业家元
 语句通顺，无语病
表其作品，该同学将作品用显示 素：重视
 错别字少 器投影出来，让全班同学都看得 及时的反
 情感真挚 见。 馈、善于
从错误中
 内容正确 3. 其余学生用心观看，用心聆听。
学习
4. 师生共评。
多元智
5. 教师表扬愿意呈堂发表作品的学 能：语文
生，并给予鼓励。 智能、内
6. 教师提醒同学，以正面角度看待 省智能
同学作品，学习其优点，更要避 融合价
免犯同样错误。 值：欣赏
7. 教师让学生将自己的作品粘贴在 他人作品
塑料板上，以供展示。 思维技
能：评鉴
高层次思
维：评价
结束 今日所学： 1. 学生尝试自行总结今日所学。若 多元智
学生无法自行总结，教师加以引 能：内省
(±3 分钟)  写人记叙文
导。 智能
 班主任的特征
2. 教师针对学生今日的表现给予鼓 思维技
 感谢班主任的话 励。 能：概论
3. 学生观看有关感谢教师的视频。 融合价
4. 教师引导学生应感恩班主任为他 值：感恩
们的付出。

指导老师评语：