TOPIK 11 DAN 12

DATA KUANTITATIF
 ANALISI DESKRIPTIF
 Menurut Kamus Bahasa Melayu (1994).
a) Analisis bermaksud proses untuk menentukan sifat
,stuktur,juzuk,binaan sesuatu bahan atau
tindakan.Manakala deskriptif pula membawa
maksud sesuatu yang menghuraikan atau memberi
gambaran.

b) Statistik merupakan alat bantuan yang digunakan

oleh pengkaji untuk menghurai dan memahami
perkaitan antara variabel-variabel dalam kajian.
• Statistik deskriptif merupakan statistik yang digunakan
untuk menghurai ciri-ciri variabel.Statistik deskriptif
menggunakan petunjuk-petunjuk seperti min,sisihan
oiawai,media,mod,taburan normal dan skor Z untuk
menyatakan ciri-ciri sesuatu variabel.
 STATISTIK DESKRIPTIF
FUNGSI
•Menghuraikan ciri-ciri
variabel
•Digunakan untuk membuat
kesimpulan mengenai data
numerikal
STATISTIK
Frekuensi,min,mod,
median,sisihan piawai,varians,
peratusan,perubahan,kadar,nisb
ah,taburan normal,skor Z dan
sebagainya.

•Tidak membuat generalisasi

daripada sampel kajian kepada
populasi.
FREKUENSI
 1.TABURAN FREKUENSI
 Taburan ialah susunan skor-skor mentah daripada
markah-markah ujian.

 Kekerapan pula ialah bilangan kali berulangnya nilai

yang terdapat dalam sesuatu skor atau skor-skor yang
terkumpul.

 Jadual taburan frekuensi boleh ditafsirkan sebagi susunan

skor mentah secara menaik atau menurun dengan
kekerapannya dinyatakannya dalam sesuatu jadual.
 Untuk memudahkan dan 1.
juga memperbaiki hasil
laporan yang
diterima,markah-markah ini
biasanya dikumpulkan
mengikut kategori-kategori
tertentu.
2.
 Kategori-kategori tersebut
ialah had kelas ,akur atau
gundalan dan juga frekuensi
3.
Had kelas:
Nilai-nilai markah yang
mengandungi markah-
markahh sebenar.Had kelas
terdiri daripada had kelas
atas dan had kelas bawah.
Akur/Gundalan
Ulangan markah mentah
yang berlaki di dalam kelas.
Frekuensi
Bilangan ulangan yang
berlaku di dalam kelas.
 2.BILANGAN KELAS
 Bilangan kelas seharusnya sesuai,sederhana dan menarik.
 Bilangan kelas yang banyak mungkin mengandungi
bilangan nilai markah yang kecil atau tiada langsung bagi
frekuensi untuk nilai-nilai tertentu.Hal ini berlaku
terutamanya jika bilangan kes yang dikaji adalah kaji.
 Bilangan kelas yang kecil pula mungkin tidak dapat
menjelaskan serakan atau taburan markah jika bilangan
kes adalah besar.
 Bilangan kelas diantara lima hingga 20 adalah disyorkan.
 Jika seorang penyelidik ingin memperoleh bilangan kelas yang
sesuai.Hukum Sturge’s boleh digunakan sebagai panduan.

Bilangan kelas=1+3.3log(n)
Di mana n= bilangan kelas
 Contoh:
sekiranya bilangan pelajar ialah 20,maka bilangan kelas yang
sesuai ialah:
Bilangan kelas= 1+3.3 log(n) 20
=1+3.3 (1.3010)
=1=4.29
=5.29
=5 kelas.
 3.SELANG KELAS
 Setelah bilangan kelas ditentukan,penyelidik harus
mengenal pasti apakah had kelas bagi setiap kelas yang
akan dibentuk.Untukmenentukan had-had
tersebut,penyelidik perlu menentukan selang untuk setiap
kelas.
 Selang kelas ialah skor-skor mentah yang dikumpulkan
mengikut lebar atau lebih dikenali sebagai jarak nilai di
antara had atas kelas dengan had bawah kelas.Selang kelas
diperolehi dengan menggunakan rumus di bawah:
Selang kelas = skor tertinggi-skor terendah
bilangan kelas.
Dengan itu,penyelidik akan membentuk satu taburan
frekuensi untuk data terkumpul markah ujian Bahasa
Melayu yang mengandungi lima kelas dengan setiap
satu kelas mengandungi lapan markah.
 4.HAD KELAS
 Pembentukan had bawah kelas pertama boleh
dimulakan dengan markah terendah yang diperolehi
dalam set data mentah.
 Manakala bagi had atas kelas pula boleh ditentukan
dengan selang kelas yang telah diperoleh.
 Contoh:
selang kelas:5
Had bawah kelas pertama:50
Had atas kelas pertama: 54
(dikira dari 50,51,52,53,54)
 5.SEMPADAN KELAS
 Sempadan kelas ialah sempadan di antara dua selang kelas.

 Sempadan kelas membahagikan pengukuran data selanjar kepada selang-

selang kelas tertentu.

 Sempadan kelas terbahagi kepada dua iaitu sempadan bawah kelas dan
sempadan bawah kelas.

 Sempadan kelas untuk sesuatu kelas boleh ditentukan dengan membahagi

dua jumlahh had atas sesuatu kelas dengan had
bawah kelas berikutnya.

 Contoh: Had kelas ketiga =73

Had bawah kelas keempat =74
PERATUSAN
CONTOH
 Dengan menggunakan peratusan,pengkaji dapat
menyatakan peratusan seyiap jenis stail
pemikiran dalam setipa pengkhususan akademik
dengan tepat dan mudah difahami.
 Dalam kes ini,penghuraian ciri-ciri dalam
variabel menjadi lebih bermakna dengan
menggunakan peratusan.
 1.PERUBAHAN PERATUSAN
 Perubahan peratusan biasanya digunakan untuk
membandingkan frekuensi dalam peratusan bagi
aktiviti yang berlaku dalam satu masa yang
tertentu dengan satu masa yang lain.
 Perubahan peratusan juga banyak digunakan
dalam kajian yang dilakukan untuk mengenal
pasti perubahan dalam fenomena tertentu.
 Perubahan peratus dikira dengan menggunakan
formula di bawah:

 Sebagai contoh,perubahan peratusan kes tumbuk-

menumbuk dari tahun 2003 ke 2004 ialah:
Perubahan peratus:
 MIN
 Ialah nilai purata data yang paling umum
digunakan untuk mewakili satu set nilai-nilai
yang diperhatikan.
 Berperanan sebagai pusat taburan.
 Terbahagi kepada dua iaitu
 Min Data Tak Terkumpul
Min Data Terkumpul
 Digunakan ke atas skala selang dan skala nisbah.
 Sebagai contoh,guru mata pelajaran Matematik
ingin menyatakan prestasi peperiksaan akhir
tahun bagi tiga kelas yang diajar beliau.(RUJUK
JADUAL DI BAWAH)
 MOD
 Merupakan nilai yang wujud palinh kerap dalam
sesuatu taburan ataupun nilai yang mempunyai
kekerapan paling tinggi.
 Dalam penyelidikan,digunakan untuk menyatakan
ciri-ciri demografi subjek kajian yang mempunyai
beberapa kategori seperti.

i. Peringkat umur
ii. Pendapatan (tinggi,sederhana,rendah)
iii. Latar belakang,pendidikan dan sebagainya.
 Mod juga digunakan untuk menyatakan kategori
yang mempunyai kekerapan yang paling tinggi.
 Sebagai contoh,jadual di bawah menunjukkan
bahawa mod umur bagi kes A ialah kategori umur
25-34 di mana kekerapannya ialah 271,manakala
kes B mempunyai dwimod iaitu pada kategori
umur 25-34 dan umur 45-54.
 MEDIAN
 Merupakan nilai tengah sesuatu tabuan skor yang disusun
mengikut turutan menaik atau menurun.
 Ini bermaksud separuh daripada skor-skor terletak di atas
dan separuh daripada skor-skor yang lain terletak di
bawahnya.
 Digunakan untuk data yang disusun dalam urutan iaitu data
ordinal,selang dan nisbah.
 Langkah-langkah menentukan median sesuatu taburan ialah:
1. Menyusun skor-skor tersebut secara menaik atau menurun.
2. Menomborkan skor-skor tersebut dengan mengabaikan data yang
hilang.
 3. Jika bilangan skor adalah tunggal,skor yang terlatak
di tengah urutan-urutan skor tersebut ialah nilai
median.
12 17 21 24 26 35 35 37
40

Nilai median terletak di tengah urutan skor

12 17 21 24 26 35 37 38 40
68

Median = 26 +35
----------
2
=30.5
 4. Jika bilangan skor adalah genap,nilai purata bagi
skor yang terletak di tengah-tengah urutan skor
tersebut adalah nilai median.

12 17 21 24 26 35 37 38 40
68

Median = 26 +35
----------
2
=30.5
Nilai median merupakan nilai purata skor 26
dan 35 iaitu 30.5
 SISIHAN PIAWAI
 Sisihan piawai melupakan petujuk pengukuran
yang utama dalam penyelidikan untuk
menyatakan keserakan skor-skor dalam sesuatu
taburan.
 Sisihan piawai menunjukkan jumlah purata
sesuatu nilai /skor individu tersisih daripada skor
min dalam sesuatu taburan.
 Formula asas bagi pengiraan sisihan piawai ialah:
 PEKALI KOLERASI
 Pekali kolerasi biasanya sisimbolkan sebagai ‘r’.
 I a digunakan sabagai petunjuk sejauh mana
kekuatan atau keteguhan di antara satu
pembolehubah dengan pembolehubah yang lain.
 Pekali kolerasi mengandungi dua unsur,nilai
pekali dan tanda pekali.
 Nilai pekali menunjukkan sejauh mana
keteguhan hubungan antara pembolehubah-
pembolehubah.
 Sebagai indeks,pekali koleransi mempunyai nilai di
antara negatif dan positif satu ( -1 ≤ r ≤ 1) .
 Nilai sifar menunjukkan bahawa tidak wujud
hubungan linear antara pembolehubah-
pembolehubah.
 Pekali kolerasi yang menghampiri sifar
menunjukkan bahawa hubungan antar
pembolehubah-pembolehubah yang dikaji adalah
hubungan yang lemah.
 Pekali kolerasi -1 atau +1 pula menunjukkan
hubungan yang sempurna di antara
pembolehubah-pembolehubah yang dikaji.
 Hubungan antara pembolehubah-pembolehubah
dikatakan sangat teeguh sekiranya pekali kolerasi
menghampiri -1 atau +1.
 Selain daripada nilai pekali,tanda pada pekali
kolerasi juga merupakan ciri penting yang
menerangkan jenis hubungan antara
pembolehubah-pembolehubah.
 Terdapat dua tanda pada pekali kolerasi iaitu
tanda positif (+) dan tanda negatif (-).
 Tanda positif menunjukkan arah yang serupa
kaitan di antara ubahan nilai di dalam satu
pembolehubah dengan ubahan nilai di dalam satu
lagi pembolehubah.
 Pekali kolerasi positif di antara jumlah masa
belajar dengan markah peperiksaan menjelaskan
bahawa perubahan di dalam jumlah masa belajar
berkait secara terus dengan perubahan markah.
 Dengan kata lain,sekiranya jumlah mmasa belajar
meningkat,jumlah markah juga meningkat.
 Sebaliknya,sekiranya jumlah mas abelajar
mengurang,jumlah markah yang diperolehi juga
mengurang.
 Pekali kolerasi bertanda negatif (-) menunjukkan
arah yang songsang antara kedua-dua nilai
pembolehubah yang berkait.
 Arah yang songsang berlaku apabila
pertambahan nilai pada sesuatu pembolehubah
berkait dengan pengurangan nilai pada
pembolehubah lain.
 Misalnya,sekiranya jumlah masa tidur seseorang
pelajar bertambah,jumlah markah yang
diperolehi pelajar tersebut mengurang.
INTERPRETASI DATA
KUANTITATIF
 INTERPRETASI
 Kamus Bahasa Melayi (1994):
 Interpretasi bermaksud tafsiran,andaian terhadap
sesuatu hal seperti mimpi,memberi maksud denagn
agakan.
 Secara kesimpulannyaa interpretasi data
penyelidikan tindakan ialah
 Pentafsiran atau penjelasan atau penterjemahan data-
data yang diperolehi hasil daripada analisis sesuatu
kajian tindakan.
 1.MENGINTEGRASIKAN
PELBAGAI SUMBER DATA
 Integrasi
 Perihal menggabungkan bahagian-bahagian menjadi
satu kesatuan,proses menyatukan bahagian-bahagian
yang kecil menjadi satu kesatuan yang besar.

Memungut Membuat Membuat

Mengira interpretasi
dan analisis atas
min,median, dan
menyusun perwakilan
mod dan julat pentafsiran
skor pelajar data
 Statistik deskriptif asas yang lazimnya digunakan
dalam proses penilaian ialah pemindahan skor
mentah kepada graf,poligon kekerapan atau
histogram,termasuk pengiraan dan penggunaan
julat,min,median, dan mod.
 Hasil pengiraan statistik ini akan membolehkan
penyelidik membuat pentafsiran yang seterusnya
digunakan untuk menyediakan laporan.
 Apabila data diintegrasi atau
disintesis,interpretasi boleh dibuat dengan
menghubungkaitkan kategori-kategori dengan
soalan-soalan atau objektif kajian.
 Hal ini kerana kesimpulan atau dapatan kajian
yang diperoleh boleh dipersembahkan secara
tepat,jelas,koheran dan menarik.
 2.MENGHUBUNGKAITKAN
DATA DENGAN LITERATUR
 Data yang diperolehi hasil daripada analisis kajian
tindakan tersebut perlulah dihubungkaitkan dengan
kajian-kajian yang lepas.Perkara ini dijalankan
adalah bagi mengenal pasti persamaan atau
perbezaan tafsiran data.
 Meninjau literatur penyelidik lain memerlukan
teknik pemeriksaan secara kritis serta adil dan tanpa
prejudis.Ini bermakna perlunya mengaplikasikan
penilaian dengan menggunakan kritikan luaran dan
dalaman.
 3.MERUMUS HASIL KAJIAN
DAN MEMBUAT KESIMPULAN
 Penyelidik perlu melihat hasil analisis data yang
diperolehi sama ada menepati ataupun
bertentangan objektif yang ditetapkan.
 Jika hasil kajian tidak menepati
objektif,penyelidik perlu melakukan
penambahbaikan terhadap kajian yang dilakukan
dengan mempraktikkan langkah yang sama.
 Seterusnya,penyelidk akan dapat membuat
kesimpulan.