‫اإلنترنت والتعليم‬

‫إعداد‬
‫د‪ .‬رقية محمود أحمد‬
 ‫ما المقصود باإلنترنت وكيف يمكن‬
‫االستفادة منه في العملية التعليمية ؟‬
 ‫اإلنترنت ‪Internet‬‬
‫كلمة ‪ Internet‬هي اختصار للكلمتين ‪ International Network‬ولذلك‬
‫عند ترجمتها للعربية تسمى الشبكة العالمية للمعلومات" وبين عالمات تنصيص‬
‫أو قوسين تكتب "اإلنترنت" كتعريب للكلمة‪.‬‬

‫مفهوم اإلنترنت‬
‫• يعرف اإلنترنت بأنه ‪ “:‬عبارة عن شبكة ضخمة تتكون من عدد كبير من شبكات الحاسب‬
‫المنتشرة في أنحاء العالم‪ ،‬ومرتبطة ببعضها البعض عن طريق خطوط الهاتف أو عن‬
‫طريق األقمار الصناعية بحيث يمكن المشاركة في المعلومات فيما بين المستخدمين عن‬
‫طريق بروتوكول موحد يسمى بروتوكول تراسل اإلنترنت ويرمز له ‪.“TEP/IP‬‬
‫• أو هو مجموعة من الحواسيب المنتشرة جغرافيا عبر العالم والمرتبطة من خالل شبكات‬
‫محلية وشبكات واسعة موزعة في العالم بهدف نقل البيانات على الشبكة ‪ ،‬لذلك أطلق‬
‫على االنترنت شبكة الشبكات ‪.‬‬
‫• أو هو مجموعة مفككة من ماليين الحواسيب الموجودة في آالف األماكن حول العالم ‪،‬‬
‫ويمكن لمستخدمي هذه الحواسيب استخدام حواسيب أخرى للعثور على معلومات أو‬
‫التشارك في ملفات ‪.‬‬
 ‫فوائد اإلنترنت في مجال التعليم‪:‬‬
‫‪ –1‬تنوع مصادر التعلم‪:‬‬
‫فقد اتفقت الدراسات على أن اإلنترنت مصدر قوي وخصب للتعلم‪ ،‬ألنها‬
‫تقدم رزم تعليمية ‪ Packages‬لمصادر تعلم متعددة ومتنوعة‪ .‬تشمل قواعد‬
‫البيانات‪ ،‬والبحوث‪ ،‬والبرامج التعليمية التجارية‪ ،‬والنماذج‪ ،‬والمحاكاة‪،‬‬
‫والمعامل االفتراضية‪ ،‬والرحالت والمتاحف والمعارض الخ‪ ،‬وهذه الرزم تشتمل‬
‫على وسائط متعددة تتضمن المواد المطبوعة والصوت‪ ،‬والصور‪ ،‬والرسوم‬
‫الثابتة والمتحركة‪.‬‬
‫‪ – 2‬سهولة الوصول إلى المصادر‪:‬‬
‫يجعل اإلنترنت مصادر التعلم المتعددة والمتنوعة متاحة على مدار‬
‫الساعة‪ ،‬ويمكن ألي فرد في أي مكان من العالم الوصول إليها في أي وقت‬
‫يريد‪ ،‬وأحيانا ً تكون هي الطريق الوحيد للوصول إلى بعض المصادر واألفراد‬
‫والعلماء والباحثين في أي مكان من العالم‪.‬‬
 ‫تابع فوائد اإلنترنت في مجال التعليم‪:‬‬
‫‪ – 3‬توفير الوقت والجهد والمال‪:‬‬
‫حيث يمكن للمتعلمين الوصول إلى هذه المصادر في أقل وقت‪،‬‬
‫وبأقل جهد وتكلفة ومن ثم فهي مصدر فعال واقتصادي للتعلم‪ ،‬يوفر‬
‫وقت التعلم‪ ،‬ويقلل األعباء التعليمية الملقاة على عاتق المعلمين‪ ،‬كما‬
‫يمكن لجميع المتعلمين الحصول على هذه المصادر واستخدامها في‬
‫وقت واحد دون تحديد عددهم‪ ،‬وهذا ال يتوفر ألي مصدر تعليمي آخر‪.‬‬
‫‪ –4‬توفير المرونة في التعلم‪:‬‬
‫فاإلنترنت بيئة تعلم مرنة من جميع النواحي‪ ،‬فهي مرنة من حيث‬
‫وقت التعلم ومكانه‪ ،‬إذ يمكن للمتعلمين استخدام هذه المصادر في أي‬
‫مكان تتوفر فيه األجهزة‪ ،‬وفي الوقت المناسب لهم ‪.‬‬
 ‫تابع فوائد اإلنترنت في مجال التعليم‪:‬‬
‫‪ – 5‬توفير التعلم التفاعلي النشط‪:‬‬
‫فاإلنترنت بيئة تعلم نشطة‪ ،‬المتعلم فيها ال يكون سلبيا ً ولكنه هو الذي‬
‫يبحث عن المصادر ويختار ما يريده منها وينتج مواده التعليمية‬
‫بنفسه‪ ،‬حيث يزوده اإلنترنت بآليات سهلة إلعداد أعماله وإنتاج‬
‫الوسائل المتعددة وتوزيعها‪ ،‬وتضمين روابط جديدة وإدخال ملفات أو‬
‫بيانات أو تعليقات من أي موقع يزوره‪.‬‬
‫‪ – 6‬الجمع بين أنماط التعليم المتعددة‪:‬‬
‫وي شمل التعليم الفردي والجماعي التشاركي‪ ،‬حيث يعمل المتعلم على‬
‫اإلنترنت بمفرده وهو المسئول عن تعلمه‪ ،‬كما تتيح الفرصة‬
‫للمتعلمين للعمل الجماعي التعاوني والتشاركي‪ ،‬فكل فرد يبحث عن‬
‫المعلومات في قائمة معينة مثالً‪ ،‬ثم يناقش المتعلمون ما توصل إليه‬
‫كل منهم‪ ،‬حيث يمكن لكل متعلم فحص أعمال اآلخرين‪.‬‬
 ‫التعليم‪:‬‬ ‫تابع فوائد اإلنترنت في مجال‬
‫‪ – 7‬تسهيل إدارة التعليم من بعد‪:‬‬
‫فاإلنترنت يشمل على صيغ وأشكال جديدة لالتصال وإدارة التعليم عن‬
‫بعد‪ ،‬تشمل نقل المحتوى وإدارة البرامج والمقررات والمناقشات‬
‫واالتصال التفاعلي المتزامن والمؤجل‪ ،‬وفي التقويم واالختبارات‪.‬‬
‫‪ – 8‬نشر التعلم ومصادره (عالية المعرفة)‪:‬‬
‫حيث يتخطى اإلنترنت حدود الزمان والمكان‪ ،‬ويزيل الجدران‬
‫االصطناعية بين الفصول والعالم الحقيقي‪ ،‬ويفتح أبواب العالم على‬
‫مصراعيه أمام طالبنا‪ ،‬فيقدم لهم كل جديد من المعلومات واألفكار‬
‫التي لم يسمعوا عنها من قبل‪ ،‬ويطلعون على ما ينتجه اآلخرون‪،‬‬
‫وعلى اآلراء المختلفة للعلماء والباحثين من مختلف أنحاء العالم‪،‬‬
‫وفي مختلف القضايا‪.‬‬
 ‫التعليم‪:‬‬ ‫تابع فوائد اإلنترنت في مجال‬
‫‪ –9‬تحسين المعايير التربوية‪:‬‬
‫حيث يساعد على تحسين طرائق التعليم ووسائله ومصادره التقليدية وممارسته‬
‫السائدة بل تغييرها‪ ،‬وذلك بما يعرضه من طرائق ومصادر تعلم جديدة وفريدة‪،‬‬
‫كما يحل الكثير من المشكالت التربوية مثل نقص المعلمين األكفاء ومصادر‬
‫التعلم‪.‬‬
‫‪ – 10‬تحسين التعلم‪:‬‬
‫أكدت البحوث أن اإلنترنت يزيد التحصيل ويبقيه فترات أطول‪ ،‬وينمي‬
‫المستويات العليا من التفكير‪ ،‬خاصة مهارات التفكير الناقد وحل المشكالت‬
‫والبحث والتقصي‪ ،‬ومهارات التعلم الفردي المستقل والجماعي التشاركي‬
‫والتنافسي معاً‪ ،‬كما ينمي الميول واالتجاهات اإليجابية‪.‬‬
 ‫دور المعلم في عصر اإلنترنت‬
‫•‬
‫و للمعلم في عصر اإلترنت والتعلم عن بعد دور مرتبط بأربعة مجاالت‬
‫واسعة هي ‪:‬‬
‫‪ -1‬تصميم التعليم (‪Designing instruction Competencies‬‬ ‫•‬
‫‪ -2‬توظيف التكنولوجيا (‪) Using technology Competencies‬‬ ‫•‬
‫‪ -3‬تشجيع تفاعل الطالب ( ‪Encouraging students interaction‬‬ ‫•‬
‫‪) Competencies‬‬
‫‪ -4‬تطوير التعلم الذاتي للطالب ( ‪Promoting students self‬‬ ‫•‬
‫‪) regulation Competencies‬‬
 ‫‪ -1‬تصميم التعليم‬
‫• هو علم يتعلق بطرق تخطيط عناصر العملية التعليمية وتحليلها‬
‫وتنظيمها وتصويرها في اشكال وخرائط قبل البدء بتنفيذها وسواء‬
‫كانت هذه المبادئ وصفية أم إجرائية عمليه فهي تتعلق بسبع‬
‫خطوات أساسية هي ‪:‬‬
‫‪ – 1‬اختيار المادة التعليمية ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ -2‬تحليل محتواها ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ -3‬تنظيمها ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ -4‬تطويرها ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ -5‬تنفيذها ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ -6‬ادارتها ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ -7‬تقويمها ‪.‬‬ ‫•‬
 ‫‪ -2‬توظيف التكنولوجيا‬
‫تطورت تكنولوجيا التعليم عن بعد وأصبح الدور الرئيسي لمعلمي التعليم عن بعد‬ ‫•‬
‫يتطلب استخدام تكنولوجيا المعدات واألجهزة بفاعلية عند تقديم التعليم وهناك‬
‫على االقل خمس تقنيات لنظام التعليم عن بعد يمكن للمعلم ان يستخدمها وهي ‪:‬‬
‫‪ - 1‬المواد المطبوعة مثل ‪ ( :‬البرامج التعليمية‪ ،‬ودليل الدروس ‪،‬والمقررات‬ ‫•‬
‫الدراسية ) ‪.‬‬
‫‪ - 2‬التكنولوجيا المعتمدة على الصوت ( تكنولوجيا السمعيات ) مثل ‪ ( :‬االشرطة‬ ‫•‬
‫والبث االذاعي ‪ ،‬التلفونات ) ‪.‬‬
‫‪ -3‬الرسوم االلكترونية ‪ .‬مثل ( اللوحة االلكترونية ‪ ،‬الفاكس ) ‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ - 4‬تكنولوجيا الفيديو مثل ( التلفزيون التربوي ‪ ،‬التلفزيون العادي ‪ ،‬الفيديو‬ ‫•‬
‫المتفاعل ‪ ،‬واشرطة الفيديو ‪ ،‬و اقراص الفيديو ) ‪.‬‬
‫‪ - 5‬الحاسوب و شبكاته‪ ،‬مثل ( الحاسوب التعليمي ‪ ،‬مناقشات البريد‬ ‫•‬
‫االلكتروني ‪ ،‬شبكة االنترنت ‪ ،‬ومناقشات الفيديو الرقمي ) ‪.‬‬
 ‫‪ -3‬تشجيع دافعية الطالب ‪:‬‬
‫• على المعلم أن يعرف كيف يشجع تفاعل الطالب الكتساب‬
‫المعرفة في العملية التعليمية ‪ ،‬جودي ولوغان( ‪Judi and‬‬
‫‪ )1996( ) Logan‬تحدثا عن أنواع من التفاعل الذي اخذ‬
‫مكانه في التعليم عن بعد ‪.‬‬
‫• وهو تفاعل المتعلم والمحتوى ‪ ،‬وتفاعل المتعلم مع المشرف ‪،‬‬
‫وتفاعل المتعلم مع المتعلم ‪ ،‬وتفاعل المتعلم مع نفسه ‪.‬‬
 ‫‪ -4‬تطوير التعليم الذاتي‬
‫• يقلي على عاتق المعلم عن بعد مهمة تطوير التعلم الذاتي‬
‫للطالب‪ .‬عرف شاين )‪ Shin (1988‬مفهوم التعلم الذاتي بانه‬
‫قدرة الطالب على المشاركة بنشاط في تعليمهم ‪.‬‬
‫• يستطيع المعلم أن يطلب من الطالب أن يلخصوا الفقرة أثناء‬
‫القراءة ‪ ،‬أخذ المالحظات ‪ ،‬وضع خط تحت االفكار المهمة ‪،‬‬
‫التفكير باألسئلة ‪ ،‬ورسم الصور ‪ ،‬مع األشكال‪ ،‬والخرائط ‪ ،‬وقد‬
‫يطلبوا إعادة الصياغة ‪ ،‬و توليد عناوين ‪ ،‬وكل ما من شأنه‬
‫مساعدة المتعلم على اإلدراك ليكون حذرا ومراقبا ومنظما‬
‫لعملية تعلمه ‪.‬‬
 ‫أهم التوصيات لتفعيل دور المعلم في عصر‬
‫االنترنت‬
‫• ‪ - 1‬الحاق المعلمين بدورات تدربهم على مهارات تصميم التعليم وكيفية التخطيط للعملية‬
‫التعليمية ‪.‬‬

‫‪ - 2‬الحاق المعلمين بدورات تدربهم على استخدام الوسائل التقنية في التعليم والتي اهمها‬
‫الحاسوب التعليمي ‪ ،‬وشبكة االنترنت ‪ ،‬والبريد االلكتروني ‪.‬‬

‫‪ - 3‬تثقيف المعلمين بمزايا مبدأ التعلم الذاتي واهمية ادماج الطلبة في العملية التعليمية‬
‫واشراكهم بنشاطاتها ‪.‬‬

‫‪ - 4‬تثقيف المعلمين بأهمية تدريب الطلبة على تنظيم دراستهم وضبطها ‪ ،‬والتحكم في‬
‫سيرها واتخاذ القرارات المتعلقة بها واالعتماد على النفس ‪.‬‬

‫‪ - 5‬تثقيف المعلمين بضرورة تدريب الطلبة على استخدام الوسائل التقنية في التعلم‬
‫واالتصال والتواصل ال سيما الحاسوب التعليمي والبريد االلكتروني وشبكة االنترنت‬
‫وخاصة اذا كانت متوفرة في االماكن التي يعملون فيها ‪ ،‬وفي الجامعات الملتحقون بها ‪.‬‬
 ‫• أوال ‪ :‬مشكالت ترتبط بالطلبة‪:‬‬
‫– كثره غياب الطلبة والتسرب بسبب ملل الطالب من طريقة الدراسة ‪.‬‬
‫– ضعف القدرات البصرية والسمعية عند بعض الطالب ( الفروق الفردية) ‪.‬‬
‫– اختالف مستوى الطالب ما بين موهوبين وضعيفي االستيعاب ( الفروق الفردية) ‪.‬‬
‫– مشكلة السرحان عند الطالب التي تهدر كثيراً من المعلومات التي يلقيها المعلم على‬
‫مسامعهم وهم غير منتبهين ‪.‬‬
‫• ثانيا ‪ :‬مشكالت مرتبطة بالمنهج الدراسي‪:‬‬
‫– قد تكون المناهج قاصرة عن مواكبة الواقع العملي بسبب االنفجار المعرفي ‪.‬‬
‫– مناهج طويلة قد ال تكفي سنة دراسية إلكمالها ‪.‬‬
‫– شق تطبيقي ضعيف بالمقارنة مع الجانب النظري ‪.‬‬
‫• ثالثا‪ :‬الفصل الدراسي و إدارة المدرسة ‪:‬‬
‫– ازدحام الفصل الدراسي وكثافة الفصول بالطالب ‪.‬‬
‫– وقت الحصة ضئيل جدا بالنسبة للمنهج الدراسي ‪.‬‬
‫– مشكلة الوقت المهدر ‪.‬‬
 ‫خدمات اإلنترنت‬

‫يوفر اإلنترنت العديد من الخدمات التي قد ال تكون‬

‫مجتمعة في أي وسيلة اتصال أخرى ‪ ،‬ومنها ‪:‬‬
‫خدمات الإنترنت في العملية التعليمية ‪:‬‬
‫• ‪ -1‬خدمة البريد االلكتروني (‪)Electronic mail‬‬
‫( (‪Mailing list‬‬ ‫• ‪-2‬خدمة القوائم البريدية‬
‫((‪Internet Relay Chat‬‬ ‫• ‪-3‬خدمة المحادثة‬
‫(‪)FTP‬‬ ‫• ‪-4‬خدمة نقل الملفات ‪ ‬‬
‫• ‪ -5‬خدمة مجموعات األخبار‪)News group(  ‬‬
‫(‪)WWW‬‬ ‫• ‪-6‬خدمة الشبكة العنكبوتية‪  ‬‬
‫• ‪-7‬خدمة الفهرس أو خدمة اآلرشي ( (‪Archie‬‬
 ‫خدمات اإلنترنت‬
‫• ‪ –1‬خدمة البريد اإللكتروني‪E-mail‬‬

‫‪ ‬هذا النظام هو النظام األكثر استخداما ً على‬

‫اإلنترنت ‪ ،‬ويمكن عن طريق هذه الخدمة تبادل‬
‫الرسائل والمقاالت والنصوص والصور وغير ذلك‬
‫مع شخص أو أشخاص آخرين لهم بريد إلكتروني‬
‫على الشبكة وال يستغرق ذلك ثوان معدودة‪.‬‬
 ‫مثال‬
‫‪ETEC331@( hotmail – yahoo –gmail). com‬‬
‫‪rokia_1976@ yahoo . com‬‬

‫اسم المجال أو‬

‫اسم المستخدم‬ ‫اسم المضيف‬
‫الحقل‬

‫‪19‬‬
‫متطلبات عناصر البريد اإللكتروني‬
‫(‪)E-mail Elements‬‬
‫• ‪-1‬عنوان الراسل‪.‬‬
‫• ‪-2‬عنوان المرسل إليه‪.‬‬
‫• ‪-3‬موضوع الرسالة‪.‬‬
‫• ‪-4‬نص الرسالة‪.‬‬
‫استخدامات البريد اإللكتروني التربوية‬
‫أوالً‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيط بين المعلم والطالب ‪.‬‬ ‫•‬
‫ثانياً‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة لتسليم الواجب المنزلي ‪.‬‬ ‫•‬
‫ثالثاً‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة لالتصال بالمتخصصين ‪.‬‬ ‫•‬
‫رابعاً‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة لالتصال بين أعضاء هيئة‬ ‫•‬
‫التدريس والمدرسة أو الشئون اإلدارية أو بين أعضاء هيئه التدريس‬
‫بعضهم ببعض‪.‬‬
‫خامسا ً ‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة اتصال بين الشؤون اإلدارية‬ ‫•‬
‫بالوزارة وبين المعلمين ‪.‬‬
‫سادسا ً ‪ :‬استخدام البريد اإللكتروني كوسيلة لالتصال بين الجامعات‬ ‫•‬
‫والمعاهد والمدارس وكافه المؤسسات التعليمية والتربوية فيما بينها‪.‬‬
‫سابعا ً ‪ :‬استخدام القوائم البريدية كوسيلة لتوزيع المعلومات ومجموعات‬ ‫•‬
‫للنقاش ‪.‬‬ ‫‪21‬‬
 ‫مميزات استخدام البريد االلكتروني‬
‫قلة التكلفة ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫سرعة الإرسال واالستقبال ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫احترام خصوصية الرسالة ‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫إمكانية الإرسال ألكثر من شخص واحد في نفس الوقت ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫إمكانية إرسال رسالة تتضمن نصا صوتيا أو فيديو والصور والخرائط‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫إمكانية استقبال الرسائل دون الحاجة ألن يكون جهاز المستقبل جاهزا‬ ‫‪.6‬‬
‫لالستقبال ‪.‬‬
‫عدم تأثر عملية الإ رسال واالستقبال بعوامل فارق التوقيت و البعد الجغرافي‪.‬‬ ‫‪.7‬‬
‫ال يوجد وسيط بين المرسل والمستقبل ‪.‬‬ ‫‪.8‬‬

‫‪22‬‬
 ‫سلبيات البريد اإللكتروني‬
‫‪ .1‬كونه غير آمن‪ :‬البريد اإللكتروني ليس آمنا ً تماما ً وهذا يعني‬
‫أن بوسع آخرين اإلطالع على محتوياته ال سيما أولئك الذين‬
‫يطلق عليهم مصطلح (الهاكرز) أي المخترقين ‪.‬‬
‫‪ .2‬احتواء بعض الرسائل على الفيروسات الحاسوبية التي تلحق‬
‫أضراراً بالغة بالمستخدم وبجهازه بمجرد محاولته قراءة أي‬
‫من تلك الرسائل‬
‫‪ .3‬استخدام بريدك االلكتروني ألغراض دعائية من قبل بعض‬
‫الشركات دون أخذ إذنك فيصبح لديك رسائل غير مرغوب‬
‫بها كثيرة جداً ‪.‬‬
‫‪23‬‬
 ‫دور المعلم في استخدام البريد‬
‫اإللكتروني‪ : ‬‬
‫يعد استخدام‪ ‬البريد اإللكتروني في التعليم تحديا ً قويا ً قد يواجه قدرات وإمكانيات‬ ‫•‬
‫المعلم وهذا‪ ‬يتطلب‪:  ‬‬
‫‪-1 ‬إلمام المعلم بنظم الحاسب اآللي وبرامجه‪.‬‬ ‫•‬
‫‪-2 ‬كيفية‪ ‬التعامل مع اإلنترنت وإنشاء بريد الكتروني وتوظيف خدماته‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ -3‬تتطلب من‪ ‬المعلم أوقات إضافية للتعامل مع واجبات ونشاطات الطالب‬ ‫•‬
‫البريدية‪.‬‬
‫‪-4 ‬تدريب‪ ‬الطالب على استخدام البريد اإللكتروني وحثهم على االستفادة من‬ ‫•‬
‫هذه التقنية‪.‬‬
‫•‬
 ‫خدمة القوائم ا لبريدية ‪2-‬‬
‫هي مجموعة من األسماء والعناوين المستخدمة من قبل فرد أو‬
‫منظمة إلرسال المواد لعدة مستلمين‪ .‬وتتسع لتضم في نطاقها‬
‫االشخاص من مشتركي هذه القائمة‪ ،‬ولذلك فإن مجموعة من‬
‫‪"،‬المشتركين هو ما يشار إليه باسم "القائمة البريدية‬
‫ما هي القوائم البريدية؟‬
‫• تعرف القوائم البريدية‬
‫اختصارا باسم القائمة‬
‫(‪)List‬وهي تتكون من‬
‫عناوين بريدية تحتوي‬
‫في العادة على عنوان‬
‫بريدي واحد‪ ،‬يقوم‬
‫بتحويل جميع الرسائل‬
‫المرسلة إليه إلى كل‬
‫عنوان في القائمة‪ .‬‬
 ‫‪ :‬مجاالت تطبيقها‬
‫• تستخدم في تأسيس قائمة بأسماء الطالب في الفصل الواحد فتستخدم‬
‫كوسيــط للحــوار بينهم ‪ ،‬ومن خالل هذه الخدمة يمكن التواصل بين‬
‫الطالب وتبادل اآلراء في الموضوعات المقررة ‪.‬‬
‫• بالنسبــة للمعلـــم يمكـن أن يقوم بوضع قائمة خاصة به تشتمل على‬
‫اسمـاء الطالب وعناوينهم بحيث يمكن ارسال الواجبات المنزلية وهذا‬
‫سوف يساعد على ازالة بعض عقبات االتصال بين المعلم وطالبه ‪.‬‬
‫• تستخــدم فـــي توجيـــه المعلمين للتسجيل في القوائم العالمية العلمية‬
‫لالستفــادة مــن المتخصصين ومعرفة الجديد في مجال تخصصاتهم ‪،‬‬
‫وكـــذلك االستفـــادة مــــن خبراتــهـــم مثــــال ( الجمعية التاريخية –‬
‫جمعية المناهج وطرق التدريس )‬
 ‫‪ – 3‬خدمة الشبكة العنكبوتية العالمية )‪World Wide Web (www‬‬
‫أو شبكة الويب(‪:)web‬‬
‫‪ ‬هي عبارة عن برنامج يعمل على اإلنترنت يقوم بالربط بين الصفحات من مواقع‬
‫مختلفة على اإلنترنت ‪ ،‬ويتضمن الويب مجموعة من الصفحات المترابطة والتي‬
‫ترتبط بصفحات أخرى ‪ ،‬ولذلك سميت بالشبكة العنكبوتية ‪. Web‬‬
‫‪ ‬ويمكن للمستخدم الحصول على معلومات مصورة وصوتية وكتابية عبر صفحات‬
‫إلكترونية ويمكن نقلها إلى الحاسوب الشخصي‪ ،‬والتي يتم تشكيلها من خالل‬
‫مصممي الصفحات الشبكية باستخدام مجموعة من الرموز تسمى لغة الترميز النص‬
‫المترابط (‪ )Hyper Text Mark Up Language( )HTML‬أي لغة‬
‫تحديد النص األفضل‬
‫تطبيقات الشبكة العنكبوتية في التعليم ‪:‬‬
‫• ‪ -6‬تصميم موقع خاص‬ ‫• ‪ -1‬وضع مناهج التعليم على‬
‫بجهاز اإلشراف‪ ،‬اإلدارة‪،‬‬ ‫الوب (المنهج اإلنترنتي)‪.‬‬
‫المعلمين في الوزارة (نظام‪،‬‬ ‫• ‪-2‬وضع دروس خصوصية‬
‫نتائج‪ ،‬أخبار‪ ،‬لوائح‪ ،‬نتائج‬ ‫للمتعلمين على الويب‪.‬‬
‫وغيرها) مما يسهل التواصل‬ ‫• ‪-3‬وضع الدروس النموذجية‪.‬‬
‫• ‪-7‬وضع دروس حركية في‬ ‫• ‪-4‬اإلفادة من الدروس‬
‫الموقع (تطبيقات حركات‬ ‫الموجودة على المواقع‪.‬‬
‫معينة)‪.‬‬
‫• ‪--5‬التدريب على بعض‬
‫• ‪-8‬وضع دروس للتعلم الذاتي‬ ‫التمارين‪.‬‬
 ‫‪ –4‬خدمة المحادثة ‪Internet Relay Chat‬‬
‫وهو نظام يوفر الحوار بين شخص وآخر أو مجموعة من‬
‫األشخاص‪ ،‬وتعرف باسم )‪Internet Relay Chat (IRC‬‬
‫ويطلق عليها الدردشة أو المحادثة أو التحاور عبر اإلنترنت‬
‫‪ Chatting‬ويتم الحوار كتابة أو صوتياً باستخدام الميكرفون أو‬
‫بالصوت والصورة باستخدام كاميرات اإلنترنت‪ .‬وتوفر هذه الخدمة‬
‫غرف للحوار بين المستخدمين ‪Chatting Rooms‬‬
‫برامج المحادثة ((‪internet Relay‬‬
‫‪Chat‬‬
‫• ه ي برام ج تمكن ك المحادث ة عل ى‬
‫اإلنترنت (‪)IRC‬‬
‫• ه و نظام يمك ن مس تخدمه م ن الحدي ث‬
‫م ع المس تخدمين اآلخري ن ف ي وق ت‬
‫حقيقي ((‪Real time‬‬
‫• ه ي برام ج تجم ع المس تخدمين م ن‬
‫أنحاء العالم للتحدث كتابة وصوتا كما‬
‫أن ه باإلمكان أ ن ترى الص ورة ع ن‬
‫طريق استخدام كاميرا فيديو‪.‬‬
‫• وتوف ر هذه الخدم ة غرف للحوار بي ن‬
‫المستخدمين ‪Chatting Rooms‬‬
 ‫أهم مجاالت استخدام خدمة التحاور والمحادثة (‪)IRC‬‬
‫في التعليم‪:‬‬
‫نقل الندوات والمؤتمرات والمحاضرات الخاصة بالتعليم من المختصين إلى‬
‫المستفيدين دون الحاجة للسفر لحضورها‪ ،‬مما يوفر الوقت والجهد‬
‫والتكلفة المادية‪.‬‬
‫استخدام هذه الخدمة في التعلم عن بعد (‪ )Distance Learning‬من‬
‫خالل حضور الطلبة محاضراتهم وهم في بيوتهم باإلضافة إلى إمكانية‬
‫االستماع للمحاضرات حسب ظروفهم الخاصة بعد التنسيق المسبق‪.‬‬
‫االستفادة من خبرات المختصين في موضوعات محددة ومهمة تهم الطلبة‬
‫في مراحل دراسية مختلفة سواء في المدارس أو المعاهد أو الجامعات مثل‬
‫دعوة األطباء المختصين التربويين والنفسيين للتحدث عن موضوعات يتم‬
‫تحديدها مسبقاً‪.‬‬
‫نقل المعلومات للطلبة في جميع المراحل التعليمية وخاصة في المرحلة‬
‫الجامعية سواء على المستوى المحلي أو العالمي من خالل نقل المحاضرات‬
‫على الهواء مباشرة‪.‬‬
‫أهمية استخدام هذه الخدمة في التعليم و‬
‫تطبيقاتها‬
‫• ‪-1‬استخدام نظام المحادثة كوسيلة لعقد االجتماعات باستخدام‬
‫الصوت والصورة بين أفراد المادة الواحدة مهما تباعدت المسافات‬
‫بينهم في العالم وذلك باستخدام نظام (‪Multi-user Object‬‬
‫‪) )Oriented‬أو ((‪Internet Relay Chat‬‬
‫• ‪- 2‬عقد اجتماعات باستخدام الفيديو حيث يستطيع الطالب عقد‬
‫اجتماعات مع زمالئهم من مختلف أنحاء العالم لمناقشة مواضيع‬
‫معينة أو لمناقشة كتاب أو فكرة جديدة في الميدان ‪ ،‬أو مناقشة‬
‫نتائج بحث ما وتبادل وجهات النظر فيما بينهم‪.‬‬
‫‪ - 3‬استخدام هذه الخدمة لعرض بعض التجارب العلمية مثل‬
‫العمليات الطبية وكذلك التجارب العلمية‪.‬‬
 ‫السلبيات الخاصة باإلنترنت‪:‬‬
‫‪ -1‬التعرض لعمليات احتيال ونصب وتهديد وابتزاز‪.‬‬
‫‪ -2‬غواي ة األطفال والمراهقي ن م ن خالل غرف الدردش ة والبري د‬
‫اإللكتروني ‪.‬‬
‫‪ -3‬نشر مفاهيم العنصرية ‪.‬‬

‫‪ -4‬جرائم القتل التي ترتكب من خالل غرف المحادثة الغريبة من‬

‫قبل جماعات تدعو لممارسة طقوس معينة لفنون السحر تؤدي‬
‫بالنهاية إلى قتل النفس ‪.‬‬
 ‫السلبيات الخاصة باالنترنت‪:‬‬

‫‪ -5 ‬اإلنغماس ف ي اس تخدام برام ج االختراق الهاكرز والتس لل‬

‫إلزعاج اآلخرين وإ رسال الفيروسات التخريبية والمزعجة‪.‬‬

‫‪ -6‬مشكلة إدمان اإلنترنت‪ .‬واألمراض النفسية التي تنجم عن‬

‫سوء استخدام اإلنترنت مثل اإلكتئاب‪.‬‬
‫السلبيات الخاصة باإلنترنت‪:‬‬
‫• ‪ -7 ‬الحياة في الخيال والصداقة‬
‫الخيالية مع شخصيات مجهولة‬
‫وهمية أغلبها تتخفى بأقنعة‬
‫وأسماء مستعارة ‪.‬وما يترتب‬
‫على مثل هذه القصص من‬
‫عواقب خطيرة‪.‬‬

‫• ‪ -8‬استخدام األسماء المستعارة‬

‫وتقمص شخصيات غير‬
‫شخصياتهم في غرف الدردشة‬
‫وما يتبعه ذلك من اعتياد ارتكاب‬
‫األخطاء والحماقات واستخدام‬
‫األلفاظ النابية ‪.‬‬
 ‫وللتغلب على السلبيات‬
‫الخاصة باإلنترنت البد من ‪-:‬‬

‫االستخدام اآلمن لإلنترنت‬

 ‫قواعد االستخدام اآلمن لإلنترنت‬

‫ال أقوم بإجراء محادثة مع‬

‫أشخاص مجهولين عبر اإلنترنت‪.‬‬

‫أحترم مشاعر المستخدمين اآلخرين في جميع‬

‫األوقات سواء داخل المدرسة أو خارجها‪.‬‬

‫أتفهم جيدا موقف المدرسة من احتمال قيامها‬

‫بفحص ملفات الكمبيوتر الخاص بي أو مواقع‬
‫اإلنترنت التي قمت بزيارتها‪.‬‬

‫أتفهم جيدا إنني إذا قمت باإلخالل بأيٍ من‬

‫هذه القواعد لن يسمح لك باستخدام‬
‫الكمبيوتر أو اإلنترنت‪.‬‬
‫قواعد االستخدام اآلمن لإلنترنت‬

‫أمتنع عن جلب برامج شخصية أو األقراص ضوئية أو ‪Flash‬‬

‫‪ Memory‬أو مشغل ‪ MP3‬أو كمبيوتر محمول ‪ Lap Top‬أو‬
‫تليفون محمول وتوصيلها أو تشغيلها في شبكة معمل الكمبيوتر‬
‫بالمدرسة‪.‬‬

‫ال أقدم أي‪7‬ة معلومات ع‪7‬ن عنوان‪7‬ي أ‪7‬و رق‪7‬م تليفوني‬

‫المحمول أو المنزلي أثناء تواجدي على شبكة اإلنترنت‪.‬‬

‫أخبر مدرسي عند رؤيتي أي شيء مخجل يجعلني غير‬

‫مرتاح أو عند استالمي رسالة غير مرغوب فيها‪.‬‬

‫ألتزم بقواعد حقوق الطبع والنشر‪.‬‬

‫قواعد االستخدام اآلمن لإلنترنت‬

‫أستخدم فقط اسم المستخدم الخاص بــي‬

‫‪ Username‬وكلمة المرور ‪.Password‬‬

‫ال تقم بشراء بضائع أو خدمات عبر االنترنت من جهازك في‬

‫المدرسة‪.‬‬

‫ال أراسل أي أشخاص إال بموافقة المدرس‪.‬‬

‫من حق المدرسة مراقبة استخدام أنظمة الكمبيوتر والتي‬

‫تشم ل الدخول إل ى مواق ع اإلنترن ت واختراق البريد‬
‫اإللكترون ي وحذف أ ي مواد غي ر مناس بة يعتق د أنه ا غير‬
‫مص رح به ا م ن قب ل أنظم ة الكم بيوتر ف ي المدرس ة أو‬
‫اس تخدام النظام ف ي أغراض ضارة أ و إجرامي ة أ و تخزين‬
‫نصوص أو صور ضارة غير قانونية وغير مصرح بها‪.‬‬
 ‫قبل الإبحارفي المواقع الممتعة‪ ،‬تقف‬
‫وتفّكر!‬
‫والمضر‪ ،‬بين الخطر واآلمن‬
‫ّ‬ ‫المفيد‬ ‫بين‬

‫قرر‪ :‬تبحر أو ال تبحر‪ ،‬وإذا أبحرت‬

‫عندها ت ّ‬
‫تعرف متى تتوقّف عن الإبحار‪ ،‬ومن‬
‫تستشير‪.‬‬
43
‫أشكركم جميعا‬
 ‫للتواصل‬
01000634417 : ‫موبايل‬ •
: ‫البريد اإللكتروني‬ •
Roukia.ali@hu-edu.svu.edu.eg •
dr.rokia@hu-edu.svu.edu.eg •
rokia_1976@yahoo.com •
: ‫• الصفحة على الفيسبوك‬
https://www.facebook.com/rokia.mahmoud.56