‫تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت والتعليم‬

‫رودة األميرعلي‬
‫مسؤول برامج‬
‫المكتب اإلقليمي العربي لالتحاد الدولي لالتصاالت‬

‫المنتدي اإلقليمي للتنمية للمنطقة العربية‬

‫السودان – الخرطوم ‪ 29‬يناير ‪2017‬‬
 ‫‪:‬محتويات العرض‬

‫ت كنولوجيا ا لمعلوماتوا التصا التوا لتعليم م نأجلا لتنمية ‪1.‬‬

‫يف لتعلم ا لذكي‪2.‬‬‫ت عر ا‬
‫ذات لصلة ب ا لتعلم ا لذكي‪3.‬‬ ‫ا لمراجع ا لدولية ا‬
‫تحديات إلقليمية ا لمتعلقة ب ا لتعليم ‪4.‬‬
‫ا‬ ‫ال‬
‫ت ي‪5.‬‬
‫ت ساؤالتحولدور ت كنولوجيا ا لمعلوماتوا التصا ال ف‬
‫ا لتعليم ف يا لمنطقة ا لع ربية‬

‫المنتدي اإلقليمي للتنمية للمنطقة العربية‬

‫السودان – الخرطوم ‪ 29‬يناير ‪2017‬‬
 ‫تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت والتعليم من أجل التنمية‬
‫مهارات تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬
‫• الثورة الصناعية والتكنولوجية – ثورة المعرفة‪ -‬ثورة‬
‫والتعليم‪:‬‬
‫التحول الرقمي العاملي يف مجيع القطاعات‬
‫توظيف تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت يف‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ‬التعليم استناداً إىل تكنولوجيا املعلومات‬
‫التعليم يشكل نواة رئيسية لضمان جودة‬ ‫واالتصاالت هو أحد الركائز لتحقيق هذه‬
‫التعليم‪،‬‬ ‫الثورة‬
‫‪ -‬خلق بيئة متكينيه مواتية للتعلم الذكي ال تعين‬ ‫• يف منطقتنا‪ :‬حبلول ‪:2050‬‬
‫جمرد تعليم كيفية استخدام تكنولوجيا املعلومات‬ ‫‪ -‬عدد السكان من ‪ 432‬إىل ‪ 700‬مليون ‪50 ٪ -‬‬
‫وا^التصاالت بل تتمحور حول مهارات مثل‪:‬‬ ‫من الفئة العمرية ‪ 17-15‬سنة‪.‬‬
‫‪ ‬التفكري النقدي‬ ‫‪ -‬اقتصاد املعرفة يقوم على تنمية مهارات تكنولوجيا‬
‫‪ ‬اإلبداع‬ ‫املعلومات واالتصاالت‬
‫‪ ‬التفكري التحليلي‬ ‫‪ -‬الدول العربية هي األعلى يف العامل يف االنفاق على‬
‫‪ ‬حل املشكالت‬ ‫التعليم‪ ،‬ولكن النتائج تبقى دون املستوى‬
‫‪ ‬توظيف منهجيات البحث يف العمل والدراسة‬ ‫‪ ‬جودة التعليم ال تتعلق فقط باألموال‬
‫‪ ‬هل يتم إعداد الطالب للتحول يف مهارات‬
‫‪ ‬العمل بشكل تعاوين‪ ،‬حىت ولو كان عن بعد‬
‫العمل واملسامهة يف النمو االقتصادي؟‬
‫مهارات التواصل املتقدمة‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬ومهارات القيادة والعمل اجلماعي‬
‫المنتدي اإلقليمي للتنمية للمنطقة العربية‬
‫السودان – الخرطوم ‪ 29‬يناير ‪2017‬‬
 ‫تعريف التعلم الذكي‬
‫التعلم الذكي يوفر للمتعلمني من مجيع األعمار أدوات التفكري‬
‫الذكي‪ ،‬اليت حتفز املستويات العليا من الفهم‪ ،‬حيث تتيح هلم‬
‫تفعيل وبناء املعرفة وأهداف التعلم الشخصية‪ ،‬واستخدام طرق‬
‫متعددة احلواس ملعاجلة املعلومات‪ ،‬ومراقبة وتنظيم التعلم الذايت‪،‬‬
‫وحتويل التعلم إىل إظهار للفهم ينعكس على تعلمهم‪ .‬ويتجلى‬
‫هذا يف اجياد الدليل على حتقيق األهداف‪ ،‬مالحظة وتنظيم‬
‫نشاط الدماغ اليت تدعم حتقيق اهلدف‪ ،‬مالحظة نقاط القوة يف‬
‫التعلم وحتديد أهداف جديدة تقوم على فهم عميق للتعلم‪.‬‬

‫في المعنى الواسع‪ ،‬التعلم الذكي هو القدرة على‬

‫استخدام تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‪ ،‬وغالبا‬
‫ما يشار إليها باسم مهاـرات القرن ال‪ 21‬أو مهارات‬
‫اقتصاد المعرفة القائم على تكنولوجيا المعلومات‪،‬‬
‫والتي تؤدي إلى التعلم الذاتي مدى الحياة‪.‬‬

‫المنتدي اإلقليمي للتنمية للمنطقة العربية‬

‫السودان – الخرطوم ‪ 29‬يناير ‪2017‬‬
 ‫المراجع الدولية ذات الصلة بالتعلم الذكي‬
‫‪ ‬إعالن إنتشون يف التعليم ‪ -‬التعليم ‪ :2030‬حنو جودة التعليم الشامل‬
‫والعادل والتعلم مدى احلياة للجميع‪.‬‬
‫‪ ‬إعالن تشينغداو ‪ -‬اغتنام الفرص الرقمية‪ ،‬وقيادة التحول يف التعليم‬
‫‪ ‬التعليم يف سياق أهداف التنمية املستدامة ‪ ،‬وهي اهلدف ‪.4‬‬
‫‪ ‬تقرير جلنة النطاق العريض لالحتاد الدويل لالتصاالت‬
‫‪ ‬القمة العاملية جملتمع املعلومات وأهداف التنمية املستدامة‪ /‬مصفوفة التكنولوجيا‬
‫– التعليم‬
‫يف املصفوفة ميكن أن جند خطوط العمل اليت تناسب مبادرات التعلم الذكي اليت جيب أن تؤخذ بعني االعتبار عند التخطيط‬
‫ملبادرة وطنية‪C3, C7 ،‬‬
‫‪ ‬املبادرة اإلقليمية العربية للتعلم الذكي ‪2017 -2014‬‬
‫النطاق العريض‪ :‬المفتاح لتوفير التعليم الجيد للجميع‬
‫المنتدي اإلقليمي للتنمية للمنطقة العربية‬
‫السودان – الخرطوم ‪ 29‬يناير ‪2017‬‬
 ‫التحديات اإلقليمية المتعلقة بالتعليم‬
‫البطالة هي أكبر تهديد لألمن تواجه العالم العربي‬

‫الخسائر االقتصادية من بطالة الشباب تجاوزت ‪ 50‬مليار دوالر سنويا ً في منطقة الشرق‬
‫األوسط‬

‫الحاجة إلى توفير ‪ 100‬مليون فرصة عمل على األقل خالل العقد المقبل‬

‫عدم توافق بين االستثمارات في الموارد البشرية واحتياجات القطاع الخاص‬

‫وضع سياسات مالئمة من أجل ختريج متعلمني من‬ ‫‪o‬‬ ‫اعتماد التغيري واستخدام التقنية حمدودة‬ ‫‪o‬‬
‫ذوي املهارات اليت ميكن أن تستخدم وختلق وتشارك‬ ‫دور أعضاء هيئة التدريس والتطوير املهين‬ ‫‪o‬‬
‫املعرفة‬ ‫ضمان دعم القيادة وتسهيل التحول للتعلم الذكي‬ ‫‪o‬‬
‫البنية التحتية تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت‪:‬‬ ‫‪o‬‬ ‫وضع "سياسة تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت‬ ‫‪o‬‬
‫اليت ميكن أن تسهل التواصل الفعال ونشر ومعاجلة‬ ‫التعليمية" من أجل حتسني إدماج التكنولوجيا يف‬
‫املعلومات‬ ‫التعليم واإلدارة‬
‫عدم وجود ثقافة ريادة األعمال‬ ‫‪o‬‬ ‫عدم وجود برامج تعليمية ومنصات مبتكرة‬ ‫‪o‬‬
‫موارد التعليم الرقمية واخلدمات‬ ‫‪o‬‬
‫المنتدي اإلقليمي للتنمية للمنطقة العربية‬
‫السودان – الخرطوم ‪ 29‬يناير ‪2017‬‬
‫تساؤالت حول دور تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم‬
‫في المنطقة العربية‬
‫االتجاهات الجديدة بالتعليم‪:‬‬

‫احلاجة إىل تعزيز النمو االقتصادي واالقتصاد القائم على املعرفة يضع املزيد من الضغوط على األنظمة التعليمية‬
‫العربية لردم اهلوة بني الشرق والغرب من جهة‪ ،‬ولالستجابة للوعي املتزايد حول أمهية حتقيق تعليم ذو جودة عالية‬
‫خيلق جمموعة مهارات (مهارات تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت) يتم ترمجتها إىل فرص عمل ومبادرات مدرة‬
‫للدخل من جهة أخرى‪.‬‬

‫‪ ‬عن طريق صياغة اسرتاتيجيات وطنية قائمة على تكنولوجيا املعلومات واالتصاالت والبىن التحتية هلا لتعزيز‬
‫تطور التعلم الذكي‪ ،‬والتعاون الوثيق ما بني وزارات التخطيط والعدل واللجان الربملانية االقتصادية لرسم‬
‫االقتصادات القائمة على املعرفة خللق البيئة التمكينية للمدخالت ا^لتعليمية واملخرجات‪.‬‬

‫‪ ‬إنشاء نظام تعليمي قادر على إعد^اد أجيال شابة تساهم يف التنمية املستدامة‪ ،‬وهو أساس حمو األمية‬
‫اجلديدة‪ .‬حيث ستكون حمو األمية فيما يتعلق باملياه والطاقة واملناخ من ضم^ن الكفاءات املطلوبة للعمل‬
‫والعيش يف جمتمع املعرفة واملعلومات‪ ،‬جمتمع القرن ال‪.21‬‬
‫المنتدي اإلقليمي للتنمية للمنطقة العربية‬
‫السودان – الخرطوم ‪ 29‬يناير ‪2017‬‬
 ‫شكراً الستماعكم‬

‫المنتدي اإلقليمي للتنمية للمنطقة العربية‬

‫السودان – الخرطوم ‪ 29‬يناير ‪2017‬‬