Tutorial 1:

Hubungan Etnik dalam

Pembinaan Negara Bangsa

ROU
XUAN
LUQKM
AN
SHARO
N
Layanan Berat
Sebelah Oleh
Tentera Jepun

Faktor yang
menyebabkan
tercetusnya
peristiwa 13
Mei 1969
Faktor PERTAMA

Layanan Berat Sebelah

oleh Tentera Jepun

• Masyarakat Tanah Melayu dilayan secara berbeza-

beza.
• Kaum Cina dilayan lebih teruk berbanding kaum
Melayu kerana Jepun pernah berperang dengan
China sebelum ini.
• Layanan berat sebelah ini telah menyemai perasaan
permusuhan antara kaum Melayu dan Cina.
 Faktor KEDUA

Dasar Pecah & Perintah

Penjajah Inggeris

• Wujudnya jurang antara kaum dari sudut ekonomi dan polarisasi kaum.
- Orang Cina tinggal di bandar dan menjalankan perniagaan dan pelombong di kawasan-kawasan lombong.
- Orang Melayu tinggal di luar bandar sebagai petani dan nelayan kecil.
- Orang India tinggal di estet sebagai buruh kasar kerajaan dan pekerja di ladang.
• Dasar ini dilakukan oleh British untuk mengelakkan perpaduan antara pelbagai kaum.
• Kesannya :
- 1. Interaksi antara kaum hanya terbatas di pejabat dan pasar sahaja.
- 2. suasana sosio- ekonomi tidak seimbang dan semakin melebar.
 Faktor KETIGA
Latar belakang
pendidikan yang
berbeza
• Sistem pendidikan sebelum merdeka
terbahagi kepada 4 aliran :
• Melayu = menekankan kemahiran menulis,
membaca dan mengira sekadar keperluan
peringkat sekolah rendah.
• Cina dan India = mengambil kurikulum,
guru-guru dan buku teks dari negara asal.
• Inggeris = hanya dapat dinikmati oleh kaum
Cina dan India yang tinggal di bandar.
• Selepas merdeka, Dasar Pelajaran Kebangsaan
telah dikecam oleh pelbagai pihak bukan Melayu
(rasa terlalu mengutamakan Bahasa Melayu).
• KPGMS tiak berpuas (Sekolah menengah dan
universiti yang menggunakan bahasa Melayu
sebagai bahasa pengantar tidak ditubuh pada awal
1958 sebagaimana yang dirancang).
• Akhirnya, berkat perjuangan daripada beberapa
tokoh, gagasan Universiti Kebangsaan yang
menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa
pengantar telah berjaya ditubuhkan pada 18 Mei
1970.
• Kaum Cina tidak berpuas hati dan ingin
menubuhkan Universiti Merdeka dan kerajaan
telah memberi kebenaran kepada MCA untuk
menubuhkan Kolej Tunku Abdul Rahman (KTAR).
 Pilihanraya 1964
Faktor KEEMPAT • PAP Singapura menyertai pilihanraya
walaupun telah ada persetujuan
• PAP telah gagal menyertai Perikatan
dan menukar corak kempennya
Pertelingkahan Parti dengan menyerang UMNO dan orang-
Politik orang Melayu.
• Membangkitkan isu-isu kedudukan
iistimewa orang Melayu, soal bahasa
dan taraf bumiputera orang Melayu.
• Setelah gagal, menubuhkan
Konvensyen Perpaduan Malaysia
(KPM) dengan disertai Parti Progresif
Rakyat dan Parti Rakyat Bersatu
Sarawak & menyebar cogan kata
“Malaysia hak orang Malaysia”
Keputusan Pilihanraya

Menunjukkan Kejayaan DAP Orang Cina rasa

kemerosotan pengaruh menggawatkan suasana menewaskan orang
Perikatan yang sedia tegang melayu

13 Mei 1969:
Mengeluarkan kata- sekumpulan orang
kata menghina UMNO Melayu dari Gombak
dan orang Melayu yang lalu mengikut
Setapak telah diserang
 Faktor KELIMA
Perasaan tidak puas hati
terhadap hak istimewa
orang melayu

• PAP rasa tidak puas hati terhadap hak istimewa

orang Melayu dalam perlembagaan
• Mendakwa hak kaum lain diketepikan kononnya
mereka telah tersisih daripada keadilan
• Namun hakikat sebenarnya kedudukan taraf
ekonomi orang Melayu adalah terkebawah
berbanding dengan kaum Cina.
• 9 Ogos 1965 : Tunku memaksa Singapura keluar dari
Malaysia
• Parti Tindakan Demokratik (DAP) ditubuhkan.
 Peranan Matapelajaran Sejarah Dan
Pendidikan Moral
Dalam Memupuk Hubungan Etnik Di
Sekolah
Peranan Matapelajaran Sejarah

Menyemai semangat
patriotisme

• Patriotisme merupakan elemen utama dalam pendidikan sejarah yang bertujuan

membina kesedaran dan mengukuhkan semangat perjuangan dan cintakan
bangsa dan negara.
• Elemen tersebut bermatlamat melahirkan anggota masyarakat yang
bertanggungjawab, sedia berbakti dan sanggup berkorban untuk kepentingan
negara.
 Memberikan tumpuan kepada
pembinaan dan penyatuan
bangsa Malaysia.

• Menekankan proses pembinaan generasi baru Malaysia yang bersatu padu dan
berpengetahuan khususnya melalui elemen bahasa dan kekuatan budaya bangsa.
• Bertujuan untuk memupuk dan memperkukuh semangat setia negara dan jati diri
sebagai warganegara Malaysia dan warga dunia.
• Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah tanah air dan sejarah negara luar
yang berkaitan, murid dapat memahami keadaan masyarakat dan negara serta
hubungannya dengan sejarah luar.
• Akta Pendidikan 1995 umpamanya menekankan kepentingan ilmu sebagai
penentu utama arah tujuan negara dan penyelamat bangsa.
 Sebagai alat yang boleh
mewujudkan nilai perpaduan
dalam diri individu tidak kira
bangsa atau agama

• Penekanan pendidikan Sejarah tertumpu kepada kesedaran sejarah, toleransi dan

kepekaan masyarakat untuk berkongsi tanggungjawab terhadap masa depan
negara. 
• Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah tanah air, murid-murid akan dapat
memahami keadaan masyarakat dan negara dalam mewujudkan semangat
perpaduan dan kekitaan terhadap masyarakat dan negara sebagai satu unit
tunggal.
• Generasi pewaris negara diharapkan dapat memahami keadaan masyarakat dan
negara khususnya dalam usaha memupuk semangat kekitaan, perpaduan dan
seterusnya menjadi negara ini sebagai hak bersama.
 Sebagai alat sosialisasi politik

• Bertujuan untuk membina kesedaran baru dan membangkitkan imej baru negara
Malaysia sebagai sebuah negarabangsa.
• Sejarah boleh digunakan sebagai asas pembinaan bangsa melalui proses-proses
membentuk kesinambungan, perpaduan, negara bangsa, mengorak perubahan
sosial, ekonomi bangsa dan negara serta sumber inspirasi.
• Proses kesinambungan ini dapat diperolehi melalui sejarah serta membolehkan
pembinaan negara bangsa dicapai hasil penelitian terhadap kewujudan atau
pembentukan masyarakat.
Peranan pendidikan moral
• Untuk membentuk generasi muda yang sentiasa mengamalkan nilai-
nilai murni dalam kehidupan mereka
• Membentuk masyarakat yang berpegang teguh kepada ajaran
agama. Kepatuhan kepada agama dapat membentuk insan mulia
yang sentiasa patuh kepada Tuhan dan setia kepada negara
• Mengelakkan diri pelajar daripada terjebak dalam pelbagai
pengaruh negatif luar yang tidak memberikan apa-apa faedah dan
manfaat
• Amalan nilai-nilai murni dapat membentuk insan yang seimbang
dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.