PPP6144

REKABENTUK KURIKULUM
DAN INSTRUKSIONAL
Dimensi Teoritikal Kurikulum dan Pengajaran
 Objektif pembelajaran
• Membincangkan asas-asas kurikulum
• Membincangkan gugusan teori kurikulum
 Asas-asas Kurikulum
• Asas-asas falsafah
• Asas-asas sejarah
• Asas-asas psikologi
• Asas-asas sosial

• (Asas-asas di atas digunakan untuk membentukkan tujuan

kurikulum, kandungan, instruksi, sumber-sumber, menilai
kurikulum dan lain-lain)
Contextual Framework of A Curriculum (same as
above but in english)
 Ideological Context
Epistemological Context
Psychological Context
Sociological Context
Management Context
Evaluative Context
 Components of Curriculum Planning
Macro contexts and Nature of Influence Dimensions of the Curriculum
constraints curriculum Outcome
Power and control of the
Political curriculum and educators

Ideological Values and beliefs

Education and economy, control and Areas of learning
Economic relationship priorities and experience

Epistemological Nature, content and structure of Elements of

Management and evaluation filter

knowledge learning
Cultural representation on the Aims
Cultural
curriculum: cultural reproduction
and production Content
Essential issues
Sosiological Equality, access to knowledge,
Pedagogy
relationship of education and society

Technological Resources
Effects of technology on the Characteristics the
curriculum Evaluation curriculum
Psychological Nature of learning and learning
environments Change
Historical Causes, antecedents and legacies of
the curriculum Levels of
Philosophical planning
Justifications and aims
Micro contexts and
constraints Nature, structure, values and
Institutional traditions, ethos of the institution

Resources Amount and organization

Students Needs, interests, abilities

Educators Needs, interests, abilities

Pengaruh falsafah dalam kurikulum
• Bagaimanakah falsafah mempengaruhi kurikulum?
• Bagaimanakah falsafah menjadi satu sumber utama
kurikulum?
• Bagaimanakah perbezaan (dari segi ilmu dan nilai) antara
idealism, realism, pragmatism, existentialism – umpamanya –
mempengaruhi kurikulum?
• Bolehkah sekolah mencapai kualiti dan kecemerlangan pada
masa yang sama?
• Orientasi falsafah apakah yang kini (dan di masa hadapan)
mendominasi dunia pendidikan?
Asas-asas sejarah dalam kurikulum
• Perlukah mengetahui asas-asas sejarah sesuatu kurikulum?
• Apakah sejarah kurikulum pendidikan di Malaysia?
• Bagaimanakah perkembangan sejarah sebelum merdeka
sehingga ke hari ini mempengaruhi pembentukan kurikulum di
Malaysia?
 Asas-asas psikologi dalam kurikulum
• Bagaimanakah asas-asas psikologi membantu /mempengaruhi
perkembangan kurikulum?
• Bagaimanakah tiga kumpulan utama teori pembelajaran
(behaviourism, cognitive psychology, phenomenology and
humanistic psychology) mempengaruhi perkembangan
kurikulum?
• Bagaimanakah konsep multiple intelligences mempengaruhi
bidang kurikulum?
• Bagaimanakah kepelbagaian konsep dalam stail pembelajaran
mempengaruhi perkembangan kurikulum?
• Apakah justifikasi dalam mengambilkira konteks emotional
intelligence dalam perkembangan kurikulum?
 Asas-asas sosial
• Kenapakah perekabentuk kurikulum perlu memahami konsep
sekolah wujud dalam konteks sosial?
• Apakah pandangan-pandangan utama tentang matlamat sosial
sekolah?
• Apakah implikasi kurikulum dalam penerimaan konsep-konsep
sosial seperti konsep 1Malaysia?
• Apakah perubahan-perubahan yang telah berlaku semenjak
merdeka yang mempengaruhi masyarakat dan juga sekolah?
• Apakah perubahan yang akan berlaku di masa hadapan?
• Adakah bangsa, SES dan jantina penting untuk diberi perhatian
dalam bidang kurikulum? Kenapa?
Ideological, epistemological, philosophical,
sociological, psychological analysis to
Determine aims of schooling

Situational analysis of school context-

philosophy, policy, practice organization

Establishing and evaluating goals

Selecting appropriate learning experiences

Organization of the learning

Evaluation and feedback

Modification

Figure: A prescriptive model of curriculum planning

 Teori kurikulum
• Gugusan utama teori kurikulum:
• Conceptual models of curriculum
• Theories of curriculum legitimization
• Process theories of curriculum
• Structural curriculum theories
• Theories of curriculum implementation