M9 ：童话

1) 林钎埼
2) 郑特维
3) 黄永琼
讨论 / 说明其语言与艺术特点
《怪老头》《夜晚，森林里》
 孙幼军《怪老头儿》
1.采用多种修辞手法
i. 夸张
指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸
大的词语来形容事物。

例子：“这一拍，桌子忽然垮下去，成了扁扁的一片……”
“我常把房子叠起来揣在怀里。”
II. 比喻
比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点，从而可以让人
引起由此及彼的联想。
例子：“……满嘴巴的胡茬子花白，脸跟核桃皮似
的……” “……城里那些大楼看上去像积木一样……”

III. 拟人
拟人手法指的是除人类以外的各种生命或无生命的人格化的事情。
例子：“那里头有两只漂亮的小鸟，正嘀溜嘀溜地唱着
歌”
IV. 反复
反复是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某
些词语、句子或者段落等。
在故事第一段中，“肚子疼”这个字眼反复出现了四次。

例子：如果你肚子疼，你就是把那本书从头到尾念
三遍，肚子照样儿疼。 我现在讲的故事就不同啦，
说不定你听了我的肚子疼是怎么治好的， 也能学会
治肚子疼。
2. 虚实相间的写作手法
 虚：“怪老头儿”
那怪老头儿的本领以及他解决问题的方式，带有神奇色彩。
虽是虚，但却是每个小孩子所憧憬的。
例子：这一拍，桌子忽然垮下去，成了扁扁的一片，贴 在地上。

 实：“赵新新”
争强好胜、爱贪小便宜、不讲卫生……几乎孩子们身上常 有的缺点他都
有。
例子：就凭大侠铁头，肚子疼还得让人家送？我自己上了无轨电车。
3. 人物形象鲜明
1.常人体童话形象
普通人，也可以和超人体的主角在一起。
例子：赵新新
普通平凡的小孩，会因为不讲卫生导致肚里有蛔虫而肚子疼。
2. 超人体童话形象
神仙鬼怪的超自然人物，变幻神秘、拥有非凡的器物、技术、本领
和特殊禀赋。
例子：怪老头儿
可预知别人所想的事、能把房子叠起来揣在怀里、会以鸟儿来医肚
子疼。
 4.第一人称叙事手法

全文以“我”——赵新新的角度来述说故事。

例子：那天下午我又肚子疼了。 我自己上了
无轨电车。
5. 采用对话方式
o接近全文都是以对话方式来叙述的。
o文中有大量赵新新与怪老头儿的对话。

例子：“你敢不敢吃鸟儿？”怪老头儿问我。
“吃鸟儿是野蛮的，”我说，“鸟儿对人类有益
处。” “有什么益处？” “他们吃害虫！”
6.幻想性
童话的核心是幻想，作者同时还牢牢把握住这幻想是真正属
于孩子的。
根据孩子的年龄段，严格遵循不同年龄孩子的思维特点展现
幻想画面。

例子：故事有大量的幻想成分（房子能被叠起来收在怀
里、鸟儿被生吞后还能帮忙把肚里的蛔虫吃掉等）
 7.倒叙手法
故事开头是赵新新表示他的肚子疼被治好了，继而才
开始带出肚疼的原因与被治好的经过。

例子：如果你肚子疼，你就是把那本书从头到尾念三
遍，肚子照样儿疼。 我现在讲的故事就不同啦，说
不定你听了我的肚子疼是怎么治好的， 也能学会治
肚子疼。
8.悬念
悬念是在情节处理中避免机械呆板、平铺直叙的有效手
段。故事以赵新新在上课时肚里的两只小鸟突然唱起歌而引
起他的同桌李明的怀疑，但李明又找不出小鸟的存在来结
尾，为读者留下了悬念。

例子： 第二天上午上课的时候，两只小鸟忽然嘀溜嘀溜
地唱起歌儿来。…… “真怪！”最后，他使劲地挠了挠
头。
 9.诙谐怪诞的风格
• 全故事充满了幽默与奇幻。
• 故事里赵新新与怪老头儿的对话相当的诙谐有趣 ;
而怪老头儿的行为举止充满了怪诞的氛围。
 语言通俗易懂

o全文采用了简单的字来表现儿童单纯朴素的世界。
o故事中的对白都很口语、浅 白，儿童都看得明白。

例子：“你敢不敢吃鸟儿？”怪老头儿问我。 “吃鸟
儿是野蛮的，”我说，“鸟儿对人类有益处。” “有
什么益处？” “他们吃害虫！”
 《夜晚，在森林里》
1. 采用多种修辞手法
 比拟
拟人手法指的是除人类以外的各种生命或无生命的人格化的事
情。
例子：整篇故事的主角都是动物。作者都把故事里的
动物人格化了。他们有啄木鸟感到累到猫头鹰家坐
坐、猫头鹰大叔的儿子送来的饮料、猫头鹰大叔打开
盖子要喝等人类才会做的动作都出现在故事里。
比喻
比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特
点，从而可以让人引起联想。
例子 : “ 远处，在一片籁籁作响的树丛里亮
着两团光，好像两盏灯一样。” “两团亮
光，是他的一对锐利的大眼睛。”

• 作者把猫头鹰的大眼睛比喻成两团好像灯的光。
 2.平铺直叙
• 平平白白说出故事，故事内容浅白易懂，吸引孩童的阅
读的兴趣。

例子：他白天干活，晚上睡觉，日子过得太太平平。
 3.采用第三人称视角

• 第三人称叙述故事能让角色不受时间和空间的限制，能
够比较自由反 映出客观内容，让角色更生动有趣。
• 我们以第三人称视角来看啄木鸟先生，可以明显看出它
的勤劳、正直等道德价值观。
 4.富有启发性及教育性
故事的结局启发及教育儿童看事情不能只看单面，也
灌输勤劳的价值观。

例子：啄木鸟对猫头鹰说：“我一晚上没睡，第
一次看到森林的夜晚，也看到了你的辛勤劳
动……”
 5. 动物形象鲜明

故事里的每只动物都扮演不同的角色，生动有趣。

 例子：啄木鸟扮演着吃害虫的角色，猫头鹰
晚上才出来工作，田鼠是偷 米的小偷。
 6. 稚拙活泼

这个故事童趣昂然，具有天然活泼的特征。

例子：啄木鸟和猫头鹰竟然在一起喝桔子汁和
咖啡，而且还喝错对方的饮料。
 . 运用象声词
• 故事里运用象声词，增添趣味性，吸引儿童。

例子：田鼠的叫声“吱”。
 8. 对话式

故事采用对话带出道理。

例子：“是的，我们需要了解，尽管我们生活
在一个森林里。 " 啄木鸟若有 所思地说。
 9. 戏剧性的情节
情节具有戏剧性，让人料想不及，增添不少色彩。

例子：啄木鸟喝下的是一杯浓咖啡，这是猫头鹰
大叔上班前的提神饮料；而送给啄木鸟先生喝的
桔子汁，却到了猫头鹰大叔的手中。
 10. 童话与现实的融合
作者通过故事表达了同住在一个地方的人们未必互相了解
的主题。

 例子： " 没关系，你了解了森林的夜晚也就了解了

我；几时白天，我也要 来看你捉虫，我们需要彼此了
解…… " " 是的，我们需要了解，尽管我们生活在一个
森林里。 " 啄木鸟若有所思地说。
 语言朴实自然

• 整篇故事没有出现色彩绚丽的字眼，作者用的字都
与儿童很贴切，表现了生活的天然情趣。

 例子：“猫头鹰大叔，真对不起，打扰你一
下！”
谢谢聆听
！么么哒
！