M14

分组设计写作技能评价方式，
师生共同评议讨论，然后进行修改。

指导讲师：林中莺讲师
组员：林钎埼、曾嘉庆、黄永琼
评价方式
1 ）评价对象
• 华小五年级学生

2 ）评价技能
• 写作技能

3 ）评价目的
• 为了考查学生的写作能力，是否能针对话题习写段落表

达感想，做到内容具体，条理清楚，语句通顺能力。
 评价指示

1) 学生分组进行分享有关“如何吃得健康，避免病从口入”。（限时 10 分
钟）

2) 教师派发试卷，让学生各自思考同学提出的意见。之后，再把自己的感想
写成段落，字数 150-200 。（限时 30 分钟）

3) 教师指示学生交上试卷。
评分标准
 内容
组织

评分标准
句子词汇
语法
写作技巧
 评分标准 话题 内容 条理 语句

等级
特优 能完全紧扣话 内容充实、 非常有条理 用词非常精确及
（ 20-16 题书写自己的 具体，中心 的组织段落 适当，句子表达
分） 感想。 十分明确、 内容顺序。 优美、流畅，完
突出。 全没有语法错误
和用法不当现象
。
优 能紧扣话题书 内容较充实 能有条理的 用词准准及适合
（ 15-11 写自己的感想 、具体，中 组织段落内 ，句子表达通顺
分） 。 心明确。 容顺序。 ，尚出现语法错
误和用法不当现
象。
 评分标准 话题 内容 条理 语句

等级
中等 紧扣话题书写 内容单薄、尚 尚可有条理 用词准准及适合
（ 10-6 分） 自己的感想。 具体，中心基 的组织段落 , 句子基本通顺
本明确。 内容顺序。 , 存在语法错误
和用法不当现象
。

有待改进 段落偏离话题 内容不当、欠 缺乏条理地 用词不当 , 句子

（ 5-0 分） 书写自己的感 具体，中心不 组织段落内 不通顺，病句较
想。 明确。 容顺序。 多 , 较多的语法
错误和用法不当
现象
谢谢大家