‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مديرية التربية لوالية بشار‬
‫مفتشية التربية لوالية بشار (م‪)9‬‬

‫الجغرافيا في المناهج الجديدة‬

‫‪ -‬السنة الثالثة والرابعة ابتدائي ‪-‬‬
‫إعداد المفتش‪:‬‬
‫‪ -‬عبد الباري عبد‬ ‫لتعليم أكثر‬
‫فاعلية‬
‫اهلل‬
‫ماي ‪2017‬‬
 ‫تقديم المادة‬

‫يسـتجيب تدريـس مادة الجغرافايـ لكثيرـ مـن الحاجات األساسية‬

‫لإلنسـان‪ .‬فهـي تسـاعد علـى حـل مشكالت حياتيـة مـن خالل تنميـة البعد‬
‫المكانـي‪ ،‬واكتشاف العالقات القائمـة بيـن السـكان ومجالهـم الجغرافي‪،‬‬
‫وتمكـن مـن فهـم أسـاليب تنظيـم موارد محيطهـم واسـتغاللها واالستفادة‬
‫منها والحفاظ على البيئة‪.‬‬
 ‫غايات مادة الجغرافيا في مرحة التعليم االبتدائي‬

‫بناء مفهوم "المكان" والتموقع فيه‪.‬‬

‫إثارة وتنمية روح المالحظة لدى المتعلم‪ ،‬وتنظيمها وتدقيقها‪.‬‬

‫إثارة االهتمام بمحيطـه وبيئتـه الجغرافيـة رغبـة منـه فـي إيجاد تفسـيرات لبعض‬
‫الظواهر‪ ،‬ومعرفة العناصر المتحكمة في وجودها‪ ،‬واالستفادة منها في حياته‪.‬‬

‫بناء إحدى مقومات " الوطـن" المتمثلـة فـي الحزيـ الجغرافـي‪ ،‬لتنشئـة المتعلـم على‬
‫حب الوطن‪ ،‬واالعتزاز باالنتماء إليه‪ ،‬والتعلق بوحدة التراب الوطني‪.‬‬

‫التوعيـة بأهميـة العمـل باعتباره عامال حاسـما لحياة كريمـة‪ ،‬وثروة دائمـة تكفل‬
‫تعويض نفاذ الموارد الطبيعية وتضمن تنمية دائمة للبالد‪.‬‬
‫ميادين الجغرافيا‬
 ‫ميادين المادة‬
‫أدوات ومفاهيم‬
‫المادة‬

‫الميادين‬
‫السكان‬
‫السكان والبيئة‬
‫والتنمية‬
‫ملمح التخرج من الطور‬
‫الثاني‬
 ‫اسـتخرج م امـ يلـي الكفاءـة الشاملـة ثـم صـنف فـي الجدول الموالي الكـفاءات‬
‫الختامية في الميدان المناسب‪:‬‬
‫مظاهر‬
‫تعلـق ب‬
‫يـب ت‬
‫قر‬ ‫على‬
‫محيطـه ال البيئة‪.‬‬ ‫سـعد‬
‫حماية‬ ‫مـن‬ ‫تا‬
‫س أمثلـة ض فوائد‬ ‫التـي‬
‫ي لعر‬ ‫يدر‬ ‫غرافيـة‬
‫ر ا لب ي ئ‬ ‫الج‬
‫التدهو‬
‫يين ‪.‬‬ ‫معالـم‬
‫جغراف‬ ‫ف ال‬
‫قع ال‬ ‫يوظـ‬
‫لتمو‬
‫ـ‬
‫ن‬‫ا‬ ‫ث‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ر‬‫و‬ ‫ط‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ي‬
‫ة‬
‫ـ‬ ‫ها‬ ‫فـي ن‬ ‫يد وا‬
‫تحد‬
‫ب‬‫ال‬‫ا‬ ‫ـ‬
‫م‬‫ي‬ ‫ل‬‫ع‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫ا‬ ‫ي مـن‬ ‫ال‬
‫ي‪ ،‬يكون‬ ‫ئ‬ ‫ا‬‫د‬‫ت‬
‫ى‬‫ـ‬ ‫ل‬‫ع‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫د‬‫ا‬‫ق‬ ‫المتعلـم‬
‫ال‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ـ‬
‫ع‬‫التموق‬
‫والزمان‪،‬‬ ‫ن‬ ‫ا‬‫ك‬ ‫م‬ ‫وتحديد األبعاد ‪.‬‬ ‫و‬ ‫ن‬‫ـ‬‫ع‬ ‫يعبـر‬
‫ـ‬
‫ة‬‫ي‬ ‫م‬ ‫ه‬‫أ‬‫ب‬ ‫عيـه‬ ‫ع‬ ‫ي‬‫الطب‬
‫ظ‬‫ا‬ ‫ف‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫تبار‬‫ع‬ ‫ا‬‫ب‬ ‫‪،‬‬‫ة‬ ‫ي‬
‫ر‬ ‫ا‬‫و‬‫م‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ى‬‫عل‬ ‫ا‬ ‫س‬ ‫ا‬‫س‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ه‬
‫د‬ ‫لتنمية‪.‬‬
 ‫الحل‬
‫فـي نهايـة الطور الثانـي مـن التعليـم االبتدائـي‪ ،‬يكون المتعلـم قادرا على‬
‫التموقع في المكان والزمان‪ ،‬وتحديد األبعاد ‪.‬‬ ‫الكفاءة الشاملة‬

‫السكان والبيئة‬ ‫السكان والتنمية‬ ‫أدوات ومفاهيم المادة‬ ‫الميادين‬

‫يدرس أمثلـة من‬ ‫يعـبر عـن وعيهـ‬

‫يوظـف المعالم‬
‫محيطـه القريـب تتعلق‬ ‫بأهميـة الحفاظ على‬
‫الجغرافيـة التـي تساعد‬ ‫الكفاءات‬
‫بمظاهرـ التدهور البيئي‬ ‫الموارد الطبيعية‪،‬‬ ‫الختامية‬
‫علـى التحديدـ والتموقع‬
‫لعرض فوائدـ حماية‬ ‫باعتبارهـــ أساس‬
‫ا‬
‫الجغرافيين ‪.‬‬
‫البيئة‪.‬‬ ‫التنمية‪.‬‬
 ‫ملمح التخرج على مستوى القيم والمواقف‬
‫ضع كل قيمة وموقف في الخانة المناسبة في الجدول الموالي‪:‬‬

‫يتصرف بشكل سليم في محيطه‪.‬‬

‫يعتز بهويته الجزائرية وانتمائه إلى أرضها‪.‬‬

‫يعبر عن أهمية الحفاظ على الممتلكات‪.‬‬

‫ّ‬

‫يتعرف على مجاله الجغرافي المحلي‪.‬‬

 ‫الحل‬

‫القيم والمواقف‬
‫ملمح التخرج على مستوى القيم والمواقف‬
‫يعتز بهويته الجزائرية وانتمائه إلى أرضها‪.‬‬ ‫الهوية‬

‫يعبر عن أهمية الحفاظ على الممتلكات‪.‬‬

‫ّ‬ ‫الضمير الوطني‬

‫يتصرف بشكل سليم في محيطه‪.‬‬ ‫المواطنة‬

‫يتعرف على مجاله الجغرافي المحلي‪.‬‬

‫التفتح على‬
‫العالم‬
 ‫ملمح التخرج على مستوى الكفاءات العرضية‬

‫صنف في الجدول الموالي العناصر التالية‪:‬‬

‫يتواصـل بشكـل جيدـ ومفهوم – يتكيـف مـع المهمـة والسياق –‬
‫يسـتثمر المعلومـة – يصـنف الموارد الطبيعيـة حسـب نوعها – يعرف‬
‫ذاتـه ويثـق فـي نفسـه – ينظـم عملـه – يتعاون فـي عمـل فوجي‪،‬‬
‫ويسـاهم فـي تحقيـق المهام المشتركـة ‪ -‬يترجـم رموز مفتاح الخريطة‬
‫بشكـل صـحيح ‪ -‬يسـتغل تقنيات اإلعالم والتواصـل – يتواصـل شفويا‬
‫وكتابيا بسهولة ‪ -‬يكتشف عناصر الظاهرة الجغرافية محل الدراسة‪.‬‬
 ‫ملمح التخرج على مستوى الكفاءات العرضية‬ ‫الحل‬

‫الكفاءات العرضية‬
‫يسـتثمر المعلومـة – يصـنف الموارد الطـبيعيـة حسب‬
‫نوعهـ – يكتشـف عناصرـ الظاهرة الجغرافيـة محل‬ ‫ا‬ ‫طابع فكري‬
‫الدراسة‪.‬‬
‫يتكيـف مـع المهمـة والسـياق – ينظـم عملـه – يستغل‬
‫تقنيات اإلعالم والتواصـل – يترجـم رموز مفتاح الخريطة‬ ‫طابع منهجي‬
‫بشكل صحيح‪.‬‬
‫يتواصـل بشكـل جيدـ ومفهوم – يتواصـل شفوايـ وكتابيا‬ ‫طابع تواصلي‬
‫بسهولة‪.‬‬

‫يعرف ذاتـه ويثـق فـي نفسـه – يتعاون فـي عمـل فوجي‪،‬‬ ‫طابع شخصي‬
‫ويساهم في تحقيق المهام المشتركة‪.‬‬ ‫واجتماعي‬
 ‫مفاهيم والمعارف‬
‫نشاط اإلنسان في بيئات‬
‫البيئة‬ ‫متنوعة‬
‫التموقع‬

‫تعريـف البيئـة – عناصر‬ ‫المعالـم المكانيـة – الرسم‬

‫مظاهـ السطح – نشاط‬
‫ر‬
‫البيئـة – مـن مشاكـل البيئة‬ ‫والتخطيطـ – المسار –‬
‫اإلنسان – العمل المنتج‪.‬‬
‫المحلية‪.‬‬ ‫المسافات‪.‬‬

‫المخاطر الكبرى في الجزائر‬ ‫الموارد الطبيعية‬ ‫الجزائر في العالم‬

‫المجموعات الكـبرى على أنواع الموارد الطبيعية –‬

‫سطح األرض – القارات الموارد الطبيعية المتجددة الزالزل – الفيضانات ‪-‬‬
‫الحرائق‬ ‫والمحيطات – األقاليم – وغير المتجددة‪.‬‬
‫تنوع انتماء الجزائر‪.‬‬
‫ملمح التخرج من السنة الثالثة‬
‫والسنة الرابعة ابتدائي‬
 ‫ملمح التخرج على مستوى الكفاءة الشاملة‬

‫يكون المتعلـم قادرا علـى التصـرف فـي مجالـه الجغرافي‬

‫السنة‬
‫القريـب بشكـل مناسـب والتموقـع وفـق معالـم مكانيـة‪ ،‬وربـط العالقة‬
‫بين نشاط اإلنسان وبيئـته‪.‬‬
‫؟‬
‫الثالثة‬

‫يكون المتعلـم قادرا علـى التصـرف فـي مجالـه الجغرافي‬

‫القريب بشكـل مناسب والتموقع وفق معالـم مكانية‪ ،‬وربط العالقة‬ ‫السنة‬
‫بيـن نشاط اإلنسـان وبيئتـه‪ ،‬واسـتخالص أهمية تنوع الموارد‬ ‫؟‬
‫الرابعة‬
‫الطبيعية في الجزائر‪ ،‬وضرورة الحفاظ عليها ‪.‬‬
 ‫على مستوى الكفاءات الختامية‬
‫ملمح التخرج من السنة الثالثة‬ ‫ملمح التخرج من السنة الرابعة‬ ‫الميادين‬

‫أدوات‬
‫يختار المسـار المناسـب للتوجـه والتنقـل بعد‬ ‫ويسـتعمل خرائـط مالئمـة للكشـف عن انتماءات‬
‫ومفاهيم‬
‫الكشف عن معالم مكانية في محيطه القريب‪.‬‬ ‫الجزائر اإلقليمية والقارية‪.‬‬
‫المادة‬

‫يميزـ بيـن امـ هوـ طـبيعي وبشري فـيالسكان‬

‫المشهد‬ ‫ويصـنف الموارد الطبيعيـة المتجددة وغير‬
‫الريفي والحضري‪ ،‬ويقدر العمل المنتج‪.‬والتنمية‬ ‫المتجددة‪.‬‬
‫يكتشـف العالقـة بيـن نشاط اإلنسـان ومحيطه‬
‫القريـب‪ ،‬ويقترح إجراءات التصـرف أمام المخاطر يقترح حال لمشكـل بيني محلي علـى الخيار بعد‬
‫السكان‬
‫الكـبرى فـي محيطـه القريـب‪ ،‬بعدـ الكشـف عن الكشـف عـن العالقـة بيـن نشاط اإلنسـان ومحيطه‬
‫والبيئة‬ ‫القريب‪.‬‬ ‫حجم الخسائر التي تخلفها‪.‬‬
 ‫المفاهيم والمعارف‬
‫المفاهيم والمعارف‬
‫السنة الثالثة‬ ‫السنة الرابعة‬

‫‪ ‬التموقع‪:‬‬ ‫‪ ‬الجزائر في العالم‪:‬‬

‫المجموعات الكـبرى علـى سطح األرض – القارات المعالـم المكانيـة – الرسـم والتخطيـط – المسار –‬
‫المسافات‪.‬‬ ‫والمحيطات – األقاليم – تنوع انتماء الجزائر‪.‬‬
‫‪ ‬نشاط اإلنسان في بيئـات متنوعة‪:‬‬ ‫‪ ‬الموارد الطبيعية‪:‬‬
‫أنواع الموارد الطبيعيــة – الموارد الطبيعية مظاهر السطح – العمل المنتج‪.‬‬
‫‪‬البيئة‪:‬‬ ‫المتجددة وغير المتجددة‪.‬‬
‫تعريـف البيئـة – عناصـر البيئـة – مشاكـل البيئة‬ ‫‪ ‬المخاطر الكبرى في الجزائر‪:‬‬
‫المحلية‪.‬‬ ‫الزالزل – الفيضانات – الحرائق‪.‬‬
‫برنامج السنة الثالثة من‬
‫التعليم االبتدائي‬
‫برنامج السنة الثالثة من التعليم االبتدائي‬
‫برنامج السنة الرابعة من‬
‫التعليم االبتدائي‬
‫برنامج الجغرافيا للسنة الرابعة من التعليم االبتدائي‬
‫توصيات‬
 ‫توصيات تتعلق بوضع المنهج حيز التطبيق‬

‫إعداد المخطط السنوي للتعلمات بتوزيع الموارد على الفصول الثالثة للسنة الدراسية‪.‬‬

‫التخلـي عـن فكرة التوزيعات السـنوية التقليديـة وتعويض اهـ بالتدرج السـنوي الذي يبنـى علـى أساس‬
‫الكفاءات الختامية والحجم الساعي الكلي المخصص لكل كفاءة‪. .‬‬

‫إعادة االعتبار للزيارات التربويـة الميدانيـة التـي يقوم بهاـ التالميذـ للمتاحـف‪ ،‬والمؤسـسات الرسمية‬
‫المستهدفة في المنهاج‪.‬‬
‫جعل المناسبات التاريخية والدينية بمثابة سياقات تربوية وبيداغوجية يتم خاللها معالجة وضعيات‬
‫مشكلة ذات داللة‪ ،‬من شأنها أن تساعد على غرس قيم االنتماء وحب الوطن وتعزيز بعد الشخصية الوطنية‬
‫لدى المتعلمين‪.‬‬
‫إعادة تنشيط وتفعيل دور الفريق التربوي داخل المؤسسة لتحقيق التنسيق البيداغوجي والتكامل بين‬
‫الم ّدرسين‪.‬‬
 ‫توجيهات تربوية‬
‫يكون مرشدا مرافاقـ لتعلمات التالميـذ‪ ،‬ويجعلهـم في وضعيات‬ ‫إـن االنتقال من‬
‫تعلمية ال تعليمية تقليدية‪.‬‬ ‫منطـق التعليـم إلى‬
‫مراعيـ فـي ذلك التدرج‬
‫ا‬ ‫مخططـ للتعلمات المبرمجـة‪،‬‬
‫ا‬ ‫يعدـ‬ ‫منطـق التعلم الذي‬
‫والمستوى العقلي للمتعلمين‪.‬‬ ‫تتبناه المقاربة‬
‫بالكفاءات‪ ،‬يستدعي‬
‫يوفر لدرسه الوسائل الملموسة الضرورية‪.‬‬
‫جذريــ في‬
‫ا‬ ‫تغييرا‬
‫الممارسة‬
‫يغيّر نمط التقويم بتقييم الكفاءات إلى جانب تقييم المعارف‪.‬‬
‫البيداغوجيةـ داخل‬
‫القســ لذا على‬
‫م‬
‫يحدد معايير التقييم ومؤشراته وفق ما تقتضيه الوضعية‪.‬‬ ‫المدرس أن‪:‬‬
 ‫المراجع‬

‫مناهج مرحلة التعليم االبتدائي – وزارة التربية الوطنية ‪ -‬اللجنة الوطنية للمناهج – ط ‪.2016‬‬ ‫‪‬‬
‫شكرا على حسن االستماع‬
‫واالصغاء‬