四年级科学 主题一 科学探究

单元一 科学技能

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科学技能

科学程序技能 操纵性技能
观察 分类 假设 正确和小心地处理标本
推断 预测 沟通 正确地使用和处理科学用具和材料
实验 控制变数 诠释资料 正确及安全地存放科学用具和材料
操作性定义 测量和应用 运用空间与 用正确的方法清洗科学用具
数目 时间的关系 正确地绘画标本、科学用具和材料
四年级科学 课本第 1 页 主题一 科学探究
运用空间与
预测 时间的关系
操作性定义

为了获取准确又公平的成绩，我们必须确保太阳能船在同一个起点开始实
验。除此以外，我们也必须确保太阳能船在同一时间开始启动。
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观察
 用视觉、嗅觉、触觉、听觉和味觉来了解事物，
并收集资料。

眼睛 鼻子 耳朵 舌头 皮肤
看 嗅 听 尝 摸
视觉 嗅觉 听觉 味觉 触觉
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分类
 将相同特征的物体归纳在同一组别
红色 黄色
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推断
 先进行观察和收集资料，然后对所观察的现象作
出合理的解释。
推断一：鸡蛋的密度大于
自来水，所以鸡蛋沉在水
底。
推断二：鸡蛋的密度小于
盐水，所以鸡蛋浮在水面
上。
自来水 盐水
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预测
 运用观察结合旧有经验，预先指明即将要发生的
事情或将取得的数据。

一个星期后，绵
羊的数量会大量
减少。

若狮子的数量大量增加，试预测一个星期
后绵羊的数量。
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沟通
 通过书写、绘图、口述或信息与通信技术，与他
人分享资料或信息。
书写 绘图 口述 信息与通信技术
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假设
 对所碰到的问题提出疑问，然后再找出一个可通
过实验来验证的可能答案。

容器的表面面积越大，
水蒸发得越快。
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实验
 进行活动以验证所做的假设是否正确，并从实
验中收集和诠释资料，最后做出总结。
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测量和应用数目
 用适当的工具进行测量，以确定物体的长度、
质量、体积等。
测量事项 长度 质量 体积 时间
测量工具 卷尺、长尺 电子秤、杠杆秤 量筒、烧杯 秒表

标准单位 米 (m) 、厘米 公斤 (kg) 、克 升 (l) 、毫升 小时 (h) 分钟

(cm) (g) (ml) (min) 秒 (s)
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运用时间与空间的关系
 通过位置、方向、形状、大小、体积、质量等
与时间的关系，来说明某个事物随着时间的改变
而产生的变化。

一个月后，植物的高度增加了。
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控制变数
 确认并列出会影响实验结果的变数。

固定性变数 需要保持的事项 一样、相同

操纵性变数 需要改变的事项 不一样、不同
反应性变数 需要观察 / 测量的事项 结果、测量、
显示
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诠释资料
 将所搜集的资料加以整理和分析，并有系统地
作出解释。
材料 羊毛 棉 马尼拉卡

量筒里剩余的 10 20 30
水的体积 /ml

羊毛的吸水能力最强，马尼拉卡的吸水能力最弱。
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操作性定义
 提供观察或测量的标准，规定变数的操作程序，
使抽象的概念成为可观察、可测量、可检验的项
目。
 明确指出观察或测量某个变数的方法。
我们可以根据蓝色石蕊试纸和红
色石蕊试纸的颜色变化来确定液
体的化学性质。
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课本第 2 页 观察
（视觉）
分类
（叶脉的种
类）

我们可以根据
叶脉的种类将
叶子进行分类。 沟通
（书写）
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课本第 3 页
实验步骤：

科学程序技能：
1. 测量和应用数
目
2. 控制变数
3. 测量和应用数
目、沟通
4. 沟通
5. 推断
6. 预测、运用空
间与时间的关系
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课本第 3 页
绘制图表：
水的温度 /˚c 40 60 80 100
冰块完全融化所 45 35 25 ？
需的时间 /s

• 当水的温度是 100˚c 时，冰块完全融化所需的时间

是 15s 。（可接受任何短于 80˚c 水温里冰块完全融
化所需的时间。）

• 放入冰块的水的温度越高，冰块完全融化所需的时
间越短，这是因为水的温度越高，水的热能越高。
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我们可以通过进行实验来研究壤土、
黏土和沙土的渗水性。
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假设 假设
1 2

疑问

假设：
我们可以根据已有知识或过往经验，针对疑问提出有待
证明的解释。假设可以通过实验来检验。
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义达的疑问：
哪种材料最吸水？
假设：
布的吸水能力最强。
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反应性变数：土
壤的渗水性
测量变数方法：
使用相同分量的
水进行试验。
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固定性变数：
进行试验所需的时间
测量反应性变数方法：
在一定时间内测量量
筒里所收集到的水的
体积。
四年级科学 课本第 7 页 主题一 科学探究

反应性变数：
• 土壤的渗水性
（无法观察的）
• 量筒里所收集
到的水的体积
（可观察的）

我们可以根据土壤渗出固定的水的体积所需的时间来
确定土壤的渗水性。
四年级科学 课本第 7 页 主题一 科学探究

土壤的种类 量筒里的水
的体积 /ml
壤土 25
黏土 15
沙土 45

我们可以根据量筒里的水的体积来比较土壤的渗水性。
量筒里的水的体积越多，表示土壤的渗水性越强。
渗水性最强至最弱：沙土、壤土、黏土
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a) 我们可以根据植物的高度来确定植物的成长。

b) 我们可以根据蓝色石蕊试纸和红色石蕊试纸的颜色
变化来确定物质的酸碱性。
四年级科学 课本第 9 页 主题一 科学探究

操作性定义：
a) 我们可以根据烧杯里所剩的水
的体积（可观察）来确定材料的
吸水能力（无法观察）。
b) 我们可以根据颜色水的水印高
度（可观察）来确定材料的吸水
能力（无法观察）。

固定性变数：材料的大小
操纵性变数：材料的种类
反应性变数：颜色水的水印
的高度 / 烧杯里剩下的水的
体积
四年级科学 课本第 10 页 主题一 科学探究

随着时间的增加，材料上颜色水的水印逐渐上升。
四年级科学 课本第 11 页 主题一 科学探究

义达在活动 3 所作的假
设并不正确。

纸巾的颜色水的水印最高，
所以吸水能力最强。
报纸的颜色水的水印最低，
所以吸水能力最弱。
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1
3
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步骤：
1. 分别用绳子将
两张不同面积的
塑料纸和纸杯绑
在一起，制作降
落伞。
2. 分别在 3 米高
处将两个降落伞
放下。
3. 用秒表测量降
落伞降落到地面
所需要的时间。
4
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降落伞的大小 降落伞降落到地面
的时间（秒）
大 12

小 8
5

6 7 8
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