BIOLOGICAL

DEVELOPMENT
FOUNDATIONS OF
NEUROLOGICAL DEVELOPMENT
• The human nervous system begins in the developing human cerebrovascular
cell which thicken to form the neural plate.
• Neural cells continue to multiply through normal cell division at an extremely
rapid rate at this point in development—sometimes as great as 50,000 new
nerve cells a second
• Such rapid cell growth is called neurogenesis. Through biochemical processes
not yet completely understood, neural cells move to destinations in the
various parts of the nervous system
YAYASAN PENGEMBANGAN NEUROLOGIS

• Sistem saraf manusia dimulai pada sel serebrovaskular manusia yang berkembang yang menebal untuk
membentuk plat saraf.
• Sel-sel saraf terus berkembang biak melalui pembelahan sel normal pada tingkat yang sangat cepat
pada saat ini dalam perkembangan — kadang-kadang sebesar 50.000 sel saraf baru per detik.
• Pertumbuhan sel yang cepat seperti itu disebut neurogenesis. Melalui proses biokimia yang belum
sepenuhnya dipahami, sel-sel saraf berpindah ke tujuan di berbagai bagian sistem saraf
• Once a neuron migrates to its appropriate location in the nervous system, it
develops axons and dendrites.
• Each nerve cell normally has one axon, a stem-like structure that conducts
impulses away from the cell body.
• Dendrites, branch-like extensions of the cell body, transmit impulses toward
the cell body from other cells.
• Eventually, synaptic connections between neurons are established. These
connections involve an axon meeting a dendrite, a cell body, or another axon.
• Begitu neuron bermigrasi ke lokasi yang tepat dalam sistem saraf, ia mengembangkan akson dan
dendrit.
• Setiap sel saraf biasanya memiliki satu akson, struktur seperti induk yang melakukan impuls menjauh
dari tubuh sel.
• Dendrit, ekstensi seperti cabang dari sel tubuh, mengirimkan impuls ke arah sel tubuh dari sel lain.
• Akhirnya, koneksi sinaptik antara neuron terbentuk. Koneksi ini melibatkan akson yang bertemu dengan
dendrit, badan sel, atau akson lainnya.
NEUROLOGICAL DEVELOPMENT

• Humans are neurologically immature at birth and develop substantially after

birth
• the cerebral cortex, the part of the brain responsible for many complex
human thought processes,
• expands greatly after birth
• The brain is genetically programmed to expect certain forms of experience
• For example, some areas in the brain correspond to perceptual systems, such
as the vision system or the smell system; others are specialized to support a
variety of affective systems, cognitive capacities, or linguistic competencies
PERKEMBANGAN NEUROLOGIS

• Manusia secara neurologis belum matang saat lahir dan berkembang secara substansial setelah lahir
• korteks serebral, bagian otak yang bertanggung jawab untuk banyak proses pemikiran manusia yang
rumit,
• membesar setelah lahir
• Otak diprogram secara genetik untuk mengharapkan bentuk-bentuk pengalaman tertentu
• Sebagai contoh, beberapa area di otak sesuai dengan sistem perseptual, seperti sistem penglihatan atau
sistem penciuman; yang lain khusus untuk mendukung berbagai sistem afektif, kemampuan kognitif,
atau kompetensi linguistik
PATTERNS OF
PHYSICAL DEVELOPMENT

• In general, the rate of change in height and weight tends to be

greater in the first 2 years than during the preschool and
elementary-grade years.
• One of the most noticeable differences in the rate of change
occurs in early adolescence during the adolescent growth spurt
POLA PENGEMBANGAN FISIK

• Secara umum, tingkat perubahan tinggi dan berat badan cenderung lebih besar dalam 2 tahun pertama
daripada selama tahun prasekolah dan SD.
• Salah satu perbedaan yang paling nyata dalam tingkat perubahan terjadi pada masa remaja awal selama
percepatan pertumbuhan remaja
LANDMARKS IN COGNITIVE AND MOTOR
DEVELOPMENT

• Even more interesting than the physical changes themselves are the changes
in what children can do: their motor development. Just as general physical
development is rapid during infancy, so is motor development
• For example : stages of development from birth until 1 year, begin infancy is
to be able to hold the head steady upright, learn to elevate themselves with
their arms, learn to turn over and to grasp objects, learn to sit, to crawl, and
to stand.
• By a year and a half, children can stand and then walk. By age 2, toddlers can
scribble, begin to walk upstairs, and jump
LANDMARK DI COGNITIVE DAN
PENGEMBANGAN MOTOR

• Yang lebih menarik daripada perubahan fisik itu sendiri adalah perubahan apa yang dapat dilakukan
oleh anak-anak: perkembangan motorik mereka. Sama seperti perkembangan fisik umum yang cepat
selama masa bayi, begitu juga perkembangan motorik
• Sebagai contoh: tahapan perkembangan dari lahir sampai 1 tahun, mulai masa bayi adalah dengan
mampu memegang kepala tetap tegak, belajar mengangkat diri dengan lengan mereka, belajar
membalikkan dan memegang benda, belajar duduk, merangkak, dan berdiri.
• Dengan satu setengah tahun, anak-anak dapat berdiri dan kemudian berjalan. Pada usia 2, balita bisa
menulis, mulai berjalan ke atas, dan melompat
BIOLOGICAL DETERMINATION OF INDIVIDUAL
DIFFERENCES: THE EXAMPLE OF INTELLIGENCE

• A number of researchers argue that individual differences of all types are

genetically determined
• For example, some evidence indicates genetic involvement in the
determination of personality differences
• as well as intellectual differences, such as individual differences in learning to
read and spell.
• Traditionally, those who studied individual differences in intellectual
functioning focused on the conceptualization and measurement of
intelligence summarized as an IQ score
PENETAPAN BIOLOGIS PERBEDAAN
INDIVIDU: CONTOH KECERDASAN

• Sejumlah peneliti berpendapat bahwa perbedaan individu dari semua jenis ditentukan secara genetis
• Misalnya, beberapa bukti menunjukkan keterlibatan genetik dalam penentuan perbedaan kepribadian
• serta perbedaan intelektual, seperti perbedaan individu dalam belajar membaca dan mengeja.
• Secara tradisional, mereka yang mempelajari perbedaan individu dalam fungsi intelektual berfokus pada
konseptualisasi dan pengukuran kecerdasan dirangkum sebagai skor IQ
• Behavior geneticists, scientists who study genetic determination of behavior,
have argued that individual differences in intelligence are due more to
heredity than to environment. They have used several approaches designed
to separate the effects of biology and experience on intelligence
• In general, these early tests made discriminations in ability. The developers of
these early intelligence tests believed that the tests were tapping biologically
determined differences in functioning.
• Perilaku genetika, ilmuwan yang mempelajari penentuan genetik perilaku, berpendapat bahwa
perbedaan individu dalam kecerdasan lebih karena faktor keturunan daripada lingkungan. Mereka telah
menggunakan beberapa pendekatan yang dirancang untuk memisahkan efek biologi dan pengalaman
pada kecerdasan
• Secara umum, tes awal ini membuat perbedaan dalam kemampuan. Para pengembang tes kecerdasan
awal ini percaya bahwa tes itu mengetuk perbedaan yang ditentukan secara biologis dalam fungsi.
 INDIVIDUAL DIFFERENCES IN INTELLIGENCE:
HEREDITY AND THE ENVIRONMENT
• No one is much surprised if two intelligent people marry and produce
intelligent offspring. But is it logical to assume that the children acquired their
intelligence through the transmission of genes? Not necessarily.
• Gifted and talented people provide environmental opportunities to their
children not available to other children. Perhaps environmental richness, not
heredity, is the critical factor in stimulating the intelligence or talents of
offspring.
• Research on defferences intelligence can help us understand the influences of
environment and heredity on intelligence The evidence that high-quality
environmental manipulations at home and preschool increase measured
intelligence,
PERBEDAAN INDIVIDU DALAM KECERDASAN:
HEREDITAS DAN LINGKUNGAN

• Tidak ada yang terkejut jika dua orang yang cerdas menikah dan menghasilkan keturunan yang cerdas.
Tetapi apakah logis untuk mengasumsikan bahwa anak-anak memperoleh kecerdasan mereka melalui
transmisi gen? Belum tentu.
• Orang yang berbakat dan berbakat memberikan kesempatan lingkungan kepada anak-anak mereka
tidak tersedia bagi anak-anak lain. Mungkin kekayaan lingkungan, bukan faktor keturunan, adalah faktor
penting dalam menstimulasi kecerdasan atau bakat keturunan.
• Penelitian tentang kecerdasan defferensi dapat membantu kita memahami pengaruh lingkungan dan
faktor keturunan pada kecerdasan Bukti bahwa manipulasi lingkungan berkualitas tinggi di rumah dan
prasekolah meningkatkan kecerdasan terukur,