5.

Тест боловсруулалт & өөрийн, чацуутны үнэлгээ

Test design & Self & Peer assessment

Ч.Энхбаяр (MA of Education)

 Даалгавар зохиох
01 технологи
Агуулга Даалгавар боловсруулах технологи, тестийн хэлзүй,
оноожууллт, найдвар, тохирц.

02 Өөрийн үнэлгээ
03 Чацуутны үнэлгээ

04 Дадлага
 Даалгавар
зохиох
технологи
Тестийн хэлзүй, оноожуулалт, тестийн
найдвар, тохирц.
Тестийн материал боловсруулахад баримтлах зарчим

1. Үнэлгээний асуулт нь тухайн судлагдахууны хамгийн гол зорилго, зорилтод

чиглэгдсэн байх – гол зорилгодоо хүрсэн эсэх

2. Үнэлгээний асуултыг тухайн судлагдахууны зорилго, зорилтод хамаарах мэдлэг,

гүйцэтгэл гаргуулахаар боловсруулах – оновчтой бус, тохирцгүй асуулт нь
суралцагчдыг булхайцах, айх, таах, бусдаас хуулах зэрэг үйлдэлд хөтлөх уршигтай

3. Үнэлгээний асуулт бүр тухайн судлагдахууны зорилт дахь суралцагчийн ахиц,

амжилтыг батлан харуулах ур чадварт саад болохгүй байхад анхаарах – үнэлгээний
асуултад тохирсон үг, нэр томъёо хэрэглэх

- Ж.нь: хоёрдмол утга бүхий асуулт зохиосноор суралцагчид тухайн асуулт,

даалгаврыг мэдэж байсан ч буруу хариулт сонгох магадлал нэмэгдэнэ.
- Тохиромжгүй үг, утга, найруулгын алдаатай заавар, шаардлага хангаагүй зураг,
график, шалгалтын дэвтрийн формат, зохион байгуулалт – үнэлгээний эцсийн үр
дүнд сөргөөр нөлөөлөх
 Даалгаварт тавигдах суурь шаардлага

1. Харгалзах дүрмийг тооцож зохиосон байх

2. Сургалтын хөтөлбөр, агуулгад нийцсэн байх

3. Туршигдсан байх

4. Хүнд, хөнгөний зэрэг болон ялгах чадварыг тооцсон байх

5. Шалгуулагчид товч, тодорхой, ойлгомжтой томъёологдсон байх


А. Заавар
А. Заавар
Шалгуулагч юу хийх, ямар
хугацаанд тест, даалгаврыг
гүйцэтгэх зэргийг тодорхой
заасан заалтыг агуулна.
Ж.нь: Хариултыг даалгаврын
дор байгаа хоосон нүдэнд
бичээрэй, хариултын хуудсан
дээр тэмдэглэгээ хийнэ
үү? ...
Бүлэг даалгаварт өгөх заавар
ижил. Жишээгээр бичиж
болно.
Даалгаврын бүтэц
Б. Асуулт
В. Зөв
-
хариулт
даалгавар
Б. Асуулт – даалгавар В. Зөв хариулт буюу
Даалгаврын бичвэр буюу үнэлгээний бүдүүвч.
асуулт нь даалгаврын
Зөв хариултыг хийхгүйгээр
агуулгыг илэрхийлнэ.
Даалгаврын бүтэц, тест, даалгаврын
гүйцэтгэлд шинжилгээ
бүрэлдэхүүн нь сургалтын
материалаар хийх, үнэлэх боломжгүй
тодорхойлогддог. болно.
Даалгаварт тавих үндсэн
шаардлага – даалгавар
нэг утгатай зөв хариулттай
байх
 Тестэд тавигдах ерөнхий шаардлага

1. Агуулга, зорилгодоо нийцсэн байх

2. Таксономийн тодорхой түвшинг багтаасан байх
3. Сургалтын хөтөлбөрт нийцсэн байх
4. Блюпринтийн дагуу зохиосон байх
5. Даалгаврын утга санаа давхцалгүй байх

6. Даалгаврын төрлүүдээс тодорхой хувь хэмжээгээр багтаасан байх

7. Монгол хэлний дүрмийг баримтлан найруулга, үг, үсэг, цэг, тэмдэг, таслалын алдаагүй
байх
8. Шалгуулагчийн нас, сэтгэхүйд тохирсон хэмжээ, форматаар бичигдсэн байх
9. Зураг дүрслэл тод, зургийн өнгөний нягтаршил сайтай байх
10. Даалгаврын хүнд, хөнгөний зэрэг тохирсон, ялгах чадвар сайтай, даалгавар хөнгөнөөс
хүнд рүү чиглэсэн дараалалтай байх
 Тестэд тавигдах ерөнхий шаардлага

11. Гүйцэтгэх хугацаа, тест, даалгаварт өгөх оноо тодорхой байх

12. Туршсан байх
13. Тод хэвлэгдсэн байх
14. Агуулгын алдаагүй байх
15. Заавар ойлгомжтой байх

16. Дугаар зөв тавигдсан байх

17. Тухайн даалгаврыг таслан өөр хуудсанд шилжүүлж хэвлээгүй байх
18. Бодолт, ноорог хийх зай талбайтай байх
19. Хариултын хуудсыг шалгалтын дэвтрийн хамт өгөх
20. Стандартад нийцсэн сайн чанарын цаасан дээр хэвлэсэн байх
Тест боловсруулах дараалал
- Блюпринт боловсруулах

- Даалгаврын санд байгаа туршигдсан даалгавраас

сонгох

- Даалгаврын санд байхгүй даалгаврын хэлбэрүүдээс

сонгон агуулгад нийцүүлэн боловсруулах

- Боловсруулсан дасгал, даалгавар бэлэн болсны

дараа бүх даалгаврыг сайтар хянах
Con
te nts
Her
e

Con - Оноо өгөх аргачлал боловсруулах

te nts
Her
e

Con - Тухайн тест тохирч буй эсэхийг цөөн суралцагчийг

te n
ts H
e re хамруулан шалгах
Con
te n
ts H
e re
- Тестийн тохирцыг шалгасны дараа дахин
Con
боловсруулалт хийх
te n
ts H
e re
- Найруулга, утгын болон үг үсгийн алдааг хянах

- Тест бэлэн болсны эцэст шалгалтыг зохион байгуулах

 Тестийн хэл зүй
Шалгуулагчийн нас, сэтгэхүйн онцлогт
01
тохирсон үг, хэллэг ашиглах
Боловсролын стандарт, сургалтын хөтөлбөрийн
02
агуулгад нийцсэн байх
Асуулт нь захирсан тушаасан хэлбэргүй байх
03

Бүх даалгавар асуух хэлбэрээр томъёологдоогүй байх

04

Үгүйсгэсэн утга бүхий үг, өгүүлбэр хэрэглэхгүй.

05
Зайлшгүй хэрэглэх үед онцолсон тэмдэглэгээ хийх
Зөв бичгийн дүрмийн болон найруулга зүйн
06
алдаагүй байх

Хоёрдмол утга, далд санаа агуулсан үг, өгүүлбэр

07
хэрэглэхгүй байх

Хэт урт, нуршсан үг, өгүүлбэр хэрэглэхгүй байх

08
 Тестийн оноожуулалт
Даалгаврын хэлбэрээс СХД: хариултын олон
хамаардаг. хувилбараас зөвийг
сонгох, зөв харгалзуулах
Сонголтот хариулт
даалгавырн оноожуулалт 02 – ихэвчлэн 0 – 2 оноо
нь БХД-н оноожилтоос
хялбар
01

БХД: Нөхөх, гүйцээх, товч

СХД: 0 – 5, зарим үед 10 04 болон дэлгэрэнгүй

хариулт – жигд оноотой
хүртэл оноотой байж болно. байх
Боловсролын стандарт,
агуулгаар эзэмшвэл зохих
чадвар бүрт тохирсон оноог 03
алхамжуулан өгдөг.
 Тестийн
найдвар &
тохирц

Place Your Picture Here And Send To Back

Тестийн
чанарыг Тестийн найдвар
найдвар болон Тухайн тест, даалгаврыг
шалгуулагчдаас өөр өөр
тохирц гэсэн 2 цаг хугацаа, нөхцөл
шалгуураар байдалд авахад үр дүн
тодорхойлдог нь ойролцоо байх
хэмжигдэхүүн
 Тестийн найдвартай байдал

Ижил агуулгыг өөр хэлбэрээр үнэлэхэд ямар ч хоёр тестийн хариу тогтвортой адил байх
боломжгүй – гэрэлтүүлэг, ядаргаа гэх мэт орчны нөлөө, шалгуулагчийн хариултын
санамсаргүй алдаа, тааж хариулах

Нэг тестийг нэг ангийн суралцагчдаас хоёр өдөр дараалан авахад гарах үр дүн өөр байх
нь түгээмэл

Шалгуулагчийн тестэд авсан оноо хоорондоо хэр зэрэг ойролцоо байна тест төдий чинээ
найдвартай байна гэсэн үг
 Тестийн найдвартай байдлын түвшин

Корреляцийн коэффициентээр тодорхойлдог

Авах утга Түвшин

r>=0.9 Маш сайн
0.9>r>=0.8 Сайн
0.8>r>=0.7 Зөвшөөрөгдөхүйц/дундаж
0.7>r>=0.6 Тааруухан
0.6>r>=0.5 Тохиромжгүй
r<0.5 Үл зөвшөөрөгдөх/маш муу
 Найдвартай байдлын коэффициент

Пирсоны к.к
Тестийн найдвартай байдал

Үнэлгээний хэрэгслийн тогтвортой байдлын хэмжүүр

Үнэлгээний хэрэгсэл нь тодорхой хугацааны дараа ижил төстэй нөхцөлд, ижил эх

олонлогоос ижил төстэй үр дүн гаргаж чаддаг байхыг найдвартай байдал гэж ойлгоно.
 Ач холбогдол
Шалгуулагчийн оноонд нөлөөлөх санамсаргүй хэмжилтийн алдааг хэмжих боломж олгодог.
Хэмжилтийн алдаанд нөлөөлөх хүчин зүйл
- Шалгуулагчийн анхаарал төвлөрөл, ядаргаа, уйдах, хариулт тэмдэглэхэд санамсаргүй
алдаа гаргах, тааж бөглөхөд аз таарах гэх мэт
- Тестийн даалгаврын чанар буюу даалгавар ойлгомжгүй байх, сонголтуудад зөв хариулт
байх болох хэд хэдэн хувилбар байх ....

Тест тохирцтой байх урьдчилсан нөхцөл болдог.

Тестийн оноо тогтвортой биш бол тухайн оноо нь шалгуулагчийн тухайн сэдвийн
хүрээнд эзэмшсэн мэдлэгийг зөв илэрхийлнэ гэж дүгнэж болохгүй.
Өөрийн үнэлгээ

Self assessment
 Өөрийн үнэлгээ
Өөрийн суралцахуйн үйл явцын тухай эргэцүүлэн тунгаах үйл явц

Өөрийгөө үнэлэх, хянахад туслах зорилготой.

 Ач холбогдол

- Суралцахуйн тухайн мета түвшинд эргэцүүлэн бодох

- Суралцахуйн зорилтоо дахин тодорхойлох, өөрийгөө удирдан чиглүүлэхэд

суралцах, зорилго тодорхойлох, төлөвлөгөө гаргахад чиглүүлэг болох

- Сурлагын амжилт сайжрах

 Өөрийн үнэлгээ

- Гэрлэн дохио /видео үзэх линк - https://www.teachingchannel.org/video/peer-teaching--2/

- Гарах тасалбар

- Бичгээр илэрхийлэх /Миний сурсан 2 зүйл бол ...., хэрвээ би өөрөөр хийж болох бол ....,

ирээдүйд хэрэгжүүлэхийг хүсч буй нэг зүйл ...., сурахыг хүсч буй нэг зүйл бол ........./

- Амаар илэрхийлэх

- Царайны хувирлаар илэрхийлэх ...

-
 Заах арга зам

- Амжилтын шалгуураа хамтран боловсруулах

- Шалгуурын дагуу үнэлэх, хаана нь дутагдалтай байна гэдэгт анхаарах

- Ажиглах, сурагчдад туслах

- Сурагчидтай ярилцах, тасралтгүй дэмжлэг үзүүлэх

 Заах арга зам

- Хамгийн сайн гүйцэтгэсэн ажлыг нь асуух, яагаад тэгж үнэлж байгаа вэ?

- Өөрсдөөс нь асуухыг хүсч буй нэг асуулт бичүүлэх

- Хичээлийн дундуур завсарлаж, үзэх буй зүйлээ эргэцүүлэн тунгаах цаг

олгох

- Аль хэсэгт нь тусламж хэрэгтэй байгааг асуух

Хичээлийн явцад ...
Хичээлийн төгсгөлд ...
Хичээлийн төгсгөлд
 Өөрийн үнэлгээ

Би хаана хүрэхийг Би одоо хаана байна Ялгаа, заагийг хэрхэн

зорьж байна вэ? вэ? ойртуулах вэ?
Төлөвлөгөө гаргах,
зорилго дэвшүүлэх
S pecific Тодорхой Чи яг юунд Би англиар чөлөөтэй • 12 сарын дотор IELTS – н
хүрэхийг зорьж ярьж сурмаар байна, 5.5-аас дээш оноо авч,
байна вэ? Би гадаадад их Австралийн ЗГ-н тэтгэлэгт
сургуульд сурмаар хөтөлбөрт материал өгнө.
байна • 2020.1 сард хуралд
оролцохдоо өөрийгөө бүрэн
танилцуулж сурна.
• ...
M easurable Хэмжигдэхүйц Зорилгодоо
хүрсэнээ хэрхэн
мэдэх вэ?
A chiavable Биелүүлж Энэ зорилгыг
болохуйц биелүүлэхэд
чиний нөөц,
боломж
хүрэлцээтэй юу?
R elevant Хамааралтай Таны хэрэгцээ
шаардлагад
нийцсэн үү?
T imely Цаг хугацаатай Яг хэзээ энэ
зорилгодоо
хүрэх вэ?
 Ухаалаг зорилгодоо хүрэхийн тулд би дараах
ЗОРИЛТУУДЫГ дэвшүүлж байна.

Өглөө бүр англи дуу сонсоно. Өөрийгөө

англиар чөлөөтэй ярьж байна гэж төсөөлнө.
“Англи хэл сурах амархан” гэж өглөө бүр
өөртөө сануулж, зоригжуулна.
Ажилдаа явах замдаа мини бичлэг, аудио
ном сонсоно.
Өдөр бүр BBC-н 6 минутын англи хэл хичээлээс
нэг видео сонсоод, холбогдох дасгал ажиллана.
Орой бүр нэг богино өгүүлэл уншаад тэмдэглэл
хөтөлнө.
Өдөр бүр нэг видео хичээл үзнэ.
Өдөр бүр 15 минут англи номноос чанга дуугаар
дуудаж уншина. Мэдэхгүй шинэ үгнээсээ 1 үгийг
өдөр бүр холбогдох утгаар нь баяжуулж
цээжилнэ.

Өдөр бүр 2 шинэ үг цээжилж, түүнийг

хэрэглээгээр нь, хэлбэрээр нь баяжуулж,
өгүүлбэрт оруулж тогтооно.
 Ганттын хүснэгт /Gantt chart/
Даалгавар 1-р долоо 2-р долоо 3-р долоо 4-р долоо 5-р долоо 6-р долоо
хоног хоног хоног хоног хоног хоног

1. Судалгааны сэдвээ            
тодорхойлох
2. Боломжит эх сурвалж,
материалын жагсаалт гаргах
3. Багшийн гишүүдийн үүргийг            
тодорхойлох, судалгаагаа
эхлүүлэх
4. Судалгаагаа үргэлжлүүлэх            

5. Сайжруулах            
6. Илтгэлээ бэлдэх

7. Илтгэлээ танилцуулах            
 ДАСГАЛ
Багаараа
01 ажиллах

Танилцуулах
03

Гантт хүснэгт
02 ашиглан явцын
бие даалт,
даалгавар хийж
Хэрэгжүүлэх
гүйцэтгэх
төлөвлөгөө 04
боловсруулах
 Ганттын хүснэгт /Gantt chart/
Даалгавар 1-р долоо 2-р долоо 3-р долоо 4-р долоо 5-р долоо 6-р долоо
хоног хоног хоног хоног хоног хоног

1. Судалгааны сэдвээ            
тодорхойлох
2. Боломжит эх сурвалж,
материалын жагсаалт гаргах
3. Багшийн гишүүдийн үүргийг            
тодорхойлох, судалгаагаа
эхлүүлэх
4. Судалгаагаа үргэлжлүүлэх            

5. Сайжруулах            
6. Илтгэлээ бэлдэх

7. Илтгэлээ танилцуулах            
 Загвар
Хичээл, Сурсан зүйлс Хэрэглээ Үр дүн
судлагдахуун,
сургалт
 Чацуутны
үнэлгээ

Peer assessment
 Давуу болон сул тал

Давуу тал
Сул тал
• Хариуцлагатай, тооцоотой
• Үнэлгээний чадвартаа итгэл
байхад суралцах
багатай байх
• Ил тод байдлыг хангах
• Стресс
• Үр дүнгээ эргэцүүлэн тунгаах
• Идэвхгүй хандах
• Агуулгаа эргэн харах, сэргээх
• Цаг зарцуулах /багшийн хувьд/
• Хамтран ажиллах чадвар
сайжрах
• Идэвхитэй оролцох
Саналаа илэрхийлэх шат /Ladder of feedback /
Талархал Чиний санаа намайг ... тухай бодоход хүргэлээ..
илэрхийлэх Би чиний санаанаас ... суралцлаа

... Талаар бодож үзсэн үү ...

Санал болгох ... Нэмвэл ямар вэ ...
... Хэсгийг хасах боломжтой юу ...

Би энэ хэсгийг сайн ойлгохгүй байна ...

Анхаарах зүйл Энэ ...байх боломжтой
Би хэрхэн ... ойлгохгүй байна.

Энэ хэсэг нь үр дүнтэй байсан, учир нь ...

Үнэ цэнэ өгөх
Энэ хэсэг нь сэтгэл татам байлаа ...
Даниел
Энэ санаа чинь гайхалтай байсан ...
Вилсон,
Харвард,
Энэ нь ямар утгатай вэ? 2005
Тодруулах Үүний талаар илүү тайлбарлаж өгнө үү.
Энэ хэрхэн ажилладаг вэ?
 1. Хамгийн сүүлд хамрагдсан 2
сургалт, хичээл, үйл
ажиллагааны талаар сэргээн
санана уу.

2. Өгөгдсөн загварын дагуу

эсвэл өөрийн боловсруулсан
загварын дагуу “өөрийн
Дасгал ажил үнэлгээ” хийнэ.
Хичээл, Сурсан зүйлс Хэрэглээ Үр дүн
судлагдахуун,
сургалт
Хичээлдээ идэвхтэй оролцсонд баярлалаа.