Pregrado

SESIÓN 09:

Test de la Familia de Louis Corman

Competencia específica
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el resultado del proceso diagnóstico,
basado en la integración de los resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y
técnicos del mismo, de acuerdo a las normas deontológicas de la Carrera Profesional

Resultado de aprendizaje:
Sustenta el estudio de caso con rigurosidad técnica

Evidencia de aprendizaje:
-Foro Temático Caso Lucia
- Informe Psicológico
 TEST DE LA FAMILIA

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educacion/consejos-de-educacion/10-tests-sencillos-para-evaluar-al-nino/
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 Ficha Técnica

• Nombre completo de la prueba: El

test de la familia
• Autor/es: Louis Corman (Paris)
• Año de aparición: 1961
• Objetivo de la prueba: Medir la
relación que tiene el niño con los
diferentes miembros de su familia.
Es una prueba proyectivo – gráfico.
• Población a quien está dirigida: de
5 y 16 años.
• Duración de la prueba: 10 minutos
aproximadamente
• Aplicación: Individual

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 Explora las dinámicas familiares, entornos,
modalidades vinculares, alianzas,

ÁREAS QUE EVALÚA

identificaciones, sentimientos de inclusión o
exclusión respecto a la vida familiar.

Proyección, simbolismo y defensas utilizadas en

los conflictos de rivalidad fraterna y edípicos.

Proyección de la personalidad.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
 FUNDAMENTO TEÓRICO

Fue creado por Decirle al niño que dibuje su familia, permite

Maurice Porot conocerla tal como él se la representa, lo cual
es más importante que saber cómo es en la
(1952) realidad

La proyección se da con mayor facilidad si la

Louis Corman indicación es mas vaga como: “Dibuja una
familia que tú imagines”. Esta consigna
(1961) permite, según este autor, que las tendencias
inconscientes se expresen con mayor facilidad.
• El primer objeto de amor de todos nosotros es
nuestra madre. No obstante, el niño tiene un rival
ante estos deseos, personificado en su padre. El
es el enemigo.
• Ya en el momento en que el niño se da cuenta de
esta relación, ya se ha percatado de las
diferencias entre niños y niñas, además del pelo
largo y los estilos de vestirse. Desde su punto de
vista, la diferencia estriba en que tiene un pene,
cosa que no tiene la niña. En este período de la http://www.guiainfantil.com/
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vida, éste cree que es mejor tener algo que

carecer de ello, por lo que se siente satisfecho y
orgulloso de poseerlo.
• La niña también empieza su vida con amor hacia
su madre, por lo que se nos presenta el problema
de tener que redirigir sus afectos hacia su padre
antes de que tenga lugar el proceso edípico.
Freud responde a esto con la envidia al pene.
• La niña ha notado también que ante la diferencia
de ambos sexos, ella no puede hacer nada. A ella
le gustaría tener un pene también, así como todo
el poder asociado a éste. Mucho más tarde podrá
tener un sustituto, como un bebé. Como todo niño
sabe, se necesita de un papá y una mamá para
tener un bebé, de manera que gira su atención y http://www.cronica.cl/cronica_html/site/artic/
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cariño hacia papá.
• Conjunto organizado  de deseos hostiles y
amorosos  que el niño experimenta respecto a
sus hermanos. En este caso el triangulo de
rivalidad está conformado por el niño o la niña,
los padres y el hermano o la hermana. 
• Cuando nace un hermano se observa que el
hijo mayor experimenta una  regresión
(necesidad de imitar al recién nacido) con el fin http://www.papasehijos.com/wp-content/
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de que no exista un cambio en la atención de
los padres hacia él. Empiezan a aflorar
sentimientos hostiles.
ADMINISTRACIÓN DEL TEST
DE LA FAMILIA

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 Pasos para la aplicación del test…

Paso 1:
- Ubicar una mesa a la altura del niño
- Disponer de un lápiz 2B, con buena punta y borrador de goma.
- Dar una de las siguientes indicaciones: "Dibuja una familia" 
o “Dibuja una familia, la que tú imagines, la que tú quieras”
o “Imagina una familia que tu desees y dibújala”

Paso 2:
- Explicar que NO es una tarea con nota, para disminuir su estres.
- Poner especial atención a los períodos de inactividad entre el dibujo de un personaje y
otro.
- Registrar la dirección empleada para dibujar a la familia (de izquierda a derecha,
inverso, en desorden), la secuencia en que son dibujados los personajes y la conducta
del niño frente a cada personaje. También con que personaje se demoró más y con
quien menos.
 OTRAS VARIANTES
• Joseph Lluist Font:
“Dibuja tu familia”
• Robert C. Burns y S. Harvard Kaufman “Dibuja tu
familia haciendo algo” (Familia Kinética)
• Renata Frank de Verthelyi
“Dibuje a su familia haciendo algo tal cómo se
la imagina dentro de cinco años” (Familia
kinética prospectiva)
 CASOS ESPECIALES

Cuando el evaluador emite la consigna, pueden

surgir diferentes maneras de responder a ella:

* Dibujar un estereotipo o una familia hecha con

palotes: En este caso, decir lo siguiente, dándole otra
hoja: “Ahora dibuje una familia, pero en esta ocasión
no se aceptarán... (estereotipos, esbozos, palotes,
personajes de comics)”
Paso 3:

- Felicitarlo por su dibujo. - Pedir al niño que nos explique que dibujó. -
Luego preguntar:

1. Identificación general:
“¿Dónde están?, “¿Qué están haciendo ahí?“, "Nómbrame todas las
personas que están, desde la primera que dibujaste“

2. Preferencias afectivas:

"¿Cuál es el más bueno de todos en esta familia?”, “¿Cuál es el

menos bueno de todos? “¿Cuál es el más feliz?”, “¿Cuál es el
menos feliz?“, “¿Y tú, en esta familia, a quién prefieres?”

3. Dictar nuevas preguntas, según las situaciones puntuales de la

entrevista
- Reconocer en el dibujo:

1. Identificación propia: "Suponiendo que formases parte de esta

familia, ¿quién serías tú?". Preguntar la causa de su elección.

2. Reacciones afectivas: Consignar estados de inhibición,

incomodidad y/o reacciones anímicas particulares al dibujar a un
personaje o al interrogarle.- Finalmente, preguntar si está contento
con su dibujo; y si tuviera que hacerlo de nuevo si lo haría parecido o
cambiaría cosas.

Importante: No olvidar registrar la composición verdadera de la familia

 ENCUESTA

• ¿Dónde están?
• ¿Qué hacen ahí?
• Nómbrame todas las personas empezando por la primera que dibujaste (papel en la
familia, nombre, edad, sexo).
• ¿Cuál es el mas bueno de todos en esa familia?, ¿Por qué?
• ¿Cuál es el menos bueno de todos en esa familia?, ¿Por qué?
• ¿Cuál es el mas feliz?, ¿Por qué?
• ¿Cuál es el menos feliz?, ¿Por qué?
• Y tu en esa familia ¿a quién prefieres?, ¿Por qué?
• “El papa propone un paseo en un auto pero no hay lugar para todos “¿quien se va a
quedar en la casa?
• “uno de los chicos se portó mal” ¿Cuál es? ¿Qué castigo tendrá?
• Suponiendo que formases parte de esa familia, ¿Quién serias tu?
• ¿Qué otro personaje desearías ser?
• ¿Estas contento con lo que hiciste?
• ¿Qué harías en caso de que tuvieras que volver a empezar el dibujo?
INTERPRETACIÓN
ASPECTO ESTRUCTURAL
 TAMAÑO

• Grande: Si sobrepasa los 14 cm. (horizontal)

Reaccionan a las presiones ambientales con actitud
agresiva. Orgullo o vanidad, el deseo de superar los
sentimientos de inferioridad, necesidad de demostrar
que son fuertes.

• Pequeño: Cuando no rebasa los 7 cm. (horizontal)

Sentimientos de inferioridad, indefensión e
inseguridad, timidez, retraimiento, temor al exterior.
En casos extremos ansiedad y depresión.
Tamaño pequeño

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 LOCALIZACIÓN

• Plano Superior
Representa a la fantasía, a lo intelectual, a la conciencia y
la imaginación. Optimista.
• Plano Inferior
Representa lo instintivo. Depresión y apatía. Pesimista.
• A la Izquierda
Tendencias regresivas. Introversión.
• A la derecha
Tiene una visión optimista del futuro. Extrovertido.
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 DIRECCIONAMIENTO

• De izquierda a derecha
Sujeto optimista.

• De derecha a izquierda
Regresión. La situación actual es atemorizante.
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 LÍNEA: TIPO

• CURVAS (TIPO SENSORIAL)

Relacionado con la fluidez en las relaciones y la
sensibilidad al medio ambiente. Espontáneos.
Capacidad de adaptación, imaginación, sociabilidad y
extraversión.

• RECTAS (TIPO RACIONAL)

Predomina las reglas, persona detallista, relación fría,
persona racional. Si se acompañan de presión fuerte
indica agresividad.
 LÍNEA: PRESIÓN

• El trazo fuerte del dibujo esta relacionado con la

energía y carácter fuerte, también con lo impulsivo.

• El trazo débil esta relacionado con poca energía,

timidez, inhibición de los impulsos o sentimientos de
fracaso.
 LÍNEA: LONGITUD LINEAL
• Línea continua:
Relacionada con la estabilidad y extroversión.

• Líneas Discontinuas
Demuestra inseguridad y una fuerte tendencia a
ensimismarse.
 COMBINACIÓN: PRESIÓN Y LONGITUD
• Línea amplia con presión fuerte:
Impulsividad, dinamismo, extroversión.
• Línea corta con presión fuerte:
Represión de los impulsos agresivos por temor al
castigo. Concentran la agresividad en el interior.
• Línea amplia con presión débil:
Inseguridad, timidez, inhibición de instintos.
• Línea corta con presión débil:
Tendencia a la depresión, sentimiento de fracaso.
 ÉNFASIS

– Sombreado: ansiedad (analizar a que

personaje sombrea más)
– Borraduras: ansiedad y conflictos emocionales.
(analizar a que personaje borronea más)
– Espacios en blanco: Son zonas de prohibición.
Si es la derecha, esta cerrando las puertas al
porvenir. Si es la izquierda, no desea
contactarse con su pasado.
Sombreado y refuerzo excesivo

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ESTUDIO DE CASOS
 Omitió a su
hermana
menor

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f1/0d16f1bcff77cb88beff8131a113782d.jpg
ESQUEMA DE INFORME
Referencias:
Código de LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO
biblioteca

Libros Digitales
Biblioteca UCV Arbulú Ernesto et.al, (2009) Técnicas proyectivas. American Psychiatric Association
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/alma991000614969707
001

Biblioteca UCV Corman L. (2008) El test del dibujo de la familia con 103 ilustraciones. 2a ed. Buenos Aires:
Centro Editor Argentino,
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/alma99100008193970
7001
 
Biblioteca UCV Xandro. (2007) Test de Machover pareja y familia. 6a ed. Madrid: Ediciones.
https://ucv.primo.exlibrisgroup.com/permalink/51UCV_INST/175ppoi/alma99100041441970
7001