DESARROLLO PERSONAL

Y SOCIAL.

Clase N°2-3-4

18 -20-21– agosto - 2021

CONDICIONES FAVORABLES PARA LA CLASE

Mantén todos tus

sentidos activos

Práctica la puntualidad

Mantén tus dispositivos

electrónicos en silencio

Respeta el turno de
participación
 PRESENTACIÓN DE LA CLASE
Aprendizajes Esperados:
Caracterizar las diferentes dimensiones del desarrollo Psicosocial en lactantes e infantes,
considerando su implicancia en la adquisición de la autonomía e identidad.
Participar en conversaciones fundamentando sus intervenciones.
Aportar ideas, ejemplos, etc.. Relacionados con la temática a tratar.

Contenidos:
Transversalidad del ámbito Desarrollo Personal y Social/conceptos básicos; crecimiento, desarrollo,
Maduración y aprendizaje/Estadios Psicosociales/Desarrollo socioemocional/ autores: Piaget-Erikson.

Evaluación:
Identifica la importancia e impacto de la transversalidad/Diferencia conceptos asociados al desarrollo
Psicosocial/Caracteriza los proceso de crecimiento y maduración según teoría de estadios Psicosociales/
Caracteriza los niveles educativos de acuerdo a la edad de los niños.
JEAN PIAGET-TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
MOMENTO PARA
RECORDAR
•Piaget, el desarrollo cognitivo del niño y el papel que
diferentes factores como la acción, afectividad, emoción,
socialización, razonamiento, entre otras, influencian el
funcionamiento psicológico del niño(a).Por medio, de las
transformaciones y cambios cualitativos que el niño
experimenta en su infancia hasta la vida adulta.

•“Gracias a la disposición interna característica del organismo

(inteligencia), el ser humano tiene una manera única y
específica de interactuar con el medio ambiente para
organizar estructuralmente el conocimiento, a partir de la
acción” (Wallon, 1980)
RECORDANDO A PIAGET
PROCESOS COGNITIVOS
PIAGET –
DESARROLLO
COGNITIVO
•El niño al estar en contacto con el medio; las acciones
que realiza se van organizando en esquemas que
coordinan acciones físicas y mentales.
•Inician desde los reflejos.
• Esquemas sensoriomotores.
• Estructuras intencionales, conscientes y
generalizables. Cada una de las instancias (reflejos,
esquemas y estructuras operacionales) responden a
diversos grados de conocimiento e implican que este,
más que una forma de incorporar la realidad, es una
manera de organizarla de manera activa mediante
acciones y operaciones que incorporan de modo
complejo otras nuevas acciones, o gracias al
acomodamiento a nuevos objetos o situaciones.
PIAGET DESARROLLO COGNITIVO

Esquema
sensorio
motrices
Intencionalidad
Organización
activa de la
realidad
PIAGET-ORIGEN
DE LAS •Para Piaget, la fuente de las operaciones
mentales no hay que buscarla en el lenguaje

OPERACIONES sino en la acción como base de la organización

de la experiencia.

MENTALES
 • "El término afectividad incluye los propiamente
llamados sentimientos, así como impulsos y
tendencias, incluyendo tendencias superiores.
PIAGET Y Algunos autores distinguen entre factores afectivos
como emociones o sentimiento y factores conativos
LAS tales como los impulsos. Nosotros no lo haremos,
EMOCION porque la diferencia entre afectivo y conativo
aparece solo como un problema de categoría. Esto
ES se puede ilustrar con la definición de Pierre Janet
sobre los sentimientos, éstos son definidos como los
reguladores de la fuerza que tiene a su disposición
el individuo" (Piaget, 1981)
PIAGET Y EL DESARROLLO
AFECTIVO
• Jean Piaget dice: "Si nuestras hipótesis son exactas, podremos colocar
paralelamente, estadio por estadio, las estructuras intelectuales y los niveles de
desarrollo afectivo. Puesto que en efecto, no existe estructura sin energética, y
viceversa, a toda estructura nueva debe corresponder una nueva forma de
regulación energética, a cada nivel de conducta afectiva debe corresponder un
cierto tipo de estructura cognitiva" (J. Piaget, 1965).
 • “Mientras cada generación de niños alcanzan un CI más
alto, sus capacidades emocionales y sociales parecen ir
disminuyendo vertiginosamente. Si se mide el CE por la
¿QUÉ DICEN salud mental y otras estadísticas sociológicas, se puede
afirmar que los niños de hoy están peor que
LAS generaciones anteriores. Se incrementan las muertes
de menores, los suicidios, los arrestos, los nacimientos
INVESTIGACIO de madres adolescentes, los abandonos escolares, la
violencia, los niños que llevan armas. Y aumentan las
NES? depresiones en diez veces más desde 1946, entre los
niños y adolescentes”(Del Valle, 1998).
DESARROLLO PSICOSOCIAL

¿Qué es el desarrollo psicosocial?

https://www.youtube.com/watch?v=e1X-yWuknyg
 TEORÍA DE DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIKSON

• Según esta teoría el niño en sus primeras etapas de desarrollo es una

especie de "egocentrista", todo gira en torno a él y poco a poco, va
asumiendo que vive en un contexto social. Esto quiere decir que se irá
"descentrando" de esa postura, para sentirse parte de un todo. Esta se basa
en diferentes etapas, en la infancia encontramos:
1. Confianza básica vs. Desconfianza: esta se prolonga desde el nacimiento a los 18
meses, el niño va a desarrollar confianza o lo opuesto según la relación que
tenga con la madre
2. Autonomía vs. vergüenza y duda: se prolonga desde los 18 meses a los 3 años,
caracterizada por el control y conocimiento que adquiere el niño sobre su
cuerpo y comienza a expresar su propia voluntad frente a otros
3. Iniciativa vs. Culpa: se prolonga desde los 3 años hasta los 5 años, en esta etapa
es importante el juego ya que ayuda al desarrollo de la imaginación, hay
perfección del lenguaje y mayor movimiento del cuerpo.
ERIK ERIKSON
DESARROLLO PSICOSOCIAL
ETAPAS DEL
DESARROL
LO
PSICOSOCI
AL
¿QUÉ SON LAS
EMOCIONES?
• “Las emociones son las respuestas del
organismo a lo que va ocurriendo
tanto en lo externo como en nuestro
interior (e-motion= movimiento).
Estas respuestas involucran a todo el
organismo, son procesadas,
almacenadas e integradas en el
cerebro.
• Las emociones como respuestas del
organismo se van instalando en cada
uno de nosotros al menos 12 semanas
antes de nacer” Amanda Cespedes
2020.
 • Emociones Primarias, son aquellas que se vivencias al nacer y durante la
EMOCIONES infancia. Estas emociones siempre están presentes y activas.

PRIMARIAS- • Ejemplos: miedo, rabia, alegría, frustración, tristeza…

SECUNDARIA • Emociones Secundarias, se desarrollan a partir de las emociones básicas y

S están influenciadas por la experiencias, aprendizaje y la sociabilización.
• https://www.youtube.com/watch?v=VPLpLLHROTs
ROL DEL ADULTO-
DOCENTE
•  ”En los niños existe desde antes de nacer una fuerza
interna poderosa de búsqueda del equilibrio, de la armonía
emocional, pero desde el nacimiento en adelante ese
equilibrio se halla en el encuentro con los otros; somos los
otros los que damos el cauce al torrente emocional de los
niños. Y acá radica la tragedia: apenas 2 de cada 10 adultos
saben dar cauce, encauzar la rabia, la pena de un niño para
permitirle crecer emocionalmente. Los 8 restantes solo
empeoran la situación reprimiendo, ignorando, castigando
el desborde emocional”. (Amanda Cespedes )
• https://www.youtube.com/watch?v=y3BbkHuPYUs
¿Que es
crecimiento?
El crecimiento se refiere al proceso
de maduración de los diversos
tipos de órganos y sistemas que
deben pasarse para adquirir
•. habilidades que ayuden a los
humanos a adaptarse al entorno en
el que operan a diario (Pedraza,
2007)
DEFINICIONES EN TORNO AL CONCEPTO DE DESARROLLO INFANTIL

• “El desarrollo humano es la realización del potencial biológico, social y

cultural de la persona” (Amar, 2003)

• “No solo alude a cambios físicos, sino también al logro de una serie de
funciones, habilidades, destrezas psicomotoras, relaciones afectivas y de
socialización” (Calva, 2005)

• “El ser humano se plantea como actor principal de su desarrollo, pero este
siempre se produce en interacción con otras personas” (Calva 2005)
CONCEPTO DESARROLLO INFANTIL PARA
ESTE MÓDULO
• En este periodo de la infancia, los niños y niñas
son personas en etapa de crecimiento y
desarrollo en el descubrimiento de
características personales, emociones, vínculos
afectivos, confianza, habilidades de
pensamiento, lenguaje, etc. Es un proceso
continuo con un ritmo variable en cual influyen
las diferentes estructuras orgánicas (cerebro,
pulmones, etc).
ASPECTOS DEL DESARROLLO INFANTIL

En resumen, en el desarrollo infantil hay cambios

físicos, motores y psicoemocionales
MUCHAS GRACIAS