Desarrollo personal y social.

Clase N°4-5

23–25 agosto - 2021

 Condiciones favorables para la clase

Mantén todos tus

sentidos activos

Práctica la puntualidad

Mantén tus dispositivos

electrónicos en silencio

Respeta el turno de
participación
 PRESENTACIÓN DE LA CLASE
Aprendizajes Esperados:
Caracterizar las diferentes dimensiones del desarrollo Psicosocial en lactantes e infantes, considerando
su implicancia en la adquisición de la autonomía e identidad.
Participar en conversaciones fundamentando sus intervenciones.
Aportar ideas, ejemplos, etc.. Relacionados con la temática a tratar.

Contenidos:
Transversalidad del ámbito Desarrollo Personal y Social/conceptos básicos; crecimiento, desarrollo,
Maduración y aprendizaje/Estadios Psicosociales/Desarrollo socioemocional/ autores: Piaget-Erikson.

Evaluación:
Identifica la importancia e impacto de la transversalidad/Diferencia conceptos asociados al desarrollo
Psicosocial/Caracteriza los proceso de crecimiento y maduración según teoría de estadios Psicosociales/
Caracteriza los niveles educativos de acuerdo a la edad de los niños.
 Momento para recordar…

https://www.youtube.com/watch?v=G0Ak5hUC-JI
TALLER
GRUPAL
 ¿Qué emociones expresan los niños en general frente
a la caída de los dulces?
 ¿Qué emociones expresa Tessa a quien se le caen los
dulces?.
 ¿Por qué creen que el amigo de Tessa se esconde?
 ¿Qué contiene la pregunta de Tessa; “eres mi amiga”?
 ¿Cuál es la reacción verbal de los profesores?
 ¿Cuál es la reacción física o lenguaje NO verbal de
los profesores?
 ¿Cómo ayudan estas reacciones a educar
emocionalmente a los niños?
 Teoría de desarrollo psicosocial de Erikson
 Según esta teoría el niño en sus primeras etapas de desarrollo es una especie de "egocentrista", todo gira en torno
a él y poco a poco, va asumiendo que vive en un contexto social. Esto quiere decir que se irá "descentrando" de
esa postura, para sentirse parte de un todo. Esta se basa en diferentes etapas, en la infancia encontramos:

1. Confianza básica vs. Desconfianza: esta se prolonga desde el nacimiento a los

18 meses, el niño va a desarrollar confianza o lo opuesto según la relación que
tenga con la madre
Evento: alimentación.
2. Autonomía vs. vergüenza y duda: se prolonga desde los 18 meses a los 3
años, caracterizada por el control y conocimiento que adquiere el niño sobre su
cuerpo y comienza a expresar su propia voluntad frente a otros
Evento: control de esfínter.
Desarrollo Psicosocial.

3.Iniciativa vs. Culpa: se prolonga

desde los 3 años hasta los 5 años, en
esta etapa es importante el juego ya
que ayuda al desarrollo de la
imaginación, hay perfección del
lenguaje y mayor movimiento del
cuerpo.
Evento: independencia.
 ETAPA
LABORIOSIDAD V/S
INFERIORIDAD.
 Mayor exigencia en el
desarrollo de tareas
escolares.
 Evento: Escuela.
Colegio.
EN RESUMEN..
Desarrollo Psicosocial
Erikson

El desarrollo del niño: se realiza a lo largo de

cuatro fases psicosociales, cada una de ellas
contiene una crisis o conflicto que desarrolla
una fuerza específica del ‘yo’.

Investigó el impacto de la cultura, de la

sociedad y de la historia en el desarrollo de la
personalidad.

https://www.youtube.com/watch?
v=e1X-yWuknyg
DESARROLLO AFECTIVO-EMOCIONAL

 Muchas de las cosas que nosotros necesitamos pueden esperar, los niños no pueden, ahora
es el momento, sus huesos están en formación, su sangre también lo está y sus sentidos se
están desarrollando, a él nosotros no podemos contestarle mañana, su nombre es hoy.
Gabriela Mistral
 Pedagogía Pikler teoría
del movimiento libre. 

 Expone la importancia de dejar a los

bebés que se puedan mover
libremente.
 No poner a los niños en ninguna
posición a la cual no lleguen por sí
mismos.
 Confiar en la capacidad innata de
los bebés de alcanzar diferentes
posiciones sin ayuda.
 Desarrollo Armónico.
 Fomenta en los bebés su autonomía
y confianza.
Biografía
Emmi pikler
 “Emmi Pikler, nace en Viena el 9 de enero de 1902. Su
madre, austríaca, era maestra y su padre, húngaro, era
ebanista.
 Vivió su infancia en Budapest para regresar de nuevo a
Viena, en los años veinte, para realizar sus estudios de
medicina.
 Por aquella época existían en Viena importante
corrientes culturales progresistas y de «educación
moderna»: el Psicoanálisis (Sigmund 2reíd) y la
Escuela Nueva / Escuela Activa (Freinet,
Montessori…), entre otros ].
 Se especializa en pediatría y realiza sus prácticas en el
Hospital Universitario de la misma ciudad, bajo la
dirección del Dr. Pirquet”.
Emmi Pikler
• Estando en el Hospital Universitario, Emmi Pikler se familiariza con
los principios que luego ella misma pondría en práctica en Budapest
(capital de Hungría).

•La forma de brindar los cuidados pediátricos de modo que fuesen lo

menos desagradables para los lactantes y los niños pequeños, cuidando que
estos no llorasen y se sintieran incómodos.
•Tenía muy presente al niño como una persona que; siente, está viva y es
receptor de su entorno.
•Los niños enfermos no eran obligados a pasar sus jornadas en la cama,
sino que se crean rincones de juego, especialmente diseñados para ellos;
tanto para bebés como para niños.
•Los niños no estaban fajados o como los conocidos aniguamente como
“lulo, sino que tenían libertad para moverse.
PENSAMIENTO
EMMI PIKLER

La motivación de un niño o bebé para

crecer y desarrollarse está en su interior.

Los niños necesitan acompañamiento, no

que se les dirija el camino.
“El movimiento libre basado en la
actividad autónoma favorece en el niño
el descubrimiento de sus propias
capacidades, la utilización de sus
propias adquisiciones, y el aprendizaje a
partir de sus propios fracasos y logros”.
LA LIBERTAD DEL
MOVIMIENTO
 “El movimiento es una necesidad vital del
niño, la vida nos lleva a experimentar
constantemente . Por el niño el primero a
conocer es su cuerpo y a partir del
movimiento irá descubriendo sus partes y
las posibilidades de encontrar diferentes
posturas y más tarde llegar a desplazarse”
(Emmi PIkler).
 Respeta el ritmo individual de cada niño
sin la intervención del adulto.
Rol del adulto, observación y estimulación
indirecta, afecto y comunicación verbal.
El niño puede por sí solo y enseñar lo que puede
lograr de manera autónoma, es perjudicial.
BIBLIOGRAFÍA EMMI PIKLER

  Pikler,E. (1984). Moverse en libertad: desarrollo de la motricidad

global (Vol. 92). Narcea Ediciones.
– Pikler, E. (1998). Importancia del movimiento en el desarrollo de
la persona. Revista la Hamaca Nº, Editorial Fundari.
– Mózes, E. (2017). La observación en la Pedagogía Pikler. RELAdEI.
Revista Latinoamericana de Educación Infantil, 5(3), 27-35.
– Castro-Bazaco, N. (2016). Propuesta de intervención en el aula de
lactantes basada en la importancia de la libertad de movimiento
para el desarrollo motriz y emocional según la Metodología Pikler-
Lòczy.
MUCHAS GRACIAS