METODE ȘI TEHNICI DE

ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ

Nume: Crăciun Daniela – Florentina

Bușega Ana – Maria Georgiana
Pîrlițeanu Diana Maria
PIPP ANUL I
 TEORIE COGNITIVISTĂ
 Învățarea cognitivă este un termen care combină
conceptul de învățare tradițională cu noile
descoperiri făcute în ultimele decenii despre
funcționarea creierului uman. Prin urmare, este un
tip de învățare care ține cont de modul în care
mintea noastră funcționează pentru a ne îmbunătăți
rezultatele.
 Teoria învățării cognitive apare din descoperirea că de
fiecare dată când primim informații noi, acestea sunt
procesate și filtrate de creierul nostru înainte de a le
putea memora. Din această cauză, dacă știm cum
funcționează această procesare, putem învăța mai
eficient. Astfel că elevii primesc informatii cu un
caracter general, dar cu posibilitatea de structurare si
organizare.
 La nivel de învățare, teoria comportamentală
cognitivă spune că există trei elemente care
influențează în mod special informațiile pe care le
putem memora:
 modul în care ne vedem pe noi înșine,
 modul în care percepem lumea din jurul nostru
 modul în care credem că este. va dezvolta viitorul.
 PROCES
 Teoria învățării cognitive afirmă că nu dobândim doar
cunoștințe noi: de fiecare dată când internalizăm noi
informații, generăm o schimbare a cunoștințelor pe care le
stocam anterior. Prin urmare, procesul descris de această
teorie este destul de diferit de alte procese similare.
 Pe de o parte, această teorie psihologică susține că nu
putem începe niciodată să învățăm de la zero. Dimpotrivă,
o persoană are întotdeauna unele cunoștințe cu privire la
orice subiect, fie că este vorba de preconcepții, deducții sau
idei pe care le dobândise într-o învățare anterioară.
 Datorită acestui fapt, în orice nouă învățare care apare,
noile informații trebuie să interacționeze cu ceea ce era deja
prezent în creierul persoanei. Aceasta implică faptul că
noile cunoștințe nu pot fi stocate așa cum au fost
prezentate, ci sunt moderate de filtrele minții individului.
 Teoriaînvățării cognitive vorbește despre patru
pași pentru dobândirea de noi cunoștințe:

 Existența cunoștințelor anterioare

 Prezentarea noilor cunoștințe
 Schimbarea cunoștințelor
 Rezultatul invatatului
 Piaget a dezvoltat o teorie a dezvoltării cognitive care a
descris o serie de etape ale dezvoltării intelectuale pe care
copiii le trec până la maturizare.
 „Inteligența este ceea ce folosești când nu ştii ce să faci.”– Jean
Piaget
 Pornind de la principiile dezvoltării umane, pedagogii
trebuie să aibăîn vedere că un copil nu este un adult în
miniatură, ci el gândește diferit, percepe lumea diferit, are
alte repere etice etc. Pentru a studia capacitățile intelectuale
ale copiilor, Piaget a renunțat la testele psihologice
standardizate și a apelat la metoda interviurilor clinice, care
încurajau manifestările spontane ale copiilor. El a adresat
întrebări copiilor cu vârste cuprinse între 3 și 12 ani având
ca subiecte: Luna/ Soarele, Divinitatea și părerile lor despre
justiție. Atunci când un copil spunea ceva de neînțeles,
straniu, Piaget încerca să descopere cum au ajuns ei la
viziunea respectivă.
 Conform teoriei cognitive a lui Bruner, în
procesul de cunoaștere și învățare a ființei
umane încearcă să clasifice evenimentele și
elementele realității în seturi de itemi
echivalenți. Astfel, experimentăm experiențele și
realitatea percepută creând concepte din
discriminarea diferiților stimuli.
 În acest proces, denumit categorizare,
informațiile primite din străinătate sunt procesate
activ, fiind codificate și clasificate cu o serie de
etichete sau categorii pentru a face posibilă
înțelegerea realității. Această clasificare permite
formarea conceptelor și capacitatea de a face
predicții și de a lua decizii.
 Brunera prelucrat teoria lui Piaget. Acesta a
elaborat un model de cunoastere prin trei
modalitati:
 Activa
 Actiuneobiectuala
 Experimentare

 Pentrua se evita disocierea de realitate a

inavatari, Bruner recomandă participarea activa a
copilului la formularea de probleme si la
descoperirea solutiilor.