Циљеви наставе српског језика

ОБРАЗОВНИ ПРАКТИЧНИ ВАСПИТНИ

ЦИЉЕВИ (ФУНКЦИОНАЛНИ) ЦИЉЕВИ
ЦИЉЕВИ
 стицање знања  умења  стицање врлина и
 изучавање,  способности позитивних навика
разумевање,  радне навике  развој језичког
памћење  искуство сензибилитета
 схватање појмова,  разумевање текстова  став уважавња и
чињеница, појава и  успешно коришћење поштовања према
законитости изучаване појаве језику и језичким
 развој критичког  обављање мисаоних појавама
мишљења радњи  неговање језичких
 усвајање научног  радна умења компетенција у циљу
погледа на свет  учење учења развијања језичке
културе
Циљеви наставе српског језика

Општи наставни циљеви наставе језика у основној школи

- развијање љубави према матерњем језику и потребе да се он негује и
унапређује;
- описмењавање ученика на темељима ортоепских и ортографских
стандарда српског књижевног језика;
- поступно и систематично упознавање граматике и правописа српског
језика;
- упознавање језичких појава и појмова, овладавање нормативном
граматиком и стилским могућностима српског језика;
- оспособљавање за успешно служење књижевним језиком у
различитим видовима његове усмене и писмене употребе и у
различитим комуникационим ситуацијама (улога говорника,
слушаоца, саговорника и читаоца);
- уочавање разлике између месног говора и књижевног језика;
- развијање осећања за аутентичне естетске вредности у књижевној
уметности;
- развијање смисла и способности за правилно, течно, економично и
уверљиво - усмено и писмено изражавање, богаћење речника,
језичког и стилског израза. (...)
Циљеви наставе српског језика

Општи наставни циљеви наставе језика у средњој школи

Настава језика (знања о језику, способност служење језиком и

васпитна улога наставе језика).
Ученици треба да:
 овладају знањима о српском књижевном језику;
 стекну вештине и способности његовог коришћења у општењу са
другима, у писменом и усменом изражавању, приликом учења,
образовања и интелектуалног развоја;
 поштују матерњи језик, негују српски језик, традицију и културу
српског народа, националних мањина, етничких заједница и других
народа;
 унапређују културу језичког општења, у складу са поштовањем
расне, националне, културне, језичке, верске, родне, полне и узрасне
равноправности, са развијањем толеранције и уважавања
различитости и са поштовањем и уважавањем других језика и
других култура.
Циљеви наставе српског језика

Шта треба имати у виду приликом планирања наставних

циљева (практични савети)

1. Одређивање обима (екстензитета) и дубине (интензитета)

наставне јединице.
2. Користити помоћ уџбеника и литературе.
3. Водити рачина о досежности циљева и о њиховим исходима.
4. Већ у планирању циљева водити рачуна о мисаоној
операционализацији приликом обраде наставне јединице:
логички след обраде, повезаност садржаја учења,
поступност, логичност, систематичност и практичност.
Циљеви наставе српског језика
Пример
Обрада локатива у петом разреду основне школе.

Образовни циљеви
 Заинтересовати ученике за усвајање знања о локативу.
 Посредством одговарајућег текста подстаћи ученике да запазе облике
локатива, да му тумаче својства (значење и граматичке облике). На тај начин
доспети до дефиниције локатива и прецизно је остварити.
 Упознати ученике са главним граматичким одликама локатива. Истаћи да се
локатив употребљава искључиво са предлозима. У ту сврху упознати ученике
посредством одговарајућих примера са најучесталијим предлозима који чине
предлошко-падежну конструкцију локатива.
 Информисати ученике о променама гласова у облицима локатива (у множини
именица мушког рода и једнини именица женског рода).
 Указати ученицима на облике речи који су исти у локативу и дативу.
Оспособити ученике да посредством предлога разликују облике датива од
облика локатива. Навикавати ученике да облике датива и локатива разликују и
према значењима.
 Оспособити ученике да разликују предлоге који су исти у акузативу и у
локативу и да их повезују са глаголима кретања и глаголима мировања.
Циљеви наставе српског језика
Пример
Обрада локатива у петом разреду основне школе.

Практични (функционални) циљеви

 Подстаћи ученике да наставе са усвајањем знања о падежима. Навикавати их
да пређашња знања активно примењују и користи приликом учења о локативу.
 Оспособити ученике да знања о локативу примењују значалки у језичкој
пракси, говорној и писаној.
 Оспособити ученике да разликују облике локатива од облика датива.
Навикавати их да облике акузатива који су исти као облици локатива повезују
са глаголима кретања, а локатива са глаголима мировања.
 Организовати одговарајућа вежбања посредством којих ће ученици
проверавати, увежбавати и утврђивати знања о локативу. На тај начин
навикавати ученике да теоријска знања примењују у пракси на поуздан начин.
 Развијати способности запажања, анализирања језичке појаве, дефинисања,
поређења. Оспособити ученике да активно користе уџбеник и вежбања и
индивидуализују учење о језику.
 Развијати свет ученика о језичком систему и ширити знања из области
морфологије.
Циљеви наставе српског језика
Пример
Обрада локатива у петом разреду основне школе.

Васпитни циљеви
 Знања о локативу омогућавају прецизно, поуздано и правилно саопштавање
места нахођења људи, појава и предметности. Подстицати ученике да
коришћењем локатива развију свест о важности прецизираног и јасног
саопштавања локације бића, места и појмова означених облицима овог
падежа.
 Усвајањем знања о локативу неговати радне врлине ученика: пажњу на часу,
истрајност, упорност, сарадњу са наставником и другим ученицима.
 Неговати љубав према матерњем језику. Учење о локативу представити као
део упознавања језичке норме. Ове активности представити као важне за
традицију и културу, за очување језичког стандарда и за општење међу
људима.
 Развити у ученика став поштовања према правилном коришћењу и употреби
локатива у комуникацији (говорној и писаној).
Књижевни текст у настави језика и стилистике

1. У оквиру уметничког текста појачано се откривају стилске

функције језичких појава.

МОТИВАЦИОНО ДЕЈСТВО
 
Лијепи Иве,
народна лирска песма
 
Иве Јаше кроз орашје.
Иве ли је? Сунце ли је?
Коњик ли је? Вила ли је?
Узда ли је? Звијезда ли је?
Седло ли је? Сребро ли је?
Књижевни текст у настави језика и стилистике

2. Језичке појаве су стилски маркиране у тексту уметничког дела, па

се примају у светлу уметничких доживљаја.

ЕСТЕТСКО ДЕЈСТВО
 
Књижевни текст у настави језика и стилистике
 
Јован Јовановић Змај
Ђулићи
 
XIV
 
Љубим ли те... ил’ ме санак вара,
Што те удиљ уза ме дочара?
Љубим ли те... ил’ ме душа вара,
Што се удиљ с тобом разговара?
 
Љубим ли те... ил’ ме безум гања,
Немам вида, немам осећања;
Љубим ли те... ил’ љубави није –
Што се грли, то су само змије;
 
Љубим ли те... или ме и нема,
Или тебе, – нас ниједно нема;
Љубим ли те... или нема света,
Нема сунца, ни росе, ни цвета,
 
Већ све тмина што је пакô меси,
А по тмини витлају се беси,
А међ њима прабесина спава –
Моју љубав у сну измишљава!
Књижевни текст у настави језика и стилистике

3. Остварене у свету уметничког дела, језичке појаве су снажно извориште

за примену у језичком изражавању, па имају практично дејство тако што
унапређују језик и стил ученика.

ФУНКЦИОНАЛНО ДЕЈСТВО
Књижевни текст у настави језика и стилистике
Видан Арсенијевић
Петља, омча, осмица
 
(...) Чак и велико дело његовог ума, Шарганска осмица на ускотрачној прузи Београд-Сарајево,
за коју годину ће нестати. Сазнао сам да траса железнице која ће главни град повезати са морем
на неколико места сече ову тамо иза Ужица, па ће „ћираˮ, како је народ назвао ускотрачни воз,
Осмицом пролазити само у успоменама. Шине ће бити расковане и одвезене у железару, трасу
коју смо просецали са огромним напором природа ће поново освојити и остаће само тунели као
бесмислене ране које је човек задао тим брдима над котлином чији мир више неће реметити
писак локомотива и клопарање челичних точкова. Када све прекрије растиње и нестане
данашњих људи, тунели ће уверавати будуће генерације да прича о возу који се пео на брдо
није легенда. Али, нико неће знати зашто је пруга туда грађена да би потрајала тек неколико
година. Изгледаће као грандиозни пример бесмислено страћеног труда и новца.
Но, новац, па ни труд, нису најбитнији. Битан је дух у којем се зачела и обликовала
замисао о подухвату изван граница дотадашњег градитељског искуства. Њу време није
обесмислило. И када буду уклоњени трагови њеног оваплоћења, она ће остати јер су велике
идеје ванвремене. Али, потребно је да буде и записана.
 
Како је некад изгледала моја соба / улица / зграда...
Иза великих грађевина су велике идеје
Како ће изгледати парк без храстовог стабла (без справа за изграње....)
Текст у настави језика (граматике)
 
1. Полазни текст
► књижевни текст
►текст остварен неким другим функционалним стилом
► познат
► непознат
  ► наведен у целини
► наведен у функционалном одломку
који репрезентује језичку појаву
  ► доследан цитат
► адаптирање
Текст у настави језика (граматике)
 

2. Разумевање текста. Разговор о тексту (осврт).

 
3. Обнављање претходног градива.
 
4. Упућивање на нову предметност.
 
5. Најава и бележење нове наставне јединице.
 
Текст у настави језика (граматике)
 
6. Уочавања и вишестрано посматрање појаве. Дефинисање.
 
7. Проучавање варијетета појаве и истицање њених
граматичких посебности.
 
8. Илустровање и графичко представљање језичке појаве.
 
Текст у настави језика (граматике)

 
9. Нови пример.
- из другог текста
- иста појава у у полазном тексту
- ученици осмишљавају оригиналан пример
 
10. Вежбање (на новом тексту), утврђивање,
примена...
Хвала