我国基础教育国际化

研究综述
汇报人：马驰
专业：比较教育学
 前言
00 基础教育国际化是实现教育现代化发展的必由之路。经济全球化的
浪潮之下，世界需要具有全球意识、国际视野以及多元文化理解力的人才。
基础教育国际化是教育国际化的重要组成部分，是提高我国教育国际水平
的奠基性工程。实现基础教育国际化在实践中必须深化对教育国际化理念
的具体认识，以交流互通为基本途径，深化基础教育课程改革，反思现有
的国际学校发展理念和模式，正确处理基础教育国际化与民族化关系。
目录

01 02 03 04

内涵与本质研究 历史与发展研究 策略与路径研究 国际化与民族性

01 基础教育国际化
本质与内涵研究
 杨明全强调，基础教育国际化目的是为我国社会发展服务。

基础教育国际 刘大革认为，加强基础教育对外交流与合作的目的在于“加
强国际理解教育，推动跨文化交流，增进学生对不同国家、不同
化本质与内涵 文化的认识和理解。”

就国际化人才培养与基础教育的关系问题，张军凤和王银飞认
为基础教育阶段是国际化人才培养的关键期。

① 杨明全 . 基础教育国际化 : 背景、概念与实践策略 [J]. 全球教育展望 ,2019,48(02):55-63.

② 刘大革 . 区域基础教育国际化置辩——以广州市南沙区基础教育国际化示范实验区项目设计为例 [J]. 全球教育展望 ,2013,42(10):68-75.
③ 张军凤 , 王银飞 . 关于基础教育国际化的几个问题 [J]. 上海教育科研 ,2011(01):9-11.
 还有学者认为
对教育国际化可以有不同看法但不宜把原
本连贯一体、以“育人”为本质的基础教育与
高等教育绝对分离认为只有高等教育才能国际
化；更不能对教育国际化的趋势和基础教育国
际化的端倪熟视无睹。基础教育国际化是教育
国际化的组成部分，基础教育国际化已成为我
国教育国际化进程中的一项选择。

国际竞争力的高素质
基础教育阶段 人才

① 汤佳宏 . 提高基础教育国际化水平应把握的几个重点 [J]. 人民教育 ,2015(22):66-

69. 国际化交流合作
02 基础教育国际化
发展研究
 ① 高瑜 . 基础教育国际化实践方向探明 [J]. 教育理论与实
践 ,2015,35(17):9-11.
② 陈如平 , 苏红 . 论我国基础教育的国际化 [J]. 当代教育科学 ,2010(14):3-
7.
③ 倪闽景 . 基础教育国际化的挑战与应对 [J]. 上海教育科研 ,2011(01):6-7.
发展层次
倪闽景认为，基础教育国际化分为
交流、理解、融合、主导四个层次。

STEP 01 STEP 02 STEP 03

发展阶段
发展趋势
高瑜认为，“一般而言，我国有规模的基础教育国际
陈如平、苏红认为，我国基础教育国际化主要呈现以下
化始于改革开放以后。自邓小平 1983 年提出‘教育
的发展趋势。第一，从国家战略的高度进一步推动基础
要面向现代化、面向世界、面向未来’以来，基础教
教育的国际化。第二，教育资源的配置更加国际化。第
育国际化大体经历了初步认识和准备、单向学习与借
三，教育行政部门将不断加强对国际教育资源的监管。
鉴、双向交流与合作、浅层开放与创新四个阶段。”
第四，中小学将逐步成为基础教育国际化的重要主体。
 基础教育国际化
发展中存在问题
1. 人们对教育国际化的认识还没有形成
共识，甚至有些人对教育国际化的认识
过于片面。

2. 对基础教育国际化的研究思辨较多，
基于实践的实证研究较少。

3. 相关政策滞后，缺乏前瞻性的规划和
管理。

4. 教育国际化的实践能力不足。

① 傅林 , 高瑜 . 再论基础教育国际化 [J]. 四川师范大学学报 ( 社会科学

版 ),2014,41(02):13-17.
② 钟杏云 , 田明明 . 广东基础教育国际化中的问题与对策 [J]. 特区经济 ,2013(09):163-166.
03 基础教育国际化
策略与路径研究
 莫景祺建议采取以下几方面的推进
策略：第一，积极应对基础教育国
际化，以区域推动为主体。第二，
以国际理解教育为主要内容。第三，
促进学校的教育教学改革。第四，
提升校长和教师的国际化素养。第 周满生认为，在政策上，第一，建议采取“积极
五，建立信息交流与研究机制。第 引导，不断规范，加强监管，造就人才”的政策
六，建立中外教育资源整合机制。 导向。第二，完善对出国留学中介机构的监管体
制。第三，规范对高中国际部的管理。第四，深
入研究我国高等教育存在的突出问题，系统分析
其国际竞争力不足的主要原因，并采取切实有效
的措施，提升我国高等教育在世界上的竞争力，
深入推动高等教育的改革，以逐渐消除“洋高
考”带来的负面影响，实现我国高等教育以提高
① 莫景祺 . 对当前基础教育国际化“热”的冷思考 [J]. 人民教育 ,2014(10):21-26. 质量为核心任务的可持续发展。
② 周满生 . 基础教育国际化的若干思考 [J]. 教育研究 ,2013,34(01):65-68+75.
 还有学者认为
为解决基础教育国际化推进过程中的问题，
在实践层面上应该有所突破。首先应该明确价
值定位。其次以立体动态的方式助推学校教育
国际化。再次，要深度合作，尊重文化差异，
增进国际理解。再次，注重学科渗透，整体设
计课程。基础教育阶段，学校在语文、历史、
地理、社会等各个学科的教学中，应渗透国际
热点问题的分析和讨论，增强学生对国际问题
的理解能力。
价值定位 课程改革

① 高瑜 . 基础教育国际化实践方向探明 [J]. 教育理论与实践 ,2015,35(17):9-11.

② 傅林 , 高瑜 . 再论基础教育国际化 [J]. 四川师范大学学报 ( 社会科学版 ),2014,41(02):13-17.
深度合作
04 基础教育国际化
与民族性研究
国际化与民族性应结合 强化民族化特色
张蓉认为：“发达国家的知识、技术、观念在教育的 吴定初认为：“对教育国际化这一理念必须紧
国际化进程中占据了主流地位，发展中国家在利用这 密结合中国特定的教育实际和文化传统赋予它
些知识和观念来培养本国的新一代社会成员的同时， 一定程度的中国色彩和民族文化的特色。借鉴
很容易导致本国成员对异国文化的亲合和对本民族文 VS 发达国家先进的理论和实践经验必须从中国的
化的疏远，从而最终造成本国民族性的丧失，这将是 具体国情和实际需要出发以避免盲目照搬造成
一种无法估量的损失。尽管如此，教育国际化的历史 人力、物力和财力等诸多资源的浪费甚至产生
潮流是不可逆转的，但教育的国际化必须与教育的民 适得其反的效果。为此在强调中国基础教育国
族性相结合。” 际化的同时必须坚持并强化其民族化的特
色。”

① 张蓉 . 教育国际化与世界基础教育改革 [J]. 外国中小学教育 ,2003(07):1-5.

② 吴定初 . 关于中国基础教育国际化与民族化的思考 [J]. 教育评论 ,2003(01):7-9.
基于以上文献得出如下总结

从发文数量看，国内学者关于基础 从研究热点看，基础教育国际化的 从研究内容看，部分国内学者注重

教育国际化领域的研究成果是逐渐 本质与内涵的辨析、基础教育国际 对基础教育国际化基本理论的研究，
增加的。 化课程改革、基础教育的国际交流 尤其是有关国际化与民族性的关系
与合作是学者们研究的主要内容。 的讨论；注重区域基础教育国际化
发展研究。
 已有研究不足
基础教育国际化的循证研究较少。因为循
证研究有一定的难度，既需要研究者具备
一定的国际视野并掌握充足的文献资料，
也需要研究者尽量身临其境进行实地观察。

其子问题研究
理论研究较少 值得更多关注

循证研究较少

目前以国际化作为背景或视角切入 基础教育国际化课程和教学国际化
教育问题居多，关于基础教育国际 研究较少，如跨学科课程、课程的
化的理论研究则较少，需进一步拓 国际化、教师国际化素养等领域研
宽基础教育国际化研究的广度和深 究应受到更多关注。
度。
 结语
总之，通过以上分析发现，教育国际化作为一股教育思潮，在全球化时代已经
05 影响到教育的各个领域。基础教育国际化是教育国际化的重要组成部分，是提
高我国教育国际水平的奠基性工程。如何通过基础教育国际化提高我国基础教
育质量是亟需思考的问题。已有研究多为对概念的辨析和认识、历史发展的梳
理、发展过程中出现的问题以及解决对策和实践路径等方面，鲜有针对后疫情
时代教育国际化道路受阻的背景下，我国基础教育国际化应如何发展的相关研
究。未来在基础教育国际化的研究中，需要继续深化对教育国际化理念的具体
认识，以中外交流互通为基本途径，深化基础教育课程改革，反思现有的国际
学校发展理念和模式，正确处理基础教育国际化与民族化的关系。
核心参考文献
[1] 高瑜 . 基础教育国际化实践方向探明 [J]. 教育理论与实践 ,2015,35(17):9-11.
[2] 杨明全 . 基础教育国际化 : 背景、概念与实践策略 [J]. 全球教育展望 ,2019,48(02):55-63.
[3] 刘大革 . 区域基础教育国际化置辩——以广州市南沙区基础教育国际化示范实验区项目设计为例 [J]. 全球教育展望 ,2013,42(10):68-75.
[4] 张军凤 , 王银飞 . 关于基础教育国际化的几个问题 [J]. 上海教育科研 ,2011(01):9-11.
[5] 汤佳宏 . 提高基础教育国际化水平应把握的几个重点 [J]. 人民教育 ,2015(22):66-69.
[6] 陈如平 , 苏红 . 论我国基础教育的国际化 [J]. 当代教育科学 ,2010(14):3-7.
[7] 倪闽景 . 基础教育国际化的挑战与应对 [J]. 上海教育科研 ,2011(01):6-7.
[8] 莫景祺 . 对当前基础教育国际化“热”的冷思考 [J]. 人民教育 ,2014(10):21-26.
[9] 傅林 , 高瑜 . 再论基础教育国际化 [J]. 四川师范大学学报 ( 社会科学版 ),2014,41(02):13-17.
[10] 钟杏云 , 田明明 . 广东基础教育国际化中的问题与对策 [J]. 特区经济 ,2013(09):163-166.
[11] 张蓉 . 教育国际化与世界基础教育改革 [J]. 外国中小学教育 ,2003(07):1-5.
[12] 周满生 . 基础教育国际化的若干思考 [J]. 教育研究 ,2013,34(01):65-68+75.
[13] 傅林 , 高瑜 . 再论基础教育国际化 [J]. 四川师范大学学报 ( 社会科学版 ),2014,41(02):13-17.
[14] 吴定初 . 关于中国基础教育国际化与民族化的思考 [J]. 教育评论 ,2003(01):7-9.
恳请老师批评指正 !
THANK YOU!