PROCESOS

COGNITIVOS
Semana 11: El Lenguaje, Naturaleza y Funciones del Lenguaje – Procesos
de Comprensión del Lenguaje.
Logro de sesión:
Al término de la sesión, el estudiante define, clasifica y
reconoce las funciones del lenguaje, tanto en su
expresión, dinamismo, comprensión y utilidad
productiva como proceso cognitivo y afectivo
emocional.
 Proceso cognitivo y emocional
exclusivo del ser humano a
CONCEPTO través del uso de símbolos,
señales y sonidos registrados
DE por los órganos de los sentidos,
donde se procesa y comunica
LENGUAJE información a través del
mensaje tanto en el rol de
emisor y receptor.
 DEFINICIONES RELACIONADAS AL LENGUAJE
Lenguaje: Sistema de comunicación simbólico que se manifiesta a través de las lenguas.
Lenguas: Sistemas estructurados de signos que expresan ideas siendo la palabra la
representación.
La expresión del lenguaje: La palabra y la escritura es establecida mediante los órganos
efectores musculares de las extremidades superiores y del sistema bucofonatorio.

El lenguaje tiene tres niveles:

a) Monemas: Unidades pequeñas (1ra articulación) dotadas de significado. Su contenido

puede ser: semántico (lexemas) o gramatical (morfemas).

b) Fonemas: Unidades de 2da articulación menores de sonido. El idioma español: 24 fonemas.

c) Rasgos Pertinentes: Unidades de 3ra articulación, son los movimientos elementales del
aparato bucofonatorio.
 COMPONENTES DEL LENGUAJE
1) Fonemas: Hace referencia a los sonidos del habla.
2) Semántica: Hace referencia al significado de la palabra (combinación de fonemas). Las palabras
son las unidades fundamentales del lenguaje, constituyen la base de la estructura de la
información comunicable, tanto en la producción como en la comprensión.
3) Morfología: Diferentes formas que adoptan las palabras mediante los afijos (prefijos y/o sufijos)
para precisar su significado y facilitar la conexión con las demás palabras en la constitución de
oraciones.
4) Sintaxis: Conjunto de reglas que regulan las combinaciones entre las palabras para producir
oraciones.
5) Léxico: Es el conjunto de palabras que conforma un determinado lecto y, por extensión, también
se denomina así a los diccionarios que los recogen.
6) Pragmática: Aspectos del lenguaje en su utilización adaptativa en la interacción del individuo
con su entorno.
¿Qué es la Neurolingüística?
La neurolingüística es
una disciplina encargada
de estudiar los procesos
que se activan en el
cerebro

Que permiten la expresión

Ya sea oral o escrito. y comprensión del
lenguaje

10
Sin embargo, en el caso de los niños…

Existe una
dependencia del
desarrollo cerebral
infantil

Con las variables

ambientales y
socioculturales.

11
 “La estimulación psicológica tiene efectos (…) en la fisiología del cerebro
humano” con mucha más fuerza en los niños que en los adultos (Rutter, 1983).

12
 Por ello es
importante
diferenciar:

PROBLEMAS TRASTORNOS
GENERALES ESPECÍFICOS
DE DEL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
(P.G.A.) (T.E.A.)

13
TRASTORNOS ESPECIFICOS DEL
APRENDIZAJE
(T.E.A.)

14
PRESENTAN DIFICULTAD EN CIERTAS ÁREAS DE
APRENDIZAJE

15
NO TIENEN PROBLEMAS DE INTELIGENCIA.

16
EL ORIGEN DE SU PROBLEMA ESTÁ RELACIONADO A FACTORES
NEUROPSICOLÓGICOS, POSIBLEMENTE GENÉTICOS Y EN
MUCHOS CASOS, HEREDITARIOS.

17
 SUS FUNCIONES COGNITIVAS PUEDEN ESTAR EN
MEJORES CONDICIONES AUNQUE PRESENTAN
INMADUREZ O DISFUNCIÓN EN ALGUNAS ÁREAS
CEREBRALES.

18
LOS PADRES NO SE EXPLICAN LAS CAUSAS DEL
FRACASO EN ALGUNAS ÁREAS ESCOLARES.

19
 EN MUCHOS CASOS, PASAN DE GRADO
ARRASTRANDO LAS DEFICIENCIAS Y SIN RECIBIR
TRATAMIENTO OPORTUNO.

20
SUS DIFICULTADES NO ESTÁN EN RELACIÓN CON
LA METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA.

21
INVIRTIENDO MÁS HORAS EN EL ESTUDIO NO
MEJORA SU DIFICULTAD.

22
SU GRADO DE RECUPERACIÓN ES INCIERTO.

23
PUEDE PRESENTARSE EN NIÑOS DE CUALQUIER
NIVEL SOCIOECONÓMICO.

24
 DENTRO DE LA CLASIFICACIÓN DE ALGUNOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE SE ENCUENTRAN
LA DISLEXIA, DISCALCULIA, DISGRAFÍA, DISFASIA
(SIENDO ESTA ULTIMA POR LESIÓN CEREBRAL).

25
REQUIERE DE TRATAMIENTO ESPECIALIZADO E
INDIVIDUALIZADO.

26
LOS PROBLEMAS GENERALES DE
APRENDIZAJE (P.G.A.)

27
PROBLEMA GENERAL DE APRENDIZAJE

PRESENTA DIFICULTADES EN TODAS O CASI

TODAS LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE.

28
SU ORIGEN RELACIONADO A FACTORES
SOCIOCULTURALES Y ECONÓMICOS.

29
SUFREN LAS CONSECUENCIAS DE LA
DEPRIVACIÓN SOCIOCULTURAL.

30
PREDOMINAN EN LOS SECTORES DE NIVEL
SOCIOECONÓMICO BAJO.

31
PRESENTAN UN COCIENTE DE INTELIGENCIA
LIMÍTROFE O FRONTERIZO

32
POR FALTA DE ESTIMULACIÓN O DEFICIENCIAS
EN LA NUTRICIÓN SUFREN DE INMADUREZ
COGNITIVA 0 RETRASO EN EL DESARROLLO.

33
TIENEN ALTA INCIDENCIA DE FRACASO ESCOLAR
COMO REPITENCIA ESCOLAR EN LOS PRIMEROS
GRADOS

34
SUS DIFICULTADES SE VEN PERJUDICADAS POR
SER VÍCTIMAS DE MÉTODOS INADECUADOS DE
ENSEÑANZA.

35
SON VÍCTIMAS DE APLICACIÓN DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS RÍGIDOS O NO ADECUADOS A SU
RITMO DE DESARROLLO.

36
ESTUDIAN EN UN CLIMA DONDE EXISTE MALA
EMPATÍA MAESTRO-ALUMNO .

37
CON APOYO DE UN MAESTRO MEDIADOR
PUEDE SER RECUPERADO AL INTERIOR DEL
AULA.

38
 EL PAPEL DE LAS HABILIDADES PSICOLINGÜÍSTICAS
EN LA PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

1. El lenguaje oral.
2. La memoria verbal.
3. La conciencia fonológica

39
 LAS HABILIDADES
PSICOLINGÜÍSTICAS.

40
LA CONCIENCIA FONOLÓGICA

41
 ¿QUÉ ES LA
CONCIENCIA
FONOLÓGICA?

ES TOMAR
CONCIENCIA
SOBRE LOS
ES UNA HABILIDAD
ASPECTOS
METALINGÜÍSTICA. SONOROS DEL
LENGUAJE
HABLADO.
42
¿QUÉ ES LA CONCIENCIA FONOLÓGICA?
“miel”
suena
igual que
“Daniel”

La conciencia fonológica es una

habilidad metalingüística que
implica reflexionar sobre los
aspectos sonoros del lenguaje
hablado.

43
 LA CONCIENCIA FONOLÓGICA ES…

LA CAPACIDAD DE LA
PERSONA PARA DISCERNIR E
IDENTIFICAR RESPECTO A LA
FORMA QUE TENEMOS DE
HABLAR, EXPRESAR Y
COMUNICAR NUESTRO
MENSAJE COMO EMISORES.

UNA CONDICIÓN
INDISPENSABLE NO PUEDE HABER
PARA ACCEDER A APRENDIZAJE DE LA
LA LECTURA. LECTURA SIN HABER
POSEEMOS ADQUIRIDO
CONCIENCIA DE CONCIENCIA
COMO NUESTROS
FONOLÓGICA
RESONADORES
EMITEN SONIDOS
44
 LAS HABILIDADES
PSICOLINGÜÍSTICAS
LOS NIÑOS QUE HAN SIDO
ESTIMULADOS EN EL
LENGUAJE ORAL
PRESENTARÁN MENOS
DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE.
45
 REQUIERE HABER
LOGRADO UN BUEN
DOMINIO DEL LENGUAJE
ORAL:

A NIVEL A NIVEL LÉXICO A NIVEL A NIVEL

FONOLÓGICO Y SEMÁNTICO SINTÁCTICO PRAGMÁTICO

46
AL RESPECTO GONZÁLEZ MOREYRA AFIRMA:

EL PRINCIPAL FACTOR
A MEJOR DE PREDICCIÓN DEL
LENGUAJE ORAL, BUEN LECTOR (...) ES
MEJOR LECTURA. EL DOMINIO DE SU
LENGUAJE ORAL
MATERNO.

EL LENGUAJE MATERNO
ORAL PREDICE LA LECTURA
DEL NIÑO.

47
 LA POBREZA , LA MARGINALIDAD y LA PRESENCIA DEL
BILINGÜISMO SUSTRACTIVO ES UN FACTOR QUE AFECTA
LA CONFORMACIÓN DEL SISTEMA LINGÜÍSTICO.

48
LA CONSTRUCCIÓN DE CADA UNO DE LOS SUBSISTEMAS DEL
LENGUAJE DEPENDE DE LA CALIDAD Y CANTIDAD DE
INTERACCIÓN LINGÜÍSTICA MADRE-NIÑO (González, 1995)

49
LOS ASPECTOS COGNITIVOS

50
LOS ASPECTOS
COGNITIVOS

EL COMPONENTE
COGNITIVO MÁS
IMPORTANTE ES LA
MEMORIA VERBAL.

51
LOS ASPECTOS
COGNITIVOS

LA MEMORIA VERBAL LE
PERMITE IR ALMACENANDO
LA INFORMACIÓN QUE VA
INGRESANDO.

52
LOS ASPECTOS
COGNITIVOS

OTRO COMPONENTE LA MEMORIA

COGNITIVO CONCEPTUAL LE
IMPORTANTE ES LA PERMITE ACTIVAR
MEMORIA SU SISTEMA
CONCEPTUAL. SEMÁNTICO.

53
CUANTO MÁS ORGANIZADO
SE ENCUENTRE EL SISTEMA
SEMÁNTICO EL NIÑO
TENDRÁ MENOS DIFICULTAD
PARA APRENDER.

54
CLASIFICACIÓN DE LA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DISLEXIA

DISFASIA

TRASTORNO
ESPECÍFICO DEL
APRENDIZAJE

DISGRAFÍA

DISCALCULIA
NIÑOS Y JÓVENES CON
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

RETRASO EN EL
DESARROLLO POR
PROBLEMA GENERAL
DEPRIVACIÓN
DE APRENDIZAJE
COGNITIVA Y
PSICOLINGÜÍSTICA

NIÑOS Y JÓVENES CON DISCAPACIDAD

NECESIDADES SENSORIAL O MOTORA
EDUCATIVAS DISCAPACIDAD
ESPECIALES INTELECTUAL

55
NEUROEDUCACIÓN

La neuroeducación es la
disciplina que estudia el
funcionamiento del cerebro
durante el proceso de enseñanza
- aprendizaje: analiza el
desarrollo del cerebro humano y
su reacción a los estímulos, que
posteriormente se transforman
en conocimientos

La metacognición se refiere al conocimiento,

concientización, control y naturaleza de los
procesos de aprendizaje. El aprendizaje
metacognitivo puede ser desarrollado
mediante experiencias de aprendizaje
adecuadas. Cada persona tiene de alguna
manera, puntos de vista metacognitivos,
algunas veces en forma inconsciente.
METALINGUÍSTICA
Es la función del lenguaje que se centra en el código de
la lengua, en lo que popularmente llamamos “idioma”. El
propósito es el de aclarar el mensaje, que implica, explicar
el propio funcionamiento de la lengua, acudiendo al saber
de la misma, respecto al manejo comunicacional tanto del
emisor como del receptor. Esto permite al lenguaje
explicarse a sí mismo, garantizar la comprensión del
mensaje y evitar en lo posible malentendidos o confusiones
del mensaje comunicacional.
Preguntas Conceptuales
¿Cuál es el concepto de conciencia
fonológica?

¿Cuál es el aporte de Raúl Gonzales

Moreyra respecto al lenguaje?
Preguntas Críticas
¿A qué nos referimos con deprivación
sociocultural en el desarrollo del
lenguaje del niño?

¿Los problemas de lenguaje

relacionados al aprendizaje, cual es la
diferencia entre la inclusión social y el
tratamiento individualizado?