Curso:

Procesos cognitivos
Semana 16
SECCIÓN DE REFERENCIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL CURSO

• Al finalizar el curso, el estudiante presenta un análisis acerca del rol de las facultades cognitivas
un síndrome o trastorno psicológico, para lo cual elige entre trastorno de Tourette, trastorno
específico del aprendizaje, esquizofrenia, trastorno delirante, psicosis, trastorno de pánico,
trastorno de ansiedad social, trastorno obsesivo compulsivo, trastorno de estrés postraumático,
trastorno de identidad disociativo y trastorno de síntomas somáticos (antes llamado
somatización). El análisis comprende los diferentes aspectos de la calidad de vida, y debe
basarse en los aspectos teóricos tratados en el curso, acerca de los procesos básicos y
superiores cognitivos: Finalmente, es estudiante plantea cómo aplicará lo desarrollado en el
proyecto a su futura práctica profesional.
 Módulo 3
PROCESOS COGNITIVOS DE ORDEN SUPERIOR I
Cognición Motora – Simulación Psicológica
Objetivo de Aprendizaje

Objetivo de Aprendizaje de la Clase 16

Determinar las diferencias significativas de los

movimientos procedentes de estructuras corticales
tales como la corteza cerebral, ganglios basales,
cerebelo, entre otras. Finalmente establecer los
beneficios de la simulación psicológica en la salud
psicológica de la persona.
Función El sistema nervioso tiene tres funciones
básicas: La sensitiva, la integradora y la

Motora motora. La función motora del

sistema nervioso en el hombre se
suscribe a dos tipos de actividades,
la estabilidad y el movimiento. Este
último funciona gracias a un complejo
de mecanismo que implica actividad
consciente y amplios circuitos y áreas
corticales. El movimiento a su vez
depende de factores cinéticos,
mecánicos y neuronales para garantizar
su eficacia y armonía.
Los movimientos voluntarios que
un individuo efectúa
conscientemente tienen algún
componente que está bajo el
control de la corteza cerebral
 Es la habilidad para aprender o demostrar de
forma diestra y eficiencia el asumir, mantener,
FUNCIÓN modificar y controlar la postura y los patrones
de movimiento.

MOTORA Deficiencias:

 Debilidad, parálisis
 Patrones de movimiento disfuncionales
 Sincronización anormal, torpeza
 Pobre coordinación
 Posturas disfuncionales
 a s
tic
r ís  El control motor involucra una compleja
te funcionalidad neural, fisiológico y un proceso
a c comportamental que gobierna la postura y el
a r movimiento.
C  Tiene una base genética y emerge a través del
proceso normal de crecimiento y desarrollo.
 Las habilidades motoras son aprendidas a través
de la interacción y de la exploración del medio
ambiente.
 Las habilidades motoras son adquiridas y
modificadas por acciones del sistema nervioso
central a través del proceso llamado
APRENDIZAJE MOTOR.
 Es definido como un proceso interno asociado
con la práctica o la experiencia dando lugar a
cambios relativamente permanentes en la
capacidad para el comportamiento motor.
 TEORÍA DEL CONTROL DE LOS
TEORÍAS SISTEMAS DINÁMICOS

• Basada en modelos de procesamiento

distribuido
• Las unidades del SNC son organizadas a
través de las demandas de las tareas
especificas.

TEORÍA DEL CONTROL JERÁRQUICO

• Basada en modelos de procesamiento en

serie.
• Nivel alto: corteza de asociación y núcleos
de la base
• Nivel medio: corteza sensoriomotora,
cerebelo, núcleos de la base y tronco
cerebral.
• Nivel bajo: medula espinal y músculos.
 No todos los movimientos
son “voluntarios”
ya que gran parte del control
que se ejerce se realiza
mediante la intervención de
“varios centros encefálicos”
Los ganglios basales, el cerebelo,
el tronco del encéfalo y la médula
espinal, funcionan armónicamente
con las áreas de la corteza
cerebral.
CORTEZA MOTORA

• CORTEZA MOTORA
PRIMARIA.

• CORTEZA MOTORA
SECUNDARIA
CORTEZA MOTORA PRIMARIA (M1)

• Se localiza en el lóbulo frontal, en la circunvolución

anterior al surco central y se denomina circunvolución
precentral o área 4 de Brodmann.

• Responsable de la generación de los impulsos

neuronales que controlan la ejecución del
movimiento

• La estimulación de determinados puntos de la

circunvolución precentral conducía al movimiento de
los músculos de diversas partes, ej. La porción
lateral activaba los músculos de la cabeza y del
cuello.
CORTEZA MOTORA SECUNDARIA

• La corteza parietal
posterior.

• La corteza premotora.

• El área motora
suplementaria (o AMS)
LA CORTEZA PARIETAL POSTERIOR

• Encargada de
transformar la
información visual
en instrucciones
motoras.
ÁREA PREMOTORA

• Situada por delante de la porción

lateral de la corteza motora
primaria.

• Forma parte del área 6 de

Brodmann encargada de guiar
los movimientos y el control de
los músculos proximales y del
tronco corporal.
EL ÁREA MOTORA SUPLEMENTARIA (O AMS)
 EL ÁREA MOTORA
SUPLEMENTARIA (O AMS)

Situada en la porción interna del área 6, en la convexidad dorsal y pared interna del
hemisferio justo por delante del borde inferior de la circunvolución precentral.

Encargada de la planificación y coordinación de movimientos complejos, como

por ejemplo, aquellos que requieren el uso de ambas manos.

Se requiere una estimulación más intensa y suele producir una activación muscular
bilateral, que afecta a las extremidades superiores.
AREA SUPLEMENTARIA
 CORTEZA MOTORA COMPLEMENTARIA
CORTEZA
CORTEZAMOTORA
MOTORACOMPLEMENTARIA
CORTEZA
MOTORA PRIMARIA

MOVIMIENTOS
MOVIMIENTOS FINOS COMPLEJOS
 HOMÚNCULO CORTICAL

• Un homúnculo cortical es una representación pictórica de las divisiones anatómicas

de la corteza motora primaria y la corteza somatestésica primaria, por ejemplo, de la
porción del cerebro humano directamente responsable del movimiento y el
intercambio de información sensorial y motora del cuerpo.
• Hay dos tipos de homúnculos: sensorial y motor. Cada uno muestra una
representación de cuanto de su respectiva corteza inerva ciertas partes del cuerpo.
La corteza somatestésica primaria (sensorial) concierne señales dentro del giro
postcentral provenientes del tálamo, y la corteza motora primaria concierne
señales dentro del giro precentral provenientes del área premotora de los
lóbulos frontales. Estas son luego transmitidas desde los giros hacia el tronco del
encéfalo y la médula espinal vía los correspondientes nervios sensoriales o motores.
“Algunas áreas especializadas” del control motor que se encuentran en la corteza motora humana.

*Área de Broca (“formación de la palabra”)

• Se sitúa justo por delante de la porción anterior de la corteza motora primaria.

• La actividad en esta área afecta a la musculatura que convierte la emisión de

palabras simples en “frases completas”.
TRANSMISIÓN DE LAS SEÑALES DESDE LA CORTEZA MOTORA A LOS
MÚSCULOS

Las señales motoras se transmiten directamente desde la

corteza a la médula espinal a través de la VÍA
CORTICOESPINAL (HAZ o VÍA PIRAMIDAL), e
indirectamente por múltiples vías accesorias donde
intervienen “los ganglios basales, el cerebelo, y diversos
núcleos del tronco encefálico”, a través de la VÍA
“EXTRAPIRAMIDAL”.

El Haz procede principalmente de la corteza motora

primaria (30%) y de la corteza premotora(30%) y el resto
(40%) área somato sensitiva
HAZ PIRAMIDAL
(CORTICOSPINAL)
 Haces motores corticospinales descendentes (piramidales).
Estos haces están formados por axones que van de la circunvolución precentral de la corteza
cerebral hasta la médula espinal, donde establecen sinapsis con interneuronas medulares y con
neuronas motoras inferiores.
GANGLIOS BASALES
FUNCIONES MOTORAS DE GANGLIOS
BASALES
 Núcleo caudado
 Putamen
 Globo pálido
 Núcleos asociados:

- Sustancia negra
-Núcleo subtalámico

• Se localizan lateralmente alrededor del tálamo. Las fibras

nerviosas y sensitivas que conectan la corteza cerebral y
médula espinal pasan entre los principales ganglios
basales; estas fibras nerviosas forman la cápsula interna.
 FUNCIÓN DE LOS GANGLIOS BASALES
1) Ejecución de los patrones de actividad motora: Circuito Putamen:

Por ejemplo: Escritura de las letras del alfabeto. Si hay lesión la persona está
como aprendiendo a escribir otra vez.
Por ejemplo: Cortar papel, poner clavos con martillo, meter balón de baloncesto
por aro, lanzar pelota de béisbol, movimientos controlados de los ojos.

2) Control cognitivo de las secuencias de los patrones motores: Circuito del

núcleo caudado

Se refiere a procesos de ideación del cerebro. Nuestros actos motores son
consecuencias de ideas generadas en la cognición del pensamiento.
Por ejemplo: Viene un león, respuesta inmediata y automática. Alejarse.
FUNCIÓN DE LOS GANGLIOS BASALES

3. Modificar la cronología y graduar la

intensidad de los movimientos: Cuando el
cerebro va a controlar un movimiento, modifica
rapidez y amplitud.

4. Interacciones con los neurotransmisores

Dopamina, GABA, acetilcolina, serotonina
CEREBELO

Es una región del encéfalo cuya función principal es

de integrar las vías sensitivas y las vías motoras . Es
una estructura que se ubica detrás del tronco
encefálico y debajo del lóbulo occipital de los
hemisferios cerebrales. El cerebelo integra toda la
información recibida para precisar y controlar las
órdenes que la corteza cerebral manda al aparato
locomotor a través de las vías motoras. Controla
movimientos musculares amplios (motricidad
gruesa) como caminar, y otros más específicos
(motricidad fina) como poner la llave en la cerradura
o enhebrar una aguja.
 FUNCIONES
• Se asocia a actividades motoras iniciadas en otras partes del sistema nervioso.

• Contribuye al control de los movimientos voluntarios proporcionándoles precisión y

coordinación.

• Permite la forma, secuencia y cronología de los movimientos

• Controla los impulsos necesarios para llevar a cabo cada movimiento, apreciando la velocidad y
calculando el tiempo que se necesitará para alcanzar un punto deseado. Así mismo, frena los
movimientos en el momento adecuado y necesario

• Regula y coordina la contracción de los músculos esqueléticos.

• Ayuda a predecir las posiciones futuras de las extremidades.

• Es esencial para el mantenimiento de la postura y el equilibrio por sus conexiones kinestésicas y

vestibulares.
SOBRE SU MORFOLOGÍA

El cerebelo está conformado

por dos hemisferios separados
por un vermis, tiene forma de
cono truncado aplastado, en el
cual se pueden diferenciar tres
caras: superior, inferior y
anterior.
 CONSIDERACIONES ANATÓMICAS

Lóbulos: Tres lóbulos

• Lóbulo anterior

• Lóbulo posterior

• Lóbulo floculonodular: Junto con el sistema vestibular

controla el equilibrio corporal
 Divisiones funcionales longitudinales de
los lóbulos anterior y posterior
Eje longitudinal, vermis y hemisferio
PRINCIPALES VÍAS AFERENTES DEL
CEREBELO
PRINCIPALES HACES EFERENTES DEL
CEREBELO
HACES ESPINOCEREBELOSOS
 PRAXIA

Acción motora coordinada que se realiza para

conseguir un fin. Son movimientos complejos que se
hacen de algo ya aprendido.
Una praxia implica una concepción (sistema
conceptual) y producción (sistema de producción).
Lo conceptual abarca el conocimiento del objeto u
herramienta y sus funciones.
La alteración es la apraxia ideomotora. Ejemplo: no
sabe teóricamente cómo usar la cuchara, un joven
normal de 20 años de edad y que está en la
universidad. Por lesión fronto parietal izquierda.
La alteración de la producción en la secuencia de
movimientos es la apraxia ideatoria.
Ambas apraxias se producen por lesiones del cuerpo
calloso, tálamo y lóbulo frontal.
 ¿QUÉ ES LA SIMULACIÓN COGNITIVA Y/O PSÍQUICA?
Es una habilidad que tiene nuestra psique para imaginarnos realizando una acción concreta y
visualizar sus resultados.

Para ello utiliza una mezcla entre lo que recordamos, lo que percibimos y algunas asociaciones
entre otras experiencias similares. Es decir, no tienes por qué haber vivido personalmente la acción
que quieres simular, puedes simplemente visualizarla en base a información que ya posee la persona.

Solo tienes que establecer un objetivo. “Voy a escalar esa montaña”. Y, automáticamente, tu mente
empieza a hacerte visualizar todo tipo de cosas relacionadas, como el material que necesitarás, la ropa
que vestirás o con quién irás. Además de proyectar el resultado final deseado (o imaginado), que sería
la persona misma en la cima de dicha montaña. Al imaginar una acción o secuencia activamos las
mismas partes del cerebro que activamos cuando estamos realizando una actividad física real.

Beneficios de la Simulación Psicológica:

1) Control emocional
2) Anticipar situaciones o circunstancias
3) Útil en el tratamiento de miedos y fobias
4) Mejora nuestra capacidad de programación, organización, planificación y creatividad de nuestros
actos.
Preguntas Conceptuales
 ¿La corteza motora es más
evolucionada que el cerebelo en la
ejecución de movimientos?

¿La Praxia es una muestra de función

cognitiva superior respecto a la
capacidad que el ser humano posee
en su movimiento?
Preguntas Críticas
 ¿La simulación psicológica tiene alcance
muy amplio, ya que puede ser usada en una
circunstancia que invite a la creatividad y
hasta en la realización de una terapia? ¿Por
qué?

¿El cerebelo posee hemisferios y lóbulos;

evolutivamente dicha estructura es la
primera que representa el movimiento en el
encéfalo?