SJKC CHOONG HUA 2

35500 BIDOR, PERAK

Meningkatkan Pencapaian
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
Melalui Kaedah Pembelajaran
Berasaskan Projek (PBL)
Disediakan oleh:
HEW LAI PING
 Pengenalan
Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL)
kaedah pembelajaran yang membolehkan murid
mengkaji sesuatu topik yang diberi
memberikan kemampuan yang bermanfaat bagi
murid
keberhasilan dapat memberi motivasi yang tinggi,
murid aktif dalam pembelajarannya
dapat menghasilkan hasil kerja yang
berkualiti tinggi
 Kenyataan
Masalah
Penularan pendemik COVID-19 memberikan
kesan terhadap tahap penguasaan dan
pencapaian akademik murid TP5 dan TP6 rendah
pelbagai cabaran dan halangan seperti motivasi
murid, masalah akses internet dan kekurangan
bimbingan guru.
Objektif Kajian
meningkatkan Pencapaian Pentaksiran Bilik
Darjah (PBD) murid dalam TP5 dan TP6

meningkatkan motivasi murid belajar

murid aktif dalam mempelajari Bahasa Cina

 Metodologi
Kajian
Mata Pelajaran : Bahasa Cina Tahun 2
Tajuk : Jom Kitar Semula Bersama!
Kaedah : Pembelajaran Berasaskan Projek (PBL)
Tempoh Pelaksanaan : 4 minggu
 Metodologi
Kajian
TIMELINE PERANCANGAN MINNGU 1-
MINGGU 4
 Metodologi
Kajian
Tugasan:
membaca petikan
menjawab soalan pemahaman atas talian
penciptaan produk daripada bahan kitar
semula secara kreatif dan inovatif
memperkenalkan penciptaan produk secara
lisan dan bertulis
 Metodologi
Kajian
Eviden:
Rakaman video atau audio membaca petikan
Laporan soalan pemahaman atas talian
Penciptaan produk daripada bahan kitar
semula
Rakaman video memperkenalkan penciptaan
produk
 Metodologi
Kajian
Kaedah Pentaksiran:
Pemerhatian
Lisan
bertulis
 Metodologi
Kajian
Penilaian Kendiri sebelum PBL
membaca petikan berkaitan tema PBD: Kemahiran Membaca
kitar semula
menjawab soalan pemahaman PBD: Kemahiran Membaca
penciptaan produk daripada
bahan kitar semula
memperkenalkan penciptaan
PBD: Kemahiran Lisan & Bertutur, Bertulis
produk secara lisan dan bertulis
Penilaian Kendiri selepas PBL
 Metodologi
Kajian
Instrumen & Rubrik:
Pembelajaran Berasaskan Projek
分数 正确 流利 有感情
✔ 不读错字 ✔ 不漏字 ✔ 声音响亮，态度自然大方
4 ✔ 发音标准 ✔ 语速和停顿适当 ✔ 根据不同内容读出不同语气
✔ 吐字清楚 ✔ 语句通顺流畅和清晰 ✔ 用适当的语气、语调朗读
✔ 少读错字 ✔ 少漏字 ✔ 声音尚响亮，态度尚自然大方
3 ✔ 发音尚标准 ✔ 语速和停顿尚适当 ✔ 根据不同内容尚能读出不同语气
✔ 吐字尚清楚 ✔ 语句尚通顺流畅和清晰 ✔ 尚能用适当的语气、语调
✔ 偶尔读错字 ✔ 偶尔漏字 ✔ 声音欠响亮，态度欠自然大方
2 ✔ 发音欠标准 ✔ 语速和停顿尚欠当 ✔ 根据不同内容欠读出不同语气
✔ 吐字欠清楚 ✔ 语句欠通顺流畅和清晰 ✔ 欠用适当的语气、语调
✔ 多读错字 ✔ 多漏字 ✔ 声音不响亮，态度不自然大方
1 ✔ 发音尚可辨识 ✔ 语速和停顿不适当 ✔ 根据不同内容不能读出不同语气
✔ 丢字、添字或回读的现象明显 ✔ 语句不通顺流畅和清晰 ✔ 不能用适当的语气、语调
 Metodologi
Kajian
Instrumen & Rubrik:
Kemahiran 6C abad Ke-21
 Metodologi
Kajian
Instrumen & Rubrik:
Pentaksiran Bilik Darjah
Dapatan Kajian
murid dapat belajar dengan berkesan dan
meningkatkan Pencapaian Pentaksiran Bilik
darjah

Penilaian Rakaman Penilaian Penciptaan

Kendiri Membaca Kefahaman produk
Petikan
Dapatan Kajian
Dapatan Kajian
Kajian Tindakan
Kekuatan:
memahami perkaitan isi kandungan pembelajaran dengan mudah
menunjukkan kemahiran berfikir aras tinggi(KBAT) dalam
melaksanakan projek
mencipta produk daripada bahan kitar semula secara kreatif dan
inovatif
kepelbagaian aktiviti yang dijalankan meningkatkan
Pencapaian Pentaksiran Bilik Darjah(PBD)
Kajian Tindakan
Kelemahan:
kekangan alat peranti semasa pdpr dijalankan
tidak dapat menyempurnakan tugasan sebab dijejas oleh wabak
pandemic Covid-19

Penambahbaikan:
aktiviti yang dirancang perlu menepati kesesuaian semasa
merancangkan masa yang mencukupi supaya pelbagai
kreativiti murid dapat ditonjolkan
 Kesimpulan
Murid dapat menguasai sepenuhnya asas kemahiran:
kemahiran mendengar dan bertutur
kemahiran membaca
kemahiran menulis

Motivasi belajar dalam mata pelajaran murid bertambah tinggi.

PBL dapat melahirkan murid menguasai Kemahiran Abad

ke-21.