LAPORAN KAJIAN TINDAKAN 2022 DAERAH SEGAMAT

NAMA : SITI NUR IQMA BINTI SAMSUDIN

SEKOLAH : SMKA SEGAMAT

MAKLUMAT DARIPADA BUKU REKOD MENGAJAR/e-REKOD

TARIKH 1 JUN 2022
WAKTU 12.30-2.00 PTG
TINGKATAN 3 UMAR
MATA BAHASA INGGERIS
PELAJARAN
TAJUK Enhancing pupils’ motivation and confidence in Speaking using Word Cycle
Activity and Talking Chips.
OBJEKTIF i. Meningkatkan perbendaharaan kata yang sesuai untk digunakan
PEMBELAJARAN dalam aktiviti bertutur.
(SMART) ii. Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri pelajar alam
bertutur sewaktu kelas Bahasa Inggeris.

A. PEMERHATIAN semasa PDP/PDPR

Semasa PDP dijalankan, murid masih tidak mempunyai semangant dan yakin
(SEMASA PDP ATAU diri dalam bertuturBahasa Inggeris. Kebanyakkan pelajar tidak mahu bertutur
PDPR) sehingga murid dipaksa bertutur. Isu paling utama adalah pelajar tidak
Contoh Markah
Penilaian , PBD, mempunyai cukup perbendaharaan kata, tiada motivasi dan tiada yakin diri.
keadaan fizikal, Murid lebih memilih untuk menjadi pendengar sewaktu perbincangn
prasarana, sikap kumpulan. Murid juga dilihat lebih suka bersetuju terhadap cadangan dan
murid.dll saranan yang diberikan oleh rakan-rakan mereka berbanding memberi idea
dan cadangan sendiri. Murid tidak berbincang secara aktif dalam kumpulan
perbincangan.

B. REFLEKSI berdasarkan pemerhatian (A)

Buat refleksi kendiri- Kelemahan:

apa kekuatan, Antara kelemahan murid ialah:
kelemahan,cabaran ,r
intangan yang i. Tiada motivasi untuk bertutur meyebabkan murid lebih minat
berlaku di (A) untuk bersetuju kepada semua cadangan rakan-rakan.
Apa punca situasi ii. Murid yang mampu bertutur dengan baik, akan menguasai
di(A) berlaku perbincangan manakala pelajar yang lemah hanya akan lebih
mendengar.
iii. Pelajar tidak mempunyai keyakinan dalam bertutur kerana
kekurangan perbendaharaan kata.

C. PERANCANGAN berdasarkan refleksi

i.sasaran / objektif
ii.strategi untuk capai
objektif
21 daripada 23 orang murid tingkatan 3 Umar dapat bertutur dan
berkongsi idea sewaktu perbincangan berlangsung.
Cara Pelaksanaan Aktiviti 1 : (Word Cycle)
LEAD IN
Guru meminta pelajar brainstorm perkataan berdasarkan gambar yang
diberikan secara individu. Kemudian pelajar meminta murid berkongsi

KajiantindakannormabaruDaerahSegamat Page 1
 dengan 2 lagi rakan mereka sambal menambah perkataan kepada
senarai perkataan murid yang lain. Guru mengingatkan bahawa
perkataan ini akan digunakan semasa aktiviti bertutur.(Word Cycle)

Cara Pelaksanaan Aktiviti 2 :

Guru mengedarkan Talking Chops dan menerangkan cara pelaksanaan
perbincangan dengan menggunakan Talking Chips. Peratutan asas yang
ditetapkan ialah , semua harus bercakap dan berhemah dalam
perbincangan dengan memastikan semua pelajar diberi peluang
menggunakan Talking Chips mereka.

iii.alat,kaedah,intervens Word Cycle (penggunaan Perkataan yang berulang)

i untuk capai objektif Talking Chips (Pelajar perlu bercakap sebanyak talking Chips yang
diberikan)

D. TINDAKAN Berdasarkan perancangan di C

i. siapa yang terlibat Murid tingkatan 3 Umar
Semasa PdP dijalankan di dalam kelas
ii. bila dilakukan

iii. apa yang dilakukan Murid bertutur menggunakan perkataan secara berulang sepanjang
aktiviti dengan bantuan Talking chips.
Iv. Bagaimana Cara Pelaksanaan :
dilakukan Kaedah penggunaan Word Cycle membantu pelajar menggunakan
perkataan yang sama berulang kali sepanjang aktiviti berlamngsung.
Hal ini mampu membantu pelajar menyiapkan diri bagi aktiviti
bertutur. Talking chips pula membantu pelajar untuk bertutur dengan
lebih sistematik. Ia mampu mengurangkan monopoli pelajar yang
bagus sewaktu perbincangan seterusnya memberi peluang pelajar
lemah berkongsi idea. Talking chips juga membantu pelajar kemahiran
dan etika bertutur yang betul (Taking Turns).

Pelaksanaan Aktiviti :
1. Aspek Perbendaharaan kata
Aspek perbendaharaan kata ditekankan melalui aktiviti word cycle
(Perkataan digunakan dan ditambah sepanajang aktiviti) guru
mendapati murid tidak dapat menghasilakan perkataan yang sesuai
dengan topik yang dipelajari. Oleh itu, kaedah Word Cycle membantu
menjana perkataan serta memahami maksud perkataan dalam aras
dan aktiviti yang berbeza. Pelajar lebih yakin dan selesa menggunakan
perkataan-perkataan ini kerana perkataan ini telah melalui pelbagai
fasa ayat dan maksud.

2. Latihan bertutur (Talking Chips)

Guru mengedarkan Talking Chips kepada murid dan mengingatkan
murid tatacara penggunaan Talking Chips.
1. Murid perlu menggunaka semua talking chips yang diberikan.
2. Murid perlu menggunakan perkataan yang bersesuaian dengan
tema dalam ayat lengkap.

KajiantindakannormabaruDaerahSegamat Page 2
 3. Murid perlu memberi peluang kepada semua kawan-kawan
yang lain untuk bertutur.
4. Murid tidak dibenarkan menggunakan lebih daripada 2 Talking
Chips dalam satu masa(memgelakkan Mobopoli)

E. PEMERHATIAN Guru mencatatkan perubahan yang berlaku selepas (D) berlaku

SEMULA
Contoh : analisis 1. Murid dapat menggunakan lebih banyak perkataan.
perbandingan 2. Semua murid dapat menyumbang idea.
markah(pra pos), 3. Murid seronok menggunakan Talking Chips (Lebih santai dan
tingkah laku, sikap, tidak dipaksa)
(gambar , video) 4. Murid menggunakan lebih banyak Bahasa Inggeris daripada
sebelum dan selepas biasa.
(D) dilakukan

F.REFLEKSI SEMULA Berdasarkan pemerhatian di (E).

Guru berpuas hati kerana pendekatan ini mampu meningkatakan
Guru mencatatkan motivasi dan keyakinan diri pelajar untuk bertutur. Pelajar mempunyai
keputusan / refleksi lebih banyak perbendaharaan kata kerana telah melalui pelbagai fasa
sama ada objektif telah brainstorming. Pelajar juga dilihat lebih bersedia dan tidak tertekan
tercapai atau tidak. ketika sesi perbincangan kerana murid dapat mengambil masa untuk
Jika tercapai catatkan menyumbang idea tanpa risau monopoli rakan.
refleksi mengapa guru
berpuashati. Jika tidak
tercapai ulang kembali
proses refleksi di B
hingga F.

KajiantindakannormabaruDaerahSegamat Page 3
KajiantindakannormabaruDaerahSegamat Page 4