TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK

(KmR)

SK KUALA KUBU
BHARU DUA

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Hubungan
Kurikulum – Guru - Murid

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

10

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Peringkat 1 Peringkat 2 Peringkat 3

KURIKULU PENTAKSIRAN PEDAGOGI
M

WHERE : Aktiviti yang boleh bawa pelajar faham tujuan

(Apa murid akan belahar, Kenapa, Apa bukti murid belajar. Bagaimana ditaksir)
HOOK : Aktiviti yang dapat menarik minat pada pembelajaran / Big Idea
(kaitkan hasil pembelajaran dengan pengalaman sedia ada dan minat murid)
EQUIP : Aktiviti-aktivit yang dapat membantu pelajar meneroka, memahami idea utama /
enduring understanding. Rancang aktiviti perancah (scaffoldings) untuk membantu
pelajar meneroka / melalui rakan pembelajaran.

RETHINK : Aktiviti yang dapat bantu pelajar berfikir, menyemak kefahaman dan tugasan
refleksi. Seterusnya murnikannya.
EVALUATE : Aktiviti / Tools untuk pelajar menilai kerja mereka

TAILORED : Aktiviti berdasarkan Pembelajaran Terbeza

(Tahap kesediaan murid, Profil pembelajaran murid, Minat murid)

ORGANIZE : Aktiviti pembelajaran murid disusun untuk memaksimakan penglibaran murid dan
pembelajaran berkesan

11

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

12

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

SK KUALA KUBU
BHARU DUA

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

13

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

14

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

15

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

16

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

17

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

18

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

19

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

TERIMA KASIH

20

Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Program Transformasi Sekolah 2025 TS25 Modul 6
Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

SK KUALA KUBU
BHARU DUA

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

BIL TARIKH (HARI) AKTIVITI

Lawatan Mesra bersama SLT dan KP (Rapport)
 Bina hubungan dengan Ketua Panitia yang terlibat (Sains, Matematik dan Bahasa
Melayu)
25 Julai 2022  Perbincangan tentang kehadiran Rakan Elit untuk memberi panduan tentang TS25 Modul
1. 6 – Kefahaman Melalui Reka Bentuk.
(ISNIN)
 Pengagihan tugasan kepada guru yang terlibat
 Mengenal pasti isu dalam melaksanakan tugasan online TS25 Modul 6.
 Perbincangan tentang bagaimana untuk mengatasi isu penyediaan tugasan Modul 6.
 Perbincangan tentang jadual pelaksanaan Tugasan Modul 6.
Penyediaan Perancangan KmR
 Perkongsian bahan dan penjelasan tentang secara umum mengenai Kefahaman melalui
26 Julai 2022 Reka Bentuk (KmR).
2.  Merancang pelaksanaan pembelajaran yang menggabungkan tiga mata pelajaran iaitu Sains
(SELASA)
(Subjek Utama), Matematik dan Bahasa Melayu bagi murid Tahun 2.
 Perbincangan Big Idea dan soalan pencetus idea bagi ketiga-tiga subjek – Haiwan
 4.1 Pembiakan dan tumbesaran haiwan
 4.1.5 Merekod perubahan tumbesaran haiwan dengan memerhati kitar hidup haiwan.
Penyediaan Perancangan PBL
 Perkongsian bahan dan penjelasan tentang secara umum mengenai Pembelajaran
3. 27 Julai 2022 Berasaskan Projek {Project Based Learning)
(RABU)  Merancang pelaksanaan projek “Digital Learning” oleh panitia Bahasa Inggeris.
 Sasaran: Murid Tahun 4 (Mata Pelajaran Bahasa Inggeris)
 Hasil murid berbentuk Slaid Powerpoint mengikut topik yang diajar oleh guru.
Penyediaan Timeline dan Rubrik
4. 29 Julai 2022  Perbincangan tentang timeline pelaksanaan KmR dan PBL.
(KHAMIS)  Penyediaan Rubrik bagi KmR dan PBL.
 Perkongsian contoh Rubrik secara manual dan Rubistar oleh Rakan Elit.
Penyemakan Tugasan
 Semakan tugasan KmR, PBL, Timeline dan Rubrik.
01 Ogos 2022
5.  Penetapan tarikh pelaksanaan KmR selama seminggu (3 – 9 Ogos 2022)
(ISNIN)  Penetapan tarikh pelaksanaan PBL selama dua minggu (12 – 25 Ogos 2022)
 Penyusunan Dokumentasi TS25 Modul 6.
Pelengkapan Aktiviti Online
6. 2 Ogos 2022
 Melengkapkan semua toolkit modul 6 dan tugasan untuk dimuat naik ke dalam google
(SELASA)
classroom oleh semua guru yang terlibat.
Pelaksanaan KmR
7. 3 – 9 Ogos 2022
 Pelaksanaan KmR secara bersemuka selama seminggu bermula dari 3 hingga 9 Ogos 2022.
(RABU – SELASA)
Tindakan Susulan KmR
8. 10 Ogos 2022
 Perbincangan tentang pelaksanaan KmR – mengumpul maklumat atau isu semasa
(RABU)
pembelajaran.
Pengumpulan Eviden pelaksanaan KmR
9. 11 Ogos 2022
 Mengumpul eviden semasa pembelajaran dan hasil murid bagi setiap mata pelajaran Sains,
(KHAMIS)
Matematik dan Bahasa Melayu.
Pelaksanaan PBL
10. 12 – 25 Ogos 2022  Pelaksanaan PBL secara online selama seminggu bermula dari 12 hingga 25 Ogos 2022
(JUMAAT – KHAMIS)

Tindakan Susulan PBL

11. 26 Ogos 2022  Perbincangan tentang pelaksanaan PBL – mengumpul maklumat atau isu semasa
(JUMAAT) pembelajaran
 Mengumpul eviden semasa pembelajaran dan hasil murid bagi mata pelajaran
Penyediaan dan Penghantaran Dokumentasi
12. 29 Ogos 2022  Semakan tugasan dan toolkit Modul 6
(ISNIN)  Penyediaan dokumentasi TS25 Modul 6
 Memuat naik dokumentasi dalam Google Classroom TS25.
21

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Bil Tugasan Nama Jawatan

1. Pengurusan Puan Dina binti Takuan Guru Besar
Modul 6
Puan Norlelawathy binti Abd Rahman Ketua Panitia Sains
2. Pelaksanaan Puan Siti Zalaiha binti Sajat Guru Matematik Tahun 6
KmR
Encik Saifullah bin Yunus Ketua Panitia Bahasa Melayu
Pelaksanaan Encik Prabu Arumugam Ketua Panitia Bahasa Inggeris
3.
PBL Puan Nurul Wadhihah binti Yanin Guru Bahasa Inggeris Tahun 4
4. Kemahiran ICT Encik Fakruzaman bin Ramli Guru ICT

22

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Jenis Kebangsaan Cina Yeok Chee TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

SK KUALA KUBU
BHARU DUA

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Mengenal Pasti ‘The Big Idea’

Kenal pasti SK, SP, Tahap Prestasi dalam DSKP bagi beberapa mata pelajaran. Tentukan mata pelajaran
yang akan menjadi ‘tuan rumah’.

Tuan rumah : Sains

Standard Kandungan:
4.1 Pembiakan dan tumbesaran
haiwan
Standard Pembelajaran:
4.1.5 Merekod perubahan
tumbesaran haiwan dengan
memerhati kitar hidup haiwan.
4.1.6 Menjelas dengan contoh
anak haiwan dengan memerhati
kitar hidup haiwan.
Tahap Prestasi:
TP4: Mentafsir data yang diperolehi tentang perubahan yang berlaku
dalam kitar hidup haiwan.
TP5: Merumuskan pemerhatian terdapat haiwan yang menyerupai
induknya dan yang tidak menyerupai induknya.

Kitaran hidup haiwan

Matematik Bahasa Melayu
Standard Kandungan: Standard Kandungan:
11.1 Data 3.7 Menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai
Standard Pembelajaran: genre dengan betul.
i) Mentafsir data dari piktograf, carta palang dan carta pai. 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata
ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan: dengan betul mengikut konteks.
a) mod, median, min dan julat Standard Pembelajaran:
b) piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan 3.7.2 Menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif
data. dengan bahasa yang menarik
Tahap Prestasi: 5.1.7 Memahami dan menggunakan pelbagai kata
TP6: Menyelesaikan masalah bukan rutin yang melibatkan tugas mengikut konteks dengan betul.
perwakilan data secara kreatif dan inovatif Tahap Prestasi:
TP4: Menulis teks secara kohesi dan koheren;
menghasilkan penulisan imaginatif dan
deskriptif; dan menulis ulasan pada tahap
kukuh.

Tuliskan ‘The Big Idea’ dalam bentuk ayat.

Pemeliharaan dan Pemuliharaan Haiwan – “Sayangi Haiwanku”

23

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Sediakan catatan yang perlu untuk penerangan lanjut tentang apa yang murid perlu TAHU dan
boleh LAKUKAN dengan melengkapkan Toolkit M6.1-A1: Senarai Semak Standard.
Sains
i) Mengenalpasti contoh haiwan yang pupus dan haiwan yang mengalami ancaman kepupusan
ii) Mengitlak faktor-faktor haiwan mengalami ancaman kepupusan
iii) Mengenalpasti sebab dan akibat haiwan mengalami ancaman kepupusan
iv) Menyatakan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan

Matematik
v) Mengenalpasti dan mengira julat dan min berdasarkan data
vi) Menyelesaikan masalah yang diberikan
vii) Menterjemah data yang diberikan ke dalam bentuk graf

Bahasa Melayu
viii) Memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas mengikut konteks dengan betul.
ix) Menyenaraikan isi utama karangan.
x) Menulis ayat menggunakan kata tugas.
xi) Menulis karangan berbentuk perenggan

Mengenal Pasti Pengetahuan dan Kemahiran

Senaraikan kata nama, kenyataan kata nama dan kata sifat yang terdapat dalam DSKP:

Sains Matematik
i) Contoh haiwan yang menyerupai induknya i) Pitograf
ii) Kitar hidup haiwan ii) Carta Palang
iii) Tumbesaran haiwan iii) Carta Pai
iv) Pembiakan haiwan iv) Mod, Median, Min, Julat

Bahasa Melayu
v) Mengenalpasti penggunaan kata tugas dalam ayat
vi) Menghasilkan penulisan karangan

Huraikan dalam perkataan atau beberapa “bullet”, apakah murid perlu TAHU.

Sains
i) Menyatakan contoh haiwan yang pupus.
ii) Menyatakan Faktor-faktor yang menyebabkan haiwan mengalami ancaman kepupusan.
iii) Menyatakan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan

Matematik
iv) Penyelesaian masalah
v) Pengiraan julat dan min
vi) Penyediaan graf

Bahasa Melayu
vii) Menulis karangan secara imaginatif
viii) Menulis teks secara kohesi dan koheren bagi menghasilkan penulisan imaginaf.
24

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Senaraikan kata kerja dan frasa kata kerja yang telah dikenal pasti dalam DSKP.

Sains Matematik Bahasa Melayu

i) Memerhati i) Menyelesaikan i) Memahami
ii) Meramalkan ii) Mentafsir ii) Menghasilkan

Huraikan dalam ayat atau beberapa “bullet”, apakah yang dijangkakan murid DAPAT LAKUKAN
Sains
i) Menyatakan cara haiwan membiak
ii) Mengenalpasti haiwan yang menyerupai induknya atau tidak
iii) Merekod perubahan kitar hidup haiwan

Matematik
iv) Menyelesaikan masalah
v) Mengira julat dan min berdasarkan data yang diberikan
vi) Menterjemahkan data yang diberikan ke dalam bentuk graf
Bahasa Melayu
vii) Menulis karangan secara imaginatif.
viii) Menulis teks secara kohesi dan koheren bagi menghasilkan penulisan imaginatif.

Menulis Soalan Pencetus Idea

 Soalan Pencetus Idea (SPI) yang bersifat terbuka (open-ended) merangkumi standard kandungan.
 Tuliskan Soalan Pencetus Idea (SPI) berasaskan ciri-ciri berikut:
 SPI mencetuskan soalan terhadap kerangka konseptual standard dengan mensasarkan komponen khusus standard
tersebut.
 Ciri-ciri SPI:
▪ Provokatif dan menimbulkan pelbagai hujah / pendapat / pandangan
▪ Tiada jawapan YA atau TIDAK
▪ Direka bentuk sebagai panduan ke arah memahami ‘The Big idea’
▪ Bertujuan mendalami kefahaman murid
▪ Direka bentuk untuk mencetus soalan-soalan lain untuk meningkatkan kefahaman terhadap standard
▪ Memberi fokus terhadap elemen yang terdapat dalam standard
▪ Murid perlu memahami soalan
▪ Bersifat konseptual dan menyentuh standard kandungan
▪ Menggunakan istilah yang umum
▪ Autentik

Soalan-soalan Pencetus Idea:

Sains
i) Apakah yang akan berlaku sekiranya haiwan pupus?
ii) Adakah ekosisitem akan terjejas?
iii) Faktor-faktor yang mempengaruhi pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan?
Matematik
iv) Bagaimana murid menganalisis data haiwan hampir pupus?
v) Bagaimana murid menterjemah data ke dalam bentuk graf?
B. Melayu
vi) Mengapakah haiwan semakin pupus?
vii) Bagaimanakah cara memelihara dan memulihara haiwan yang semakin pupus.
viii) Apakah kepentingan haiwan kepada manusia?
25

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Catatkan amalan kebiasaan PdP dan secara KmR

Amalan Tradisional Kefahaman Melalui Reka Bentuk
( C-P-A ) ( C-A-P )
Kurikulum: Kurikulum:

Menentukan hasil Mengenal pasti hasil pembelajaran berdasarkan DSKP:

pembelajaran mengikut  Apakah matlamat/objektif yang berkaitan atau relevan
DSKP (Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang ingin
dicapai?
 Apakah pengetahuan dan kemahiran penting akan
diperolehi oleh pelajar melalui perancangan ini?
 Apakah yang pelajar boleh lakukan sebagai hasil daripada
pengetahuan dan kemahiran tersebut?

Pedagogi: Pentaksiran:

Merancang aktiviti P&P Menetapkan bukti hasil untuk dinilai berdasarkan

dan tugasan mengikut Standard Prestasi:
buku teks  Apakah tugasan pembelajaran yang boleh
menunjukkan
pencapaian pelajar dalam Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran
 Apakah kriteria yang digunakan untuk mentafsir pencapaian
tugasan pembelajaran yang pelajar hasilkan?
 Apakah evidens yang pelajar akan hasilkan?
Pentaksiran: Pedagogi:

Menentukan penilaian Membina pelan pembelajaran menggunakan prinsip

berdasarkan aktiviti WHERETO:
 Where – Ke mana arah tujuan
 Hook – Menarik minat pelajar
 Equip – Membantu pelajar meneroka dan mengalami
 idea utama
 Rethink – Menyediakan ruang dan peluang untuk
pelajar berfikir dan menyemak terhadap kefahaman dan
tugasan
 Evaluate – pelajar diberi peluang menilai kerja mereka
dan implikasinya
 Tailored – sesuai dengan kepelbagaian kebolehan atau
latar belakang pelajar
 Organised – melibatkan pelajar secara maksimum dan
berkesan

26

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Peringkat 1 : Hasil Diharapkan (Desired Result)

Hasil Pembelajaran (G) :

Sains Matematik Bahasa Melayu

1. Ancaman kepupusan haiwan 11.1 Data 3.7 Menghasilkan penulisan kreatif

1. Menjelaskan dengan contoh
haiwan yang pupus
2. Menjelaskan contoh haiwan
yang mengalami ancaman
kepupusan
3. Menjelaskan melalui contoh
faktor ancaman menyebabkan
kepupusan haiwan
5.2.2 Memerihalkan cara-cara
pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan
dalam pelbagai genre dengan
i) Mentafsir data dari betul.
piktograf, carta palang 5.1 Memahami dan menggunakan
dan carta pai. golongan kata dengan betul
ii) Menyelesaikan masalah mengikut konteks.
harian yang
melibatkan: 3.7.2 Menghasilkan penulisan imaginatif
a) mod, median, min dan dan deskriptif dengan bahasa yang
julat menarik
b) piktograf, carta palang 7. Memahami dan
dan carta pai bagi menggunakan pelbagai kata
sekumpulan data. tugas mengikut konteks
dengan betul.
a) Menyenaraikan isi utama
karangan.
b) Menulis ayat
menggunakan
kata tugas.
c) Menulis karangan berbentuk
perenggan.

Soalan Pencetus Idea (Essential Question - EQ) :

Sains Matematik B. Melayu

Kefahaman (U) : i) Apakah yang akan i) Bagaimana murid i) Mengapakah haiwan

berlaku sekiranya haiwan menganalisis semakin pupus?
Pemeliharaan dan pupus? data haiwan
Pemuliharaan hampir pupus? ii) Bagaimanakah cara
Haiwan ii) Adakah ekosisitem akan memelihara dan
terjejas? ii) Bagaimana murid memulihara haiwan
“Sayangi menterjemahkan data yang semakin
Haiwanku” iii) Faktor-faktor yang ke dalam bentuk pupus?
mempengaruhi graf?
pemeliharaan dan iii) Apakah perasaan
pemuliharaan haiwan? kita sekiranya
banyak haiwan
pupus?

27

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Pengetahuan (K) : Kemahiran (S) :

Secara khusus pelajar mengetahui... Pelajar boleh membuat/melakukan...

Sains Sains

i) Haiwan yang pupus dan haiwan yang i) Mengenalpasti contoh haiwan yang pupus dan
mengalami ancaman kepupusan haiwan yang mengalami ancaman kepupusan
ii) Faktor-faktor yang menyebabkan ii) Mengitlak faktor-faktor haiwan mengalami
haiwan ancaman kepupusan
mengalami kepupusan iii) Mengenalpasti sebab dan akibat haiwan
iii) Cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan mengalami ancaman kepupusan
haiwan yang mengalami ancaman kepupusan iv) Menyatakan cara-cara pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan
Matematik
Matematik
iv) Julat dan min
v) Jenis-jenis graf v) Menyelesaikan masalah
vi) Menganalisis data
Bahasa Melayu vii) Menterjemahkan data ke dalam bentuk
graf
vi) Mengenalpasti penggunaan kata tugas dalam
ayat. Bahasa Melayu
vii) Menghasilkan penulisan karangan secara
imaginatif. viii) Membina ayat dengan kata tugas yang
betul
ix) Menulis karangan dalam bentuk
perenggan.

Peringkat 2 : Bukti Pentaksiran (Assessment Evidence)

Tugasan Pembelajaran (Task) : Bukti (Evidence) :

Sains Sains

i) Penyediaan buku skrap tentang kepupusan haiwan, faktor-faktor i) Buku Skrap

yang menyebabkan haiwan mengalami ancaman kepupusan, cara- ii) Gambar/Video
cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan
Pembentangan
Matematik
Matematik
i) Penyelesaian masalah
ii) Penganalisisan dan persembahan data. i) Paparan graf bilangan haiwan
yang hampir pupus
Bahasa Melayu
Bahasa Melayu
iii) Menulis karangan secara imaginatif dengan menggunakan kata
tugas yang betul. iii) Hasil karangan yang dipaparkan
iv) Menulis teks secara kohesi dan koheren bagi menghasilkan pada kad manila.
penulisan imaginaf. iv) Murid membentangkan cerita
mereka kepada rakan.
Pencapaian tugasan pelajar ditaksir menggunakan rubrik yang
bersesuaian.

28

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Peringkat 3 : Aktiviti Pembelajaran (Learning Activities)

Aktiviti Pembelajaran (L) :

1. Murid diberikan penerangan yang jelas tentang tugas-tugas mereka yang mesti dilaksanakan
mengikut subjek.
2. Sebagai gerak kerja dalam kumpulan, murid diminta untuk berbincang bagi menetapkan tugas
masing-masing, agar semua ahli terlibat dan mengambil bahagian secara aktif.
3. Murid mula merancang buku skrap yang bakal dilaksana dengan menetapkan kandungan
seperti
haiwan yang mengalami ancaman kepupusan, faktor-faktor yang menyebabkan haiwan
mengalami ancaman kepupusan, cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan, penyediaan
graf dan menulis karangan.
4. Murid diminta untuk membuat rujukan luar selain daripada buku teks.
5. Matlamat dan kaedah pelaksanaan projek diperhalusi dengan perbincangan berterusan sama ada
dalam kalangan murid, mahupun interaksi guru-murid.
6. Tempoh perlaksanaan adalah selama 1 minggu
7. Semasa proses projek, murid diberikan ruang untuk menilai semula sebab dan akibat
pemeliharaan haiwan yang telah dipilih.
8. Interaksi guru-murid dan perbincangan dalam kalangan pelajar mula difokuskan
kepada cara
menganalisis data, menyelesaikan masalah, cara penyediaan pitograf, carta pai, carta palang serta
cara membentang semasa hari pembentangan.
9. Murid menulis karangan imaginatif.
10. Dari masa ke semasa murid diminta untuk berbincang, meneroka maklumat terkini bagi
memastikan projek yang dijalankan mampu menghasilkan dapatan akhir yang positif.
11. Persembahan hasil kerja murid diadakan pada hari terakhir KmR.
12. Semasa pembentangan, penilaian terhadap projek akan dinilai oleh guru mata pelajaran Sains,
Bahasa Melayu dan Matematik dengan merujuk rubrik yang disediakan.

Disediakan oleh: Disemak oleh:

Puan Lim Shing Joe Puan Chan Lai Yeong

Puan Lim Verney Cik Puteri Nelly Izwa Sawiji
Encik Mohamad
bin Bakar

29

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

SENARAI SEMAK W.H.E.R.E.T.O.

BIL PERKARA ADA TIADA

1 Ada aktiviti menerangkan /

matlamat tugasan dan Big Idea

Aktiviti disusun mengikut tahap

2 kesediaan murid (kognitif dan /
emosi)
Aktiviti yang dirancang
berdasarkan pengetahuan dan
3
kemahiran yang dikenal pasti /
semasa merungkai standard

4 Ada aktiviti murid membuat /

aplikasi pengetahuan/kemahiran

5 Ada aktiviti murid membina /

makna (construct meaning)

6 Ada aktiviti meningkatkan /

penguasaan kemahiran

Ada aktiviti dan instrumen untuk

7 murid membuat refleksi dan /
menilai kerja mereka

8
Ada aktiviti yang melibatkan rakan /
pembelajaran

30

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

SJK(C) Yeok Chee

Timeline Kefahaman Melalui Reka Bentuk( KmR)
Mata
Sains Matematik Bahasa Melayu
pelajaran

12.05p.m.-12.35p.m. 11.35a.m.-12.05p.m. 8.15a.m.-9.15a.m.

2/5/2022 Penerangan tentang

Penerangan tentang
AHAD tajuk-pemuliharaan Penerangan tentang
tajuk – Sang Katak
dan pemeliharaan tajuk - data
dan Sang Teratai
haiwan

7.45a.m.-8.45a.m. 8.45a.m.-9.45a.m. 11.05a.m.-12.05p.m.

3/5/2022
ISNIN Haiwan Pupus Penyelesai masalah Senarai isi karangan

12.05p.m.-1.05p.m. 10.05a.m.-11.05a.m. 8.45a.m.-9.45a.m

Faktor haiwan
4/5/2022 mengalami ancaman
SELASA kepupusan dan cara Langkah
Merangka karangan
menyediakan graf
memelihara dan
memulihara haiwan

11.35a.m.-12.35p.m 12.35p.m.-1.05p.m. 8.45a.m.-9.45a.m.

5/5/2022 Penyediaan karangan
RABU Penyediaan buku
Penyediaan graf berbentuk cerita
skrap

8.45a.m.-9.15a.m. 11.05a.m-12.05p.m. 10.05a.m-11.05a.m.

6/5/2022
KHAMIS Pembentangan Pembentangan
Bercerita
Buku Skrap Graf

31

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK (KmR)

BIDANG PEMBELAJARAN:

5.0 Pemeliharaan dan Pemuliharaan Haiwan

STANDARD PEMBELAJARAN:

SAINS

1. Menjelaskan dengan contoh haiwan yang pupus

2. Menjelaskan contoh haiwan yang mengalami ancaman kepupusan
3. Menjelaskan melalui contoh faktor ancaman menyebabkan kepupusan haiwan
5.2.2 Memerihalkan cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan

MATEMATIK

1. Data
i) Mentafsir data dari piktograf, carta palang dan carta pai.
ii) Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan:
a) mod, median, min dan julat
b) piktograf, carta palang dan carta pai bagi sekumpulan data.

BAHASA MELAYU

3.7.2 Menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif dengan bahasa yang menarik.

7. Memahami dan menggunakan pelbagai kata tugas mengikut konteks dengan betul.
a) Menyenaraikan isi utama karangan.
b) Menulis ayat menggunakan kata tugas
c) Menulis karangan berbentuk perenggan.

Tugasan: Pelajar diminta menghasilkan buku skrap, graf dan cerita berasaskan tema
pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan.

Tempoh pelaksanaan: 1 minggu

32
21
Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk
Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

RUBRIK KmR
KRITERIA ASPEK YANG DINILAI MARKAH
Kandungan:
1. Senarai AJK /2
2. Tajuk buku skrap /2
3. Contoh haiwan yang pupus /2
4. Contoh haiwan yang mengalami ancaman kepupusan /2
Reka Bentuk 5. Faktor-faktor yang menyebabkan haiwan mengalami /2
Buku Skrap
ancaman kepupusan
20% 6. Cara-cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan /2
7. Pengiraan julat dan min
/2
8. Pembentukan graf
/2
9. Penulisan Karangan
/2
10. Penutup
/2
Kriteria penulisan:
Penulisan 1. Idea utama /10
Karangan 2. Ayat yang tepat. /5
20% 3. Kosa kata /3
4. Ejaan dan tanda bacaan /2
Prosedur:
Proses
1. Senarai bahan-bahan yang digunakan /5
10%
2. Sumber rujukan /5
Kemahiran yang terlibat:
1. Penyelesaian masalah /4
Aplikasi 2. Kemahiran penggunaan ICT /4
20% 3. Kemahiran mengarang /4
4. Kemahiran berkomunikasi /4
5. Kemahiran membuat keputusan /4
Isi Kandungan:
Pengetahuan 1. Buku skrap yang dihasilkan menepati tema
10% 2. Sumber maklumat atau rujukan dalam menghasilkan /5
buku skrap /5
Hasil Murid:
Persembahan 1. Eviden (dalam bentuk buku skrap, graf dan cerita) /5
20% 2. Kreativiti (persembahan produk, kelancaran komunikasi) /10
3. Koloboratif /5
JUMLAH 100%
MARKAH

33

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

34

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

35

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

SK KUALA KUBU
BHARU DUA

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

SENARIO:
Murid Tingakatan 1 dikehendaki melaksanakan Pembelajaran Berasaskan Projek
(Project Based Learning) yang bertemakan Bumiku Hijau. Pembelajaran ini
melibatkan empat mata pelajaran iaitu Sains, Geografi, Matematik dan Bahasa
Melayu. Bagi mata pelajaran Sains murid-murid dikehendaki mengkaji percambahan
biji benih dan pertumbuhan anak benih dengan mengambil kira pelbagai faktor
(jenis tanah, sumber air, suhu, kecerunan dan lain-lain).
Dengan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam keempat-empat mata
pelajaran, murid-murid diberi masa empat minggu untuk berbincang, menguji dan
memastikan hasil dijelaskan dengan lebih bermakna, Seterusnya, murid-murid
dikehendaki mempersembahkan kajian dalam pelbagai bentuk yang difikirkan terbaik
misalnya dalam bentuk sajak, puisi, debat, lakonan dan lain-lain kepada semua
murid, guru dan pihak-pihak yang berkepentingan.
Penilaian terhadap setiap peringkat kajian (proses dan produk) dilaksanakan
berdasarkan rubrik-rubrik tertentu yang telah digariskan.

MURID BERADA DI KUADRAN D:

Pembelajaran murid melibatkan gabungan empat
mata pelajaran iaitu Sains, Geografi, Matematik
dan Bahasa Melayu. (Pendekatan Interdisplinari)
Mengkaji biji benih percambahan biji benih dan
pertumbuhan anak benih mengambil kira
pelbagai faktor. (masalah yang memerlukan
analisis dan penaalukan – masalah bukan rutin)
Murid berbincang, menguji dan memastikan hasil
dijelaskan dengan lebih bermakna (menilai)
Persembahan kajian dalam pelbagai bentuk
(mencipta)

36

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Arahan: Tonton video “ILC-Interdisiplinary Learning Collaborative”

(https://www.youtube.com/watch?v=_aM11PG_rag).
Kemudian lengkapkan Senarai Semak dengan menandakan (/) pada item-
item yang menerangkan konsep interdisiplinari.
BIL ITEM SEMAKAN CATATAN
Jadual pembelajaran yang fleksibel dan Terutama dalam situasi
1
mempunyai pelbagai aktiviti.
/ PdPR
Guru mereka bentuk dan memudah cara
Mengikut momentum
2 pembelajaran bagi memenuhi hasil / keupayaan dan minat murid
pembelajaran yang ditetapkan.
Guru-guru beberapa mata pelajaran berbincang
Perkaitan konsep atau tema
3 (dalam seminar) berkaitan standard pembelajaran. / antara mata pelajaran
Interdisiplinari mengeratkan hubungan guru- Murid-murid
4
guru dan hubungan guru-murid.
/ Murid-komuniti
Murid membawa idea-idea baharu melalui Eksplorasi, Kajian,
5
inkuiri.
/ Eksperimen
Pelbagai bentuk
Murid berbincang untuk menterjemahkan idea persembahan atau strategi
6 secara kreatif dalam bentuk projek, persembahan / dalam menyelesaikan
dan seminar. masalah
Interdisiplinari memberi peluang belajar secara Gabungan beberapa mata
7
mendalam dalam setiap mata pelajaran.
/ pelajaran
8 Murid-murid bekerja secara kolaboratif. / KmR / PBL
Komuniti setempat juga dilibatkan dalam Lawatan / Seminar /
9
pembelajaran.
/ Demonstrasi / Pameran
Komuniti setempat boleh menyediakan bahan
10
untuk mata pelajaran.
/ Sumbangan
Guru, murid, dan komuniti membentuk semula
11
kurikulum supaya lebih mencabar.
/ Sarana Ibu Bapa / PIBKS
Kerjasama sekolah dengan sekolah juga
12
berlaku dalam pendekatan interdisiplanari.
/ Sharing Best Practises
Interdisiplinari menggalakkan komunikasi yang
13
berkesan.
/ Kolaboratif / Koperatif
Interdisplinari menggalakkan integrasi antara
14
mata pelajaran dan merentas kurikulum
/ TMK / STEM

37

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

G.R.A.S.P.S PRINSIP PROJEK

Murid Tahun 4 dan 5 diberi peranan dalam pembelajaran digital
(Digital Learning) untuk menghasilkan kerja yang merangkumi matlamat
menguasai kemahiran berkomunikasi dan bertulis bagi mata pelajaran Bahasa
G = Goal Inggeris serta kemahiran dalam teknologi maklumat (ICT). Murid
dikehendaki melengkapkan tugasan iaitu menghasilkan “Digital Learning
Project” dalam bentuk “Google Slide”.

Anda adalah seorang pereka cipta slaid tentang topik:

R = Role Tahun 4: In The Past (Egypt)
Tahun 5: Wildlife (Wild Animals)
“Google Slide” dapat direka cipta secara PdPR.

Sasaran penonton anda adalah warga sekolah, warga ibu bapa dan
A = Audience komuniti yang telah mempunyai kesedaran tentang pembelajaran digital
(Digital Learning)

Situasi semasa murid perlu mempertingkatkan kemahiran ICT

agar dapat menghasilkan kerja atau tugasan dengan lebih baik
dan kemas terutama semasa PdPR. Penggunaan ICT secara
S = Situation berhemah dapat menonjolkan kemahiran murid secara kreatif dan inovatif
dalam penghasilan projek. Oleh itu, pembinaan slaid menggunakan
“Google Slide” mampu membantu murid dalam pembelajaran digital
(Digital Learning)

Anda akan mereka cipta Powerpoint Slaid yang sesuai untuk

P = Product menunjukkan rumusan apa yang anda telah pelajari tentang topik yang
diajar oleh guru.

S = Standard Hasil Projek dan Persembahan akan dinilai berdasarkan rubrik,

eviden proses pelaksanaan dan hasil “Google Slide”.

38

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Phase1: Desired Result

Goals:
English Year 4 English Year 5

1.2.3 Understand with support short simple 1.2.1 Understand with support
narratives on a range of familiar topics the main idea of longer simple texts on a
range of familiar topics

2.1.2 Find out about and describe 2.1.5 Describe people, places and objects
experiences in the past using suitable statements

3.3.1 Read and enjoy A1 fiction/non-fiction 3.3.1 Read and enjoy A2 fiction/non-fiction
print and digital texts of interest print and digital texts of interest

4.2.1 Explain and give reasons for simple 4.2.3 Narrate factual events and
opinions experiences of interest

Essential Question (EQ):

English Year 4 English Year 5

i. What are the treasures of i. What are the species of animals?

Understanding:
ancient Egypt?
Topics:
Year 4 - In the Past ii. How did the ancient ii. Where do the animals live?
Year 5 - Wildlife Egyptians mummify the
corpse?
“Digital Learning”
iii. Why did the ancient iii. Why do the animals in danger?
Egyptians mummify their
kings?

iv. Is there any differences iv. How can we help to protect the
between the past and animals?
present of Egypt?

39

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Knowledge: Skills:
English Year 4 Pupils will be able to ...
i. Mummy
ii. Tomb English Year 4 English Year 5
iii. Ancient Egyptians
iv. Simple Present & i. List out three types of i. Listen and understand the
Past ancient Egypt’s treasure characteristics of animals.
ii. Describe the process of ii. Describe animals using
mummification suitable adjectives.
English Year 5: iii. Compare the ancient iii. Read and share their
v. Species of animals Egyptians’ ways of life with thoughts about animals.
vi. Habitat their present living style iv. Produce suitable Google
vii. Animals in danger iv. Give the past tense form of Slides about animals.
viii.Adjectives 10 verbs in context

Phase 2: Assessment Evidence

Task: Evidence:

English Year 4 English Year 4

Pupils are tasked to create Google Slides for the i. Google slides
topic of ancient Egypt and its treasures in the past. ii. Presentation
iii. Google Forms Survey
English Year 5
Pupils are tasked to create Google Slides for the English Year 5
topic of animals and their habitats iv. Google slides
v. Presentation
vi. Google Forms Survey

Phase 3: Learning Activities

Learning Activities:
1. Pupils are briefed on how to create a project on Egypts and wildlife using Google Slides.
2. Teachers show and tell on how to create the Slides.
3. Pupils are divided into groups of three - heterogeneously.
4. Pupils are asked to collaborate and create the Slides online.
5. Pupils are asked to search for the content of the Slides from the trusted website and
YouTube.
6. Pupils are guided on the selections of content.
7. Pupils are given a week to gather the content.
8. Pupils collaborate online to create the Slides twice a week.
9. Pupils are allocated another week to edit and perfect their Slides.
10. In the second week, pupils take turns to present their slides online.
11. Each group will be assessed using the attached rubrics.

Disediakan oleh: Disemak oleh:

Madam Chin Da a/p Bun Tiang Puan Chan Lai Yeong
Madam Chew Gook Chin Cik Puteri Nelly Izwa Sawiji
40

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

BIL PERKARA HURAIAN

1. Tajuk atau Topics:
Tema Year4 – In the Past
Year5 – Wild life

Big Idea: Digital Learning

 Murid akan mempersembahkan hasil mereka dalam bentuk Google Slide.

2. Ringkasan Knowledge:
Rancangan
Unit P&P Year4 Year5
i. Mummy i. Species of animals
ii. Tomb ii. Habitat
iii. Ancient Egyptians iii. Animals in danger
iv. Simple Present & Past iv. Adjectives

Skills:
Year4
v. List out three types of ancient Egypt’s treasure
vi. Describe the process of mummification
vii. Compare the ancient Egyptians’ ways of life with their present living
style
viii. Give the past tense form of 10 verbs in context
Year5
ix. Listen and understand the characteristics of animals.
x. Describe animals using suitable adjectives.
xi. Read and share their thoughts about animals.

ICT skills:
 Pupils present the end product using Powerpoint Presentation.
Learning Activities:
1. Pupils are briefed on how to create a project on Egypt and wild life
using Google Slides.
2. Teachers show and tell on how to create the Slides.
3. Pupils are divided into groups of three - heterogeneously.
4. Pupils are asked to collaborate and create the Slides online.
5. Pupils are asked to search for the content of the Slides from the
trusted website and YouTube.
6. Pupils are guided on the selections of content.
7. Pupils are given a week to gather the content.
8. Pupils collaborate online to create the Slides twice a week.
9. Pupils are allocated another week to edit and perfect their Slides.
10. In the second week, pupils take turns to present their slides online.
11. Each group will be assessed using the attached rubrics.

41

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

3. Bidang Bahasa Inggeris Tahun 4 dan Tahun 5

Subjek
4. Standard Year4:
Kandungan
dan Standard CONTENT STANDARD:
1.2 Understand meaning in a variety of familiar contexts
Pembelajaran 2.1 Communicate simple information intelligibly
3.3 Read independently for information and enjoyment
4.2 Communicate basic information intelligibly for arrange of purposes in
print and digital media
LEARNING STANDARD:
1.2.3 Understand with support short simple narratives on a range of familiar topics
2.1.2 Find out about and describe experiences in the past
3.3.1 Read and enjoy A1 fiction/non-fiction print and digital texts of interest
4.2.1 Explain and give reasons for simple opinions

Year5:
CONTENT STANDARD:
1.2 Understand meaning in a variety of familiar contexts
2.1 Communicate simple information intelligibly
3.3 Read independently for information and enjoyment
4.2 Communicate basic information intelligibly for arrange of purposes in
print and digital media
LEARNING STANDARD:
1.2.1 Understand with support the main idea of longer simple texts on
arrange of familiar topics
2.1.5 Describe people, places and objects using suitable statements
3.3.1 Read and enjoy A2 fiction/non-fiction print and digital texts of interest
4.2.3 Narrate actual events and experiences of interest

5. Soalan Year4:
Pencetus i. What are the treasures of ancient Egypt?
Idea ii. How did the ancient Egyptians mummify the corpse?
(SPI) iii. Why did the ancient Egyptians mummify their kings?
iv. Is there any differences between the past and present of Egypt?
Year5:
v. What are the species of animals?
vi. Where do the animals live?
vii. Why do the animals in danger?
viii. How can we help to protect the animals?
6. Rancangan Year4:
Pentaksiran Pupils are tasked to create Google Slides for the topic of ancient Egypt and its
treasures in the past.
Evidence: I. Google Slides II. Presentation III. Google Forms Survey
Year5:
Pupils are tasked to create Google Slides for the topic of animals and their
habitats
Evidence: I. Google Slides II. Presentation III. Google Forms Survey
42

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Arahan: Bersama-sama dengan guru matapelajaran lain yang terlibat

dengan perancangan KmR-PBL.
Lengkapkan Senarai Semak ini untuk membantu anda mengurus projek
dengan berkesan.

Senarai Semak Pengurusan Projek

Adakah projek anda mempunyai ciri-ciri berikut: Ya Tidak ?
MERANCANG AKTIVITI SEJAJAR DENGAN STANDARD KANDUNGAN
DAN KEMAHIRAN 6C
 Murid mempelajari kandungan pelajaran yang digariskan dalam /
standard kandungan dan membina kompetensi pembelajaran
bermakna (6C) melalui aktiviti projek.
MENGURUS AKTIVITI BERKAITAN DENGAN CABARAN YANG
DICETUSKAN OLEH SOALAN PENCETUS IDEA (SPI)
 Murid memberi fokus terhadap persoalan dan cabaran yang
/
mencetuskan hasil tugasan yang bermakna
MENCETUSKAN KEPERLUAN DAN KEMAHUAN UNTUK TAHU DAN
MELAKSANA
 Murid dilibatkan ke dalam projek melalui satu program yang menarik
/
perhatian dan minat meraka untuk memulakan proses inkuiri
MURID TERLIBAT SECARA AKTIF DALAM PROSES INKUIRI
 Murid berfikir secara mendalam dan menjana soalan-soalan lanjutan untuk
memperoleh jawapan dan jalan penyelesaian pada isu dan masalah /
kehidupan sebenar.

KEPERLUAN MELAKSANAKAN INOVASI

 Murid menjana jawapan baharu dan menghasil produk yang unik untuk /
menjawap cabaran yang dicetuskan oleh SPI.
MEMBINA KOMPETENSI PEMBELAJARAN BERMAKNA 6C
 Murid membina kompetensi kewarganegaraan, sahsiah, pemikiran
kreatif dan kritis, kemahiran komunikasi & berkolaborasi semasa /
melaksanakan projek
MENGGALAKKAN MURID MEMBUAT PILIHAN DAN MEMBERI
CADANGAN
 Murid melalui bimbingan guru diberi peluang dan ruang untuk membuat /
pilihan dan mengemukakan cadangan yang mempengaruhi pelaksanaan
projek
MENGGABUNGKAN MAKLUM BALAS DAN MEMBUAT SEMAKAN
 Murid menggunakan maklum balas untuk menambah baik tugasan dan /
menghasilkan produk berkualiti tinggi.

43

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

English Year 4 English Year 5

Date / Time
9.00 am – 10.00 am 9.00 am – 10.00 am

COLLABORATION WITH TEACHERS COLLABORATION WITH TEACHERS

17.5.2022 Briefing on the project Briefing on the project
Monday Grouping Grouping
Content Guidelines Content Guidelines

COLLABORATION WITH TEACHERS COLLABORATION WITH TEACHERS

Creating Google Slides Creating Google Slides

Google Slides functions: Google Slides functions:
18.5.2022
Tuesday 1. Adding title 1. Adding title
2. Adding new slides 2. Adding new slides
3. Duplicate slides 3. Duplicate slides
4. Insert images 4. Insert images
5. Insert links 5. Insert links

COLLABORATION WITH PEERS COLLABORATION WITH PEERS

Searching for information about: Egypts Searching for information about: Wildlife
19.5.2022 1. Mummy 1. Species
Wednesday 2. Tombs 2. Habitat
3. Mummifying process 3. Endangered animals
4. Pyramids 4. Animal protection

COLLABORATION WITH TEACHERS COLLABORATION WITH TEACHERS

24.5.2022
Monday Editing Editing
Correcting the language Correcting the language

COLLABORATION WITH TEACHERS COLLABORATION WITH TEACHERS

25.5. 2022
Tuesday Presentation (practice) Presentation (practice)

COLLABORATION WITH TEACHERS COLLABORATION WITH TEACHERS

26.5. 2022
Wednesday Presentation Presentation
Feedback Feedback

44

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

45

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

46

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

47

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

48

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

BIL ITEM SEMAKAN CATATAN

Perancangan pembelajaran melibatkan guru KmR (SN, MT, BM)
1
lebih dari satu mata pelajaran.
/ PBL (BI THN 4 & 5)
2 Aktiviti merungkai DSKP dilakukan lebih awal. / KmR & PBL
3 Guru memahami DSKP mata pelajaran lain. / KmR
4 Guru menetapkan satu Big Idea (Idea Utama) / KmR & PBL
5 Guru merungkai DSKP secara grafik. / KmR & PBL
6 Guru membina pelan pembelajaran. / KmR & PBL
Guru memindahkan maklumat ke dalam templat
7
KmR/PBL.
/ KmR & PBL
Guru menyediakan garis masa pengajaran yang
8
melibatkan semua mata pelajaran
/ KmR
Guru menyediakan garis masa untuk murid
9
melaksanakan projek.
/ KmR & PBL

10 Guru memberi taklimat kepada murid. / KmR & PBL

Guru berkolaboratif dengan murid untuk
11
menyiapkan projek.
/ KmR & PBL
Guru memberi peluang kepada murid membuat
12
showcase.
/ KmR & PBL
Murid diberi maklum balas dalam aktiviti
13
showcase.
/ KmR & PBL
Guru menyediakan rubrik untuk memberi
14
penilaian dalam proses dan hasil projek murid
/ KmR & PBL

TANDA
MODUL CADANGAN BAHAN BUKTI TUGASAN
(/) JIKA
ADA
1 Templat PDP-KMR /
KEFAHAMAN
2 Templet PDP-PBL /
3 Instrument Pentaksiran /
6 MELALUI
REKA BENTUK 4 Rubrik Penilaian /
(KMR)
5 Jadual Garis Masa Pelaksanan KMR-PBL /
6 Dokumentasi (bergambar) atau Video rakaman /
STATUS
TARIKH PENGHANTARAN: 13.6.2022 LENGKAP
PELAPORAN
TUGASAN
49

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6
 TS25 MODUL 6 – KEFAHAMAN MELALUI REKA BENTUK
(KmR)

Penyediaan Toolkit & Pengumpulan Eviden

Dokumentasi & Rekabentuk Grafik

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua

2022

Program Transformasi Sekolah 2025 Kemahiran Melalui Reka Bentuk

Sekolah Kebangsaan Kuala Kubu Bharu Dua TS25 Modul 6