Modul 6.

2: Templat Perancangan PdP-PBL

Templat Perancangan PdP-PBL

Arahan: Pindahkan maklumat- maklumat berkaitandalam templat KmR ke templat

ini. Rujuk huraian yang disertakan untuk cara mengisinya.
Nama

Sekolah

Tajuk1

Ringkasan
2
(Project
Overview)

Mata Pelajaran3 B. Malaysia B. Inggeris

Matematik Sains
__________ ______________
__________ ______________

Tahun

Masa
Standard Kandungan :
Standard 4

Standard Pembelajaran:

Standard Prestasi :

Hasil 1.
Pembelajaran 2.
3.

The Big Idea

Soalan 1.
Pencetus Idea 5 2.
3.

Rancangan Pentaksiran:6

Tugasan Jenis/Alat Pentaksiran

1.

2.

3.

Langkah 1.
Pengajaran 2.
3.
4.

Sumber
Modul 6.2: Templat Perancangan PdP-PBL

Huraian Templat PdP-PBL

Perkara

1. Tajuk atau Perancangan Unit P&P bo

Tema tema. Jika bersifat tem
pelajaran secara lebih me
murid meneroka makluma
Murid perlu mengakses
memproses maklumat dan
pelbagai sumber serta ti
maklumat utama.

2. Ringkasan Ringkasan pakej aktiviti pe

Rancangan gambaran keseluruhan
Unit P&P pembelajaran yang hend
Perancangan Unit.

Secara umum, seseorang gu

bagi penggunaan selama sa
pembelajaran.

Berdasarkan gambaran kes

dan produk/projek yang ak
di dalam ringkasan pakej
bahan sumber yang diperl
murid melaksanakan aktivit

Pakej aktiviti pengajaran-

salah satu bahan utama dal
pihak ketiga (ibu bapa/pen

3. Bidang Subjek Selain daripada itu, murid j

pengetahuan yang diperole
mata pelajaran Sains se
Pendidikan yang dapat me
hubung kait ilmu pengetahu
boleh merangsang minat be
boleh mengaplikasikan ilm
dalam kehidupan seharian.

Perancangan topik-topik
kurikulum, jika dibuat seca
yang dimuridi oleh murid
menjadikan ilmu pengetah
ilmu gunaan dalam keh
mempelajari sesuatu mata
Modul 6.2: Templat Perancangan PdP-PBL
4. Standard Standard Pembelajaran me
Kandungan dicapai oleh murid dalam se
dan
Standard Standard Pembelajaran dip
Pembelajaran Standard Sekolah Rendah (K
Kurikulum, Kementerian Pe

Standard Pembelajaran yan

dan pakej aktiviti yang dira
lazimnya lebih daripada du
makna iaitu pada akhir seti
pembelajaran untuk tem
(student learning time) d
mencatat beberapa Standar

Pencapaian Standard Pemb

menjadi fasilitator yang be
menilai dan mentaksirka
dihasilkan oleh murid untuk
yang berterusan dan holisti

5. Soalan Soalan Pencetus Idea (SPI)

Pencetus Idea ingin tahu dan merangsa
(SPI) kalangan murid.

SPI dapat membantu hala

mengumpul, dan mempro
menjawab persoalan yang
menyaring maklumat yan
dihasilkan oleh murid dala
melaksanakan projek.

Pembelajaran berteraska
Pembelajaran Berasaskan
penyelesaian masalah di
penyelesaian masalah mer
21 yang perlu dimiliki oleh

Unsur membuat kajian j

melalui persoalan utama y
Budaya membuat kajian da
inovasi. Budaya sebegini
dimulakan pada perin
diintegrasikan dalam akt
sekolah.

Persoalan utama bagi

‘keraguan demi keraguan’
dalam kalangan murid.

Modul 6.2: Templat Perancangan PdP-PBL

6. Rancangan Pentaksiran dan penilaian terhadap pencapaian murid perlu
Pentaksiran dilihat berdasarkan proses dan produk/projek yang dihasilkan
secara berterusan dan holistik. Adalah tidak wajar jika rumusan
pencapaian seseorang murid hanya dibuat pada suatu sesi
tertentu yang ditetapkan oleh pengurusan sekolah.

Produk/projek yang dihasilkan murid dan dikumpulkan di dalam

portfolio pembelajaran serta persembahan yang dilakukan oleh
murid merupakan objective evidence kepada keupayaan dan
kebolehan sebenar seseorang murid. Bagi mengelakkan produk
yang dihasilkan oleh murid dibuat oleh orang lain guru
menyediakan suatu instrument penilaian tertentu yang mencatat
proses dan pengalaman pembelajaran murid. Pemberatan
tertentu kepada proses dan produk/projek juga boleh disediakan
oleh guru supaya rumusan markah yang diberi benar-benar tepat
dan adil.

Pentaksiran dan penilaian sumatif yang memfokuskan kepada

fakta sudah tidak relevan lagi pada zaman maklumat di hujung
jari sekarang.